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摘 要：价值观是人一生中最重要的成长指引，是从小树立并不断培养的，尤其是青年时期价值观的正确树立，直接关乎着人未来的发展。辅导员是高校教师队伍中不可缺少的组成部分，更是大学生树立正确价值观，提升思想政治觉悟的引导者，担负着帮助学生在实际生活中践行社会主义核心价值观的重任。
关键词：社会主义核心价值观；大学生；认同教育；辅导员
大学期间的是树立青年人正确价值观的最佳时期，而辅导员正是高校执教队伍中负责开展学生思想政治工作的老师，对学生的影响不容小觑。本文主要简要概述了大学生社会主义价值观认同教育的内涵，以及辅导员在认同教育中发挥重要作用分析。
一、价值观认同教育含义解读
价值认同就是人们将一定的价值规范、思想内化成其自身的价值观念，并从外界的社会行为中表现出来。大学生是我国未来发展的中流砥柱，其价值去向直接关系着未来几十年人们的价值观念，大学期间时对其进行价值观认同教育的重要阶段。而我国的基本国情决定了，我国大学生社会主义核心价值观认同教育是一个漫长而艰难过程，换句话说，就是在社会主义核心价值观的影响下，我国大学生自身的价值观念会在不知不觉中随之而变化，最后认同社会主义核心价值观。整个过程概括起来就是价值观的外化、内外、外化的过程，详细来说就是大学生将认同的外在社会主义核心价值的思想、原则转换为个人的价值理念，将其精髓 、本质吸收，然后用“三个倡导”的价值理念来指导、约束自身的社会实践行为。大学阶段社会核心价值认同教育的成功与否，决定了社会主义核心价值观是否深入每位大学生的心中，并且被其接受和消化。社会核心价值观外化到内化，再从内化到外化，是一个循环往复的过程，当这个循环产生價值时，就意味着当代大学生已经深入认识并且认可了社会核心价值观，并在学习、生活中养成了自觉践行社会主义核心价值观的良好习惯。
二、高校辅导员在社会核心价值观认同教育中的重要作用分析
1.宣传引领作用
充分发挥辅导员的引导作用，可不断提升大学生对社会核心价值观的认识和认知程度，主要体现在：
（1）辅导员需提升自身素质和引导能力。第一点，辅导员必须提高思想政治觉悟，认真学习领悟习近平同志的系列讲话精神。认真了解研究社会主义核心价值观形成、发展、内涵以及其精神实质，做好认同教育准备工作，可提前准备一些和社会主义价值观有关联的，耳熟能详的、包摄性更宽的引导材料，确保能让学生更加快速地了解教学内容。然后通过班会、文化活动等形式来大力宣传，获得一定的干预效果，这样不仅可以提升辅导员自身的理论自信，同时促进学生对核心价值观的真学、真懂 、真用。第二点就是在理论教育中还要结合学生的生长环境以及认知水平的差异，针对不同年级、性别、区域、学科专业的学生，制定不同的教育方案，从而实现促进社会主义核心价值观的差异性认同教育。
（2）充分利用现代化宣教方式的优势。只有具有普适性、迁移性以及中介性的教学方法有利于辅导员和学生之间的相互影响程度，以及价值观观念的融合以及共享。辅导员应当通过此种教学途径，合理地选择合适的现代教宣教方法，如榜样示范法、激励法、感染教育法来让社会主义核心价值观潜移默化地融入到大学生的生活当中。
2.利益协调作用
大学生期间，辅导员扮演着学生出现利益冲突时的仲裁者和协调者的角色，因此以利益为导向，不断提升学生对利益的认识，增强学生的情感认同，也就是以利益为主要关注点。利益分为两种——精神利益、物质利益，通常情况下，二者是不可分割的关系，二者相互均衡和制约，前者对后者起着融洽和指引的作用，而后者对前者起着协调和维护的作用。二者在个人追求利益的过程中发挥着不同的作用，其中精神利益的追求可以给以心灵和精神的快乐，同时起到增进社会利益的作用；而物质利益的追求可以增强个人在社会中的生存能力和竞争能力。但是过于偏向于其中一种利益的追求，打乱其平衡，将在这个物欲横流的世界中迷失自我，因此在大学生核心价值认同教育中弘扬符合其年龄、能力利益价值文化，且在合理的前提下，积极回应其精神、物质方面的追求。然后找准利益的共振点，用情感认同的方式，让正确的社会核心价值观念贯穿于学生的学习、生活中，逐渐激发其奉献社会、建设国家、完善人生的能力和勇气。
3.榜样示范作用
辅导员在大学生教育期间扮演的角色是多重的，是参与者，也是引领者，更是榜样示范者，不仅要充当带头作用，解决学生价值观的认知和认可问题，还需要做好弘扬并践行我国 社会主义核心价值观的示范带头作用。这需要辅导员用自己的人格魅力和实际行动来感染学生，从而达到固化和引导学生的目的，充分发挥“感情牌”的作用，首先辅导员需调整自己情绪，在学习、实际生活中用寻找适当的机会，进行情感教育来引导大学生的思想价值取向，用真情实意来感染大学生积极自觉体验对祖国的热爱和忠诚。充分应用发生在周边甚至是校园内部的“感动社会人物”、“感动校园人物”等实例，增加说服力，感染学生。
三、结语
社会主义核心价值观是我国社会主义核心体系的精髓，是指引我国前进发展的重要指引，高等教育院校作为我国高级知识分子培养的重要场所，肩负着大学生的社会主义核心价值认同教育的重任，其中辅导员又是实际的践行者，对大学生价值理念的树立以及实际活动中应用的发挥着不可替代的作用。
参考文献：
[1]陈宏建，彭凤莲.论高校辅导员在大学生社会主义核心价值观认同教育中的作用[J].黑龍江高教研究，2015，（12）：103-105.
[2]宋伟.加强和改进当代大学生社会主义核心价值观教育研究[J].理论学刊，2015，（3）：12-16.
[3]孙琳.高校辅导员与思想政治理论课教师的有机协同——以培育和践行社会主义核心价值观为视角[J].湖北社会科学，2017，（2）：195-198.
[4]化磊.社会主义核心价值观视域下高校辅导员的职业追求[J].山东工会论坛，2016，（1）：135-137.
[5]杜志惠.教育、服务、管理：高校辅导员践行核心价值观的路径选择[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（2）：98-99.
作者简介：
陈传革（1989.6—），男，汉族，籍贯：山东单县，研究方向：网络思想政治。
高润芳（1990.4—），性别：女，汉族，籍贯：四川南充，单位名称：西华师范大学，研究方向：网络思想政治教育。
关键词：社会主义核心价值观；大学生；认同教育；辅导员
大学期间的是树立青年人正确价值观的最佳时期，而辅导员正是高校执教队伍中负责开展学生思想政治工作的老师，对学生的影响不容小觑。本文主要简要概述了大学生社会主义价值观认同教育的内涵，以及辅导员在认同教育中发挥重要作用分析。
一、价值观认同教育含义解读
价值认同就是人们将一定的价值规范、思想内化成其自身的价值观念，并从外界的社会行为中表现出来。大学生是我国未来发展的中流砥柱，其价值去向直接关系着未来几十年人们的价值观念，大学期间时对其进行价值观认同教育的重要阶段。而我国的基本国情决定了，我国大学生社会主义核心价值观认同教育是一个漫长而艰难过程，换句话说，就是在社会主义核心价值观的影响下，我国大学生自身的价值观念会在不知不觉中随之而变化，最后认同社会主义核心价值观。整个过程概括起来就是价值观的外化、内外、外化的过程，详细来说就是大学生将认同的外在社会主义核心价值的思想、原则转换为个人的价值理念，将其精髓 、本质吸收，然后用“三个倡导”的价值理念来指导、约束自身的社会实践行为。大学阶段社会核心价值认同教育的成功与否，决定了社会主义核心价值观是否深入每位大学生的心中，并且被其接受和消化。社会核心价值观外化到内化，再从内化到外化，是一个循环往复的过程，当这个循环产生價值时，就意味着当代大学生已经深入认识并且认可了社会核心价值观，并在学习、生活中养成了自觉践行社会主义核心价值观的良好习惯。
二、高校辅导员在社会核心价值观认同教育中的重要作用分析
1.宣传引领作用
充分发挥辅导员的引导作用，可不断提升大学生对社会核心价值观的认识和认知程度，主要体现在：
（1）辅导员需提升自身素质和引导能力。第一点，辅导员必须提高思想政治觉悟，认真学习领悟习近平同志的系列讲话精神。认真了解研究社会主义核心价值观形成、发展、内涵以及其精神实质，做好认同教育准备工作，可提前准备一些和社会主义价值观有关联的，耳熟能详的、包摄性更宽的引导材料，确保能让学生更加快速地了解教学内容。然后通过班会、文化活动等形式来大力宣传，获得一定的干预效果，这样不仅可以提升辅导员自身的理论自信，同时促进学生对核心价值观的真学、真懂 、真用。第二点就是在理论教育中还要结合学生的生长环境以及认知水平的差异，针对不同年级、性别、区域、学科专业的学生，制定不同的教育方案，从而实现促进社会主义核心价值观的差异性认同教育。
（2）充分利用现代化宣教方式的优势。只有具有普适性、迁移性以及中介性的教学方法有利于辅导员和学生之间的相互影响程度，以及价值观观念的融合以及共享。辅导员应当通过此种教学途径，合理地选择合适的现代教宣教方法，如榜样示范法、激励法、感染教育法来让社会主义核心价值观潜移默化地融入到大学生的生活当中。
2.利益协调作用
大学生期间，辅导员扮演着学生出现利益冲突时的仲裁者和协调者的角色，因此以利益为导向，不断提升学生对利益的认识，增强学生的情感认同，也就是以利益为主要关注点。利益分为两种——精神利益、物质利益，通常情况下，二者是不可分割的关系，二者相互均衡和制约，前者对后者起着融洽和指引的作用，而后者对前者起着协调和维护的作用。二者在个人追求利益的过程中发挥着不同的作用，其中精神利益的追求可以给以心灵和精神的快乐，同时起到增进社会利益的作用；而物质利益的追求可以增强个人在社会中的生存能力和竞争能力。但是过于偏向于其中一种利益的追求，打乱其平衡，将在这个物欲横流的世界中迷失自我，因此在大学生核心价值认同教育中弘扬符合其年龄、能力利益价值文化，且在合理的前提下，积极回应其精神、物质方面的追求。然后找准利益的共振点，用情感认同的方式，让正确的社会核心价值观念贯穿于学生的学习、生活中，逐渐激发其奉献社会、建设国家、完善人生的能力和勇气。
3.榜样示范作用
辅导员在大学生教育期间扮演的角色是多重的，是参与者，也是引领者，更是榜样示范者，不仅要充当带头作用，解决学生价值观的认知和认可问题，还需要做好弘扬并践行我国 社会主义核心价值观的示范带头作用。这需要辅导员用自己的人格魅力和实际行动来感染学生，从而达到固化和引导学生的目的，充分发挥“感情牌”的作用，首先辅导员需调整自己情绪，在学习、实际生活中用寻找适当的机会，进行情感教育来引导大学生的思想价值取向，用真情实意来感染大学生积极自觉体验对祖国的热爱和忠诚。充分应用发生在周边甚至是校园内部的“感动社会人物”、“感动校园人物”等实例，增加说服力，感染学生。
三、结语
社会主义核心价值观是我国社会主义核心体系的精髓，是指引我国前进发展的重要指引，高等教育院校作为我国高级知识分子培养的重要场所，肩负着大学生的社会主义核心价值认同教育的重任，其中辅导员又是实际的践行者，对大学生价值理念的树立以及实际活动中应用的发挥着不可替代的作用。
参考文献：
[1]陈宏建，彭凤莲.论高校辅导员在大学生社会主义核心价值观认同教育中的作用[J].黑龍江高教研究，2015，（12）：103-105.
[2]宋伟.加强和改进当代大学生社会主义核心价值观教育研究[J].理论学刊，2015，（3）：12-16.
[3]孙琳.高校辅导员与思想政治理论课教师的有机协同——以培育和践行社会主义核心价值观为视角[J].湖北社会科学，2017，（2）：195-198.
[4]化磊.社会主义核心价值观视域下高校辅导员的职业追求[J].山东工会论坛，2016，（1）：135-137.
[5]杜志惠.教育、服务、管理：高校辅导员践行核心价值观的路径选择[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（2）：98-99.
作者简介：
陈传革（1989.6—），男，汉族，籍贯：山东单县，研究方向：网络思想政治。
高润芳（1990.4—），性别：女，汉族，籍贯：四川南充，单位名称：西华师范大学，研究方向：网络思想政治教育。