【摘 要】
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[摘 要] “目标模式”“实践模式”以及“过程模式”是国内外课程开发的主要理论流派。枫叶课程作为基础教育国际化课程的一个范例，正是在这“三种模式”交互作用下产生和发展起来的。依据中国学生核心素养和课程改革的要求，并结合枫叶中西教育结合理念和培养目标，确立了与国际教育相契合的枫叶课程目标;为实现这一课程目标，经过“实践”中的不断优化和“过程”中的反复调试，形成了独特的课程結构和相应的教学措施;同时
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[摘 要] “目标模式”“实践模式”以及“过程模式”是国内外课程开发的主要理论流派。枫叶课程作为基础教育国际化课程的一个范例，正是在这“三种模式”交互作用下产生和发展起来的。依据中国学生核心素养和课程改革的要求，并结合枫叶中西教育结合理念和培养目标，确立了与国际教育相契合的枫叶课程目标;为实现这一课程目标，经过“实践”中的不断优化和“过程”中的反复调试，形成了独特的课程結构和相应的教学措施;同时在“目标”导向下展开课程评价，实现与国外大学的对接。
[关键词]
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2012 工资——据人力资源社会保障部发布的2012年度人力资源和社会保障事业发展统计公报， 2012年全国城镇非私营单位就业人员年平均工资为46769元，与2011年的41799元相比，增加了4970元，同比增长11.9%，增幅下降2.5个百分点。2012年全国城镇私营单位就业人员年平均工资为28752元，与2011年的24556元相比，增加了4196元，同比增长17.1%，增幅降低1.2个百
[摘 要] 通过“证据推理”核心素养培养学生思维逻辑的严密性，从标准热力学数据、键能、离解能等角度，阐述甲烷与氨气的热稳定性反常现象的原因，丰富和发展氢化物稳定性判断的方法。 [关键词] 高中化学;证据意识;稳定性 一、研究背景 《普通高中化学课程标准（征求意见稿）》指出，化学核心素养由“宏观辨识与微观辨析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“
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[摘 要] 新冠肺炎疫情期间，停课不停学。特殊时期的线上教学如“苯的结构与性质”一课，通过选择合适的教学辅助软件，综合不同平台的功能，将课前、课中、课后三个阶段的评价相关联，充分发挥了现代信息技术与学科融合带来的优势，大大提高了课前学情研判、课后作业批改的效率，并能及时地做出诊断性评价，落实了“教、学、评”一体化。 [关键词]高中化学;网络直播课;“教、学、评”一体化;教学设计 由于受到新冠肺
[摘 要] 结合教材中的单元话题和各板块内容，指导学生进行话题创编、情景仿写、自创小诗、续编故事等写作练习，能有效培养学生的英语写作兴趣，提高学生的写作能力。 [关键词] 写作教学;写作能力;单元话题;单元板块 《义务教育英语课程标准》（2011年版）提高了对学生语言输出的要求：一级目标要求“能模仿范例写词句”;二级目标中关于“写”的目标为：能正确使用大小写字母和常用的标点符
进行语文素质教育，首先要解决的是学生对语文学习的兴趣问题，兴趣是最好的老师。“从这个角度讲，一个好的语文教师并不在于知识如何渊博，口才如何雄辩，而在于其是否能够引导学生步入语文殿堂，让其灵气飞扬，火花闪烁，才情焕发。 一、创设情境，以情激趣 “文章不是无情物”创设情境，即通过创设与内容相关的情境，让学生进入情感领域。只有这样，才能激发学生情趣，唤起学生学习欲望，从而提高其学习的自觉性。 如：
[摘 要] 在高中语文教学中，文本是教学的重要载体，多层次解读文本能够提高课堂教学的有效性。《涉江采芙蓉》一课，从注重教师引导、开放多元解读、密切联系生活三个方面，探讨如何从文本解读层面提高高中语文课堂有效性。 [关键词] 文本解读；高中语文；课堂有效性 文学文本解读活动，也就是文学接受或文学鉴赏活动，是一个反映、实现、改变、丰富文本的过程，也是一个融会了解读者的感受、体验、联想、想象，以
[摘 要] 在阅读中学习词汇既有利于理解文本，也有利于理解词语在不同语境中所包含的确切含义。教师在阅读教学中可把词汇教学贯穿于整个阅读教学，从而实现文本理解与词汇教学的双赢。 [关键词] 课外阅读;文本理解;词汇教学 词汇是构成语言的三大要素之一，词汇教学在整个语言教学过程中具有举足轻重的作用。阅读是一项综合技能，它能够促进词汇积累，培养语感，提高表达能力。在阅读中学习词汇既
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