【摘要】随着社会经济的发展，社会对于英语人才的需要越来越强烈。而英语成为教育事业中的重中之重。英语科目是高考科目中的必考科目。而且，不管现在还是走上社会，学好英语都是非常重要的。所以每个学生都想学好英语，但就是缺乏浓厚的英语兴趣和自我学习的能力，结果英语成绩总是不理想。自从新的课标教学改革以来，我在日常的教学中更加重视激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，通过从学生的智力开发，注意力，观察力，记忆想象力和思维能力等方面着手进行探讨研究。
　　 【关键词】兴趣培养自我学习能力创新教学
　　 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0012-01
　　 教学是一项创造性活动。每个教师都在进行着自己的创造。而英语作为一门外来语言本身就带着极大的文化差异和外域特征。学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响。因此，在英语教学中寻找双语教学，跨文化交际的要素尤为重要。我时常遇到学生们有这样的困惑：为什么我花那么多时间学英语，却一点用都没有。每次听到这样的问题，我都反复地慎重地进行考虑，最后总结出要想学好英语，首先必须要有学习英语的兴趣。因为“兴趣才是最好的老师”，而学习英语的兴趣很大程度上取决于学习英语的能力。所以培养学生的学习英语的能力在英语教学中显得非常重要。
　　 教育家马申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名心理学家布鲁纳也曾经说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”所以，只有对英语学习抱有浓厚和稳定的兴趣，才有学习动力，才有强烈的参与意识，并且使学习者智力潜能得到充分的发掘。然而，英语学习的兴趣并非天然生成，也并非一成不变。对于我们来说，就要不断研究教学方法，不断丰富教学手段，不断更新教学材料，以此激发学生学习英语的兴趣，从而获得最佳教学效果。
　　 首先要开发学生的智力，这主要包括学生的注意力，观察力，记忆力，想象力和思维能力。教师从英语的基础教学就开始培养学生的注意力和观察力，使同学们养成对语言现象细心观察的良好习惯，让学生明白学习英语的目的，使他们一开始就对英语学习有个正确的认识，这对激发学生的兴趣和动机，从而学好英语是十分重要的。例如，在最初学习英语发音时，要详细讲解每一个音标的发音器官，发音的动作和发音的部位，通过对比其他将英语作为第二外语的民族各自的发音特点来激发学生的学习兴趣，对比国内外不同地区不同方言人群学习英语的发音特点来纠正学生的发音错误，进行小组活动对比让同学们能主动找出自己和别人发音中出现的错误并给予纠正，从此培养英语的发音能力，从基础学习就把好关，使每一个同学的发音对日后的口语提高奠定最坚实的基础。在学习语调时，课堂上可以通过影视文件来列举不同的语境当中语调的重要性，让学生们能区别各种语调所表达的情感态度，掌握各种语调的特征和要领，不能一味地让学生去模仿。而在单词的讲授过程中，首先要从单词的发音开始强化，然后联系实际生活出现的英语单词增加学生对英语单词的背景了解，加深印象，介绍科学的单词记忆技巧，让最为枯燥的背诵单词环节变得轻松愉快。在基础阶段，词汇是语言知识的重要组成部分，词汇学习是高中英语学习过程中的关键环节。与初中阶段相比，高中阶段单词数量增多，难度增大，加之学生课堂作业负担加重，，也是导致高中生英语学习兴趣下降的重要原因之一。如何培养高中生的词汇记忆策略的能力，是广大高中英语教师面临的主要任务之一。我在自己平时的教学中，把词汇放入到一定的语境中去，如故事、对话等，也常常收到意想不到的效果。
　　 在英语教学中一直要求学生们能够做到“五到”，即眼到，耳到，口到，手到和心到。这些要求单纯靠教师纯粹的说教是做不动的。要真正运用在教学的方法中才能有效的运用。如在课堂上可以运用多媒体课件，经典影视作品来吸引学生的注意力。当同学们注意看课件和影视作品的时候，首先做到眼到，在一些需要强调的部分可以反复播放让同学们跟着朗读，就做到口到。在整个授课过程中牢牢抓住学生的注意力，那自然就达到了耳到，然后让学生们跟着老师的思路做好课堂笔记就是手到。在课堂要结束前对整个课堂内容进行总结，强调重点，让同学们有深刻印象，就做到了心到。
　　 在课堂上，我根据所授单元内容适当补充一些英语原版的趣味性较强的听力材料，如英语短片和英文歌曲等。教师也可以向学生推荐一些较新颖，实用的听力材料，如走遍美国，VOA，BBC等。这些内容有利于培养语感，增加信息量，扩大知识面，提高英语听力能力。新课标高中英语教学加强了阅读教学，对学生进行阅读技能的训练，培养阅读理解能力，并通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识。高中学生的英语词汇有限，高中课本所选的文章词汇量大，许多学生不愿意阅读，缺乏阅读兴趣。教师在课堂教学中应注重培养学生学习兴趣。教师在讲课时要注重发掘与文章相适应的语言知识，文化背景等，丰富学生的学习信息，激发学生学习中的积极性，培养阅读兴趣。
　　 多年来，高考英语试卷经过不断的改进和完善，有力地促进了中学英语教学改革。其基本格局已稳定。包括听力，单项选择，完形填空，阅读理解，任务型阅读和书面表达。涉及到英语教学的三大领域：知识，智力，能力；四大要素：听、说、读、写；两大课堂：课堂学习和课外学习；核心是能力的测试。如果仅此用于指导英语教学，往往不是失之表象化，就是失之笼统，从而导致顾此失彼的盲目性、随意性、僵化性教学。
　　 教师应把学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力作为一个整体来培养，因为这五种能力是相互联系，相互制约，密不可分的。培养学生独立分析问题和解决问题能力，独立思考和独立工作能力，也是英语教学过程中需要重点强调的环节。学生能迅速查阅资料，会使用不同的工具书，这是独立解决问题的能力的体现，证明他们的独立工作能力已经被培养出来了。至于学生的独立思考能力的培养，教师除了在课堂上运用启发式教学外，还要指定和推荐一些必要的参考书和课外读物，让学生们主动独立的学习，成为学习的主人。
　　 俗话说的好：“要想给学生一杯水，自己就得有一桶水。”要让学生学到地道的英语，教会学生在什么场合如何表达自己想要表述的思想，教师本身就得平时积累，不断地学习和丰富、充实自己的知识。因为在我们国家大多数英语教师都没有出过国，对英语国家的社会制度、文化习俗、风土人情等方面的情况也是通过间接的方式学习过来的。因此，要使自己的学生能得体地运用英语，自己就得不断地提高自身的素质，说地道的英语，在交际和教学过程中正确表达自己的所有思想。
　　 作为英语教师，如果能够真正的培养起学生的上述能力，并且能够使学生随时随地地想到英语，并在日常的交际中灵活自如的应用。这样我们一定能够使学生对英语学习感兴趣，并且提高其英语学习的能力。
　　 参考文献：
　　 [1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.4（2001.1 重印）.