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【摘要】在课业不轻松的高中学习中，谁抓住了学生的心，谁就是机智的用心者，在趣味中不知不觉融汇知识，使学生不自觉而获得。本文，笔者将简述日常工作中所发现的点，并介绍几种笔者以为恰好的高中课堂教学的活动。
【关键词】英语教学趣味性亲切感教学互动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0001-02
“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本民族语言如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要想取得理想的效果，趣味教学可以说是一种好方法。如果教师在教学中单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，那就大错特错了。在他们眼中，只要是枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在升入高一时，适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。俗话说的好，好的开始等于成功的一半。说到这儿，笔者就以个人的教学经验就高中英语教学中的趣味性发表一些见解。
英语教学的趣味性，笔者认为，它大的方面就是学生为主教师为辅互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围，其中不乏辅佐资料以及知识的学习，小的方面具体一下，笔者认为有以下几点：
一、做一名受欢迎的老师
初中生正处在青春期，这个时候的孩子逆反心理强，很喜欢和老师的说法对着做，所以要想对这个年龄的孩子去的良好的教学效果就必须首先做个好老师，一个能和学生打成一片的老师，一个受学生欢迎的老师，什么事情不要以我们自己的思想作为标准，尊重他们的看法和允许他们犯错误，给予他们最大的理解。做那个学生们都当成是朋友的老师。这都是为了教学能够更好的进行，同时也是最合适的方法帮助学生的身心健康成长。
二、营造一个愉快的学习环境
传统的教学是老师在课堂上自己讲，是课堂的主角，而全部的学生都在扮演着观众的角色。在长期受这种被动式的教育后部分学生就会逐渐失去对学习英语的兴趣，同时出现两极分化，最后导致大部分学生放弃英语学习。
课堂环境的好坏，对激发学习兴趣有着很大的影响。而老师的职责必须从传统的教授的角色转变过来，变成为服务的角色。为学生营造一个愉快轻松的学习环境。这就要求老师要有很高的职业素养，老师在上课时要精神饱满、心情愉快、谈吐优雅、语言诙谐、书写规范、版面设计合理。
三、英语教学的亲切感
这种亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现举较为真实的例子，也就是就学生的实际拿学生举例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。语法教学亦然。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。
四、英语教学的新鲜感
其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。(英语教学论文www.fwsir.com)例如单词change，动词名词都有”改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识change之后加了四个字母Bush，说道这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到crash的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：Two car pengpeng ,one car die. 然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：Two car crashed, one of which broke down .这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。
五、英语教学互动中的趣味性
1.紧扣课文的互动。教师要有较全面简洁的指令，以便激发学生思考，并加深对文章的理解。例如外研版英语必修2的第五单元“报纸与杂志”第43页，第四段提到中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候如果老师不问为什么中国是第三个将人送入太空的国家而却有总共32个国家拥有太空人，那么学生就会容易忽视，并且课文过半学生或许会觉得稍有枯燥感。而此时在课文中场提到这个问题，恰恰可以使学生们眼前一亮，并适时增加民族自豪感，或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力。就此点，只要教师善于深思，就不乏与学生互相讨论之话题。
2.语法项目的互动。刚进入新的班级老师可以用句式：Little do I know about you, could you say something about yourself/ introduce yourself. 不知不觉间灌输本分倒装句式。以及If 条件状语从句虚拟，教师可以预先备好实物——一张百元小钞和一张写着one billion dollars 的白纸。预演：If I have one hundred RMB, I will go shopping. If I had one billion dollars, I would settle in north Europe.这样不需多讲，让学生直接体验虚拟语气。之后还可以再说 If I hadn’t come here, I wouldn’t have known you. 来体会时间差异造成的句式差异……
3.歌曲教学。高中学生大部分是喜欢歌曲的，要是能让他们在英语课堂上欣赏学习音乐，不仅能激发他们学习英语的兴趣，调节学习情绪，增强学习趣味性，还能大大提高了他们学习英语的自信心。欣赏歌曲、熟悉曲调、模仿跟唱、纠正发音、教唱歌词，这是歌曲教学的基本步骤。我们可以发现，在学习歌曲过程中，学生的注意力都是高度集中的，因为他们对这些感兴趣，喜欢并且愿意去学，所以我们何乐而不为呢?
4.让作业成为学生的乐趣。我们都知道，光靠课堂上短短的几十分钟，课后不去加以巩固，学生的知识基本上是不能真正掌握的。布置适量的作业是巩固学过知识最好的一个方法。然而，学生们基本上不愿做那些枯燥乏味的作业。这就需要我们时常设计出一些趣味性的课外作业，不仅能巩固所学知识，还能在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生学习的兴趣，培养他们主动学习的意识。例如，我们可以让学生注意摘抄身边的英语(各种英语商标、广告语等)，就可以让他们兴趣油然而生。
六、英语教学课内课外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量（但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的）所以，我们还要大力开展课外教学活动（但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流）教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会，演讲比赛或作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，兴趣是最好的老师，高中英语教学要打破课堂中的沉闷，激发学生学习英语的兴趣，才能最终提高学生对这门语言的综合运用能力。随着教育的发展，要使学生与英语学习零距离，将趣味性渗透入英语教学，会变得越来越重要，这也对于高中英语老师的素质要求越来越高。唯有不断接受时代变化赋予你的讯息，化讯息为针对性的教学方法，才会真正让自己立于英语教学的不败之地。
【关键词】英语教学趣味性亲切感教学互动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0001-02
“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本民族语言如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要想取得理想的效果，趣味教学可以说是一种好方法。如果教师在教学中单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，那就大错特错了。在他们眼中，只要是枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在升入高一时，适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。俗话说的好，好的开始等于成功的一半。说到这儿，笔者就以个人的教学经验就高中英语教学中的趣味性发表一些见解。
英语教学的趣味性，笔者认为，它大的方面就是学生为主教师为辅互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围，其中不乏辅佐资料以及知识的学习，小的方面具体一下，笔者认为有以下几点：
一、做一名受欢迎的老师
初中生正处在青春期，这个时候的孩子逆反心理强，很喜欢和老师的说法对着做，所以要想对这个年龄的孩子去的良好的教学效果就必须首先做个好老师，一个能和学生打成一片的老师，一个受学生欢迎的老师，什么事情不要以我们自己的思想作为标准，尊重他们的看法和允许他们犯错误，给予他们最大的理解。做那个学生们都当成是朋友的老师。这都是为了教学能够更好的进行，同时也是最合适的方法帮助学生的身心健康成长。
二、营造一个愉快的学习环境
传统的教学是老师在课堂上自己讲，是课堂的主角，而全部的学生都在扮演着观众的角色。在长期受这种被动式的教育后部分学生就会逐渐失去对学习英语的兴趣，同时出现两极分化，最后导致大部分学生放弃英语学习。
课堂环境的好坏，对激发学习兴趣有着很大的影响。而老师的职责必须从传统的教授的角色转变过来，变成为服务的角色。为学生营造一个愉快轻松的学习环境。这就要求老师要有很高的职业素养，老师在上课时要精神饱满、心情愉快、谈吐优雅、语言诙谐、书写规范、版面设计合理。
三、英语教学的亲切感
这种亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现举较为真实的例子，也就是就学生的实际拿学生举例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。语法教学亦然。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。
四、英语教学的新鲜感
其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。(英语教学论文www.fwsir.com)例如单词change，动词名词都有”改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识change之后加了四个字母Bush，说道这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到crash的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：Two car pengpeng ,one car die. 然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：Two car crashed, one of which broke down .这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。
五、英语教学互动中的趣味性
1.紧扣课文的互动。教师要有较全面简洁的指令，以便激发学生思考，并加深对文章的理解。例如外研版英语必修2的第五单元“报纸与杂志”第43页，第四段提到中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候如果老师不问为什么中国是第三个将人送入太空的国家而却有总共32个国家拥有太空人，那么学生就会容易忽视，并且课文过半学生或许会觉得稍有枯燥感。而此时在课文中场提到这个问题，恰恰可以使学生们眼前一亮，并适时增加民族自豪感，或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力。就此点，只要教师善于深思，就不乏与学生互相讨论之话题。
2.语法项目的互动。刚进入新的班级老师可以用句式：Little do I know about you, could you say something about yourself/ introduce yourself. 不知不觉间灌输本分倒装句式。以及If 条件状语从句虚拟，教师可以预先备好实物——一张百元小钞和一张写着one billion dollars 的白纸。预演：If I have one hundred RMB, I will go shopping. If I had one billion dollars, I would settle in north Europe.这样不需多讲，让学生直接体验虚拟语气。之后还可以再说 If I hadn’t come here, I wouldn’t have known you. 来体会时间差异造成的句式差异……
3.歌曲教学。高中学生大部分是喜欢歌曲的，要是能让他们在英语课堂上欣赏学习音乐，不仅能激发他们学习英语的兴趣，调节学习情绪，增强学习趣味性，还能大大提高了他们学习英语的自信心。欣赏歌曲、熟悉曲调、模仿跟唱、纠正发音、教唱歌词，这是歌曲教学的基本步骤。我们可以发现，在学习歌曲过程中，学生的注意力都是高度集中的，因为他们对这些感兴趣，喜欢并且愿意去学，所以我们何乐而不为呢?
4.让作业成为学生的乐趣。我们都知道，光靠课堂上短短的几十分钟，课后不去加以巩固，学生的知识基本上是不能真正掌握的。布置适量的作业是巩固学过知识最好的一个方法。然而，学生们基本上不愿做那些枯燥乏味的作业。这就需要我们时常设计出一些趣味性的课外作业，不仅能巩固所学知识，还能在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生学习的兴趣，培养他们主动学习的意识。例如，我们可以让学生注意摘抄身边的英语(各种英语商标、广告语等)，就可以让他们兴趣油然而生。
六、英语教学课内课外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量（但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的）所以，我们还要大力开展课外教学活动（但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流）教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会，演讲比赛或作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，兴趣是最好的老师，高中英语教学要打破课堂中的沉闷，激发学生学习英语的兴趣，才能最终提高学生对这门语言的综合运用能力。随着教育的发展，要使学生与英语学习零距离，将趣味性渗透入英语教学，会变得越来越重要，这也对于高中英语老师的素质要求越来越高。唯有不断接受时代变化赋予你的讯息，化讯息为针对性的教学方法，才会真正让自己立于英语教学的不败之地。