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【摘要】隨着信息技术的飞速发展及其在教育领域的普及和应用，微型视频作为一种技术工具，已成为教师适应教育改革时代的重要工具。尽管“微型视频”受到了教育工作者的关注和使用，但微课资料在教学过程中的应用值得教师进一步探索。在实际的教学实践中，教师应根据不同阶段学生的特点，以微课教学设计的主要原则为出发点，使微课与信息技术课堂有效整合，以促进小学信息技术教学效率能够得到切实提升，本文就结合笔者自身人认识，对使用微课资料提高小学信息技术教学有效性进行深入探讨。
【关键词】小学信息技术;教学实践;微课应用;课堂教学
在新课程改革的背景下，小学教育工作者需要不断尝试新的教学方法，探索新的教学手段，顺应信息时代的发展趋势，提高自身的教学能力，从而创新学生的课堂教学水平。教师应更新学生的学习方法来促进信息技术学科的教学发展。微课应用的理论研究也可为教师的教学实践服务。应用微课可以发挥信息技术教学领域微课程工具的实用性，帮助学生有效地解决难题，帮助学生提高自主学习能力，培养学习兴趣和学习质量，是教师实践新课程的最终目标。本文从以下三个方面讨论了如何使用微型课程材料来改善小学生的信息技术：“使用微型课程材料来指导学生快速理解新的课程知识;使用微型课程材料来帮助学生有效地实践和学习”，以及“使用微型课程材料来促进学生的积极参与”来对提高小学信息技术教学有效性的方法进行了详细研究，希望对各位一线教师有所帮助。
一、使用微型课程材料指导学生快速了解新的课程知识
在实践教学过程中，教师使用微型课程视频材料在新课程知识介绍链接中向学生展示不同类型的材料，可以有效地提高学生的注意力，使学生的思维平稳地集中在新课程内容的相关知识点上，从而有助于教师课堂教学活动的顺利进行。在教学期间，使用微型课堂视频可以帮助教师在引入新的课程知识和关键知识解释时展示大量材料，吸引学生的思维活动专注于新课知识的思考，并使学生积极参与课堂教学活动。例如，在教学“我为节水做宣传”时，教师为了确保课堂教学活动的顺利开展，在课程介绍环节的教学难点中使用微型课程材料。首先，老师首先展示了运用本课程知识所做的简单作品，并以此为契机向学生介绍了本课程教学的主要知识点。通过听老师介绍课程内容并观看微型视频，学生可以迅速进入学习状态。其次，在讲解“设置单词的自身，字体大小和颜色”这一节中的难点时，为了让学生理解在实际情况下使用多个形式进行信息展示的必要性，教师还向学生展示了许多应用示例，包括“不同类型的宣传文件”“学校教师在会议上看到的不同类型的信息”“不同颜色的列表和节目单”等，学生能够意识到根据不同的需要使用不同的字体，字体大小和颜色等信息展示形式。由此可见，微视频资料可以促进学生在课堂学习之初的思考和理解，并促进课堂教学活动的顺利开展。
二、借助微课材料帮助学生有效实践练习
小学信息技术知识具有实用性强的特点，这就要求学习者在课堂上经常创新地进行练习，以便学生能够真正掌握新知识。课程知识。微课形式的视频信息使学生可以在练习期间感兴趣地练习，提高练习的效率。因学生在实践期间遇到实践类困难难以在第一时间获得教师“一对一”帮助，因此，借助微型课堂教材，教师可以帮助学生提高课堂练习的效率，即巩固教师自身的教学成果，确保教师高效教学的真实性，让全体学生快速、高效的进行新课知识实践。例如，当教学“日出日落”内容时，教师由于认识到本节中的知识练习对于学生来说难度较大，采用了微课视频资料作为了学生实践过程中的操作步骤辅助参考工具，学生对于“太阳升起到设置的位置太阳的动画处理”“运动过程中需要改变太阳的大小和颜色”“改变辅助元素”以及“将动画作业另存为fla文件，然后输出为swf形式文件”等诸多过程中，为了确保学生练习的效率，将教师展示的视频资料作为了实践练习的参考。学生实践效率的提高使得学生有更多时间进行创新实践，因此，教师鼓励选择自己喜欢的主题进行创新实践，并通过参考微课资料进行更高速度和更佳质量的练习，学生的课堂实践效率由此得到更快提高。
三、在微型课程材料的帮助下，促进学生的主动复习和应用
小学生复习意识很弱，教师对信息工具的应用可以通过应用学生的学科知识复习和日常生活来帮助学生实现有效的复习，鉴于当前学生缺乏自我约束的主动复习的现状，教师必须使用微课程工具来迅速改善和提高学习能力。鼓励学生复习通过实践中学到的新课程知识，此时，微课资料仍然是一个强大的帮助者，可以帮助教师鼓励学生复习，以便学生在复习时可以参考和帮助，并确保教师的高效教学效益得以提升。例如，当引导学生学习“神奇的图画世界”知识教学时，教师指导学生了解计算机自己对“绘图”软件操作的过程，通过播放学生操作的短视频录制资料，使学生熟悉通过熟练的操作步骤来生成一些记忆。此后，在复习过程中，学生通过参考录制的微课资料会议遗忘的操作步骤相，并进行了及时、有效的复习操作实践。
综上所述，为了达到应用微课资料提高学生学习效益目的，小学信息技术教师需要结合学生的高质量和有效学习需求来结合微课资料进行课堂互动设计，在课堂教学中应用微课资料助力学生进行高效率的实践探索。在此期间，教师应结合学生的学习特点和基本条件，锁定他们的实际学习需求，合理设计微课内容，起到在课堂教学中过度练习来减少学生的学习难度，增强学生的学习主动性等作用，帮助学生提高学习质量和有效性，推动小学信息技术教学效率提升。
参考文献：
[1]胡振军. 基于微课的小学信息技术教学设计策略[J]. 中国教育技术装备，2017（05）：90-91.
[2]林颖. 微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 中国新通信，2017，19（10）：138.
作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学
【关键词】小学信息技术;教学实践;微课应用;课堂教学
在新课程改革的背景下，小学教育工作者需要不断尝试新的教学方法，探索新的教学手段，顺应信息时代的发展趋势，提高自身的教学能力，从而创新学生的课堂教学水平。教师应更新学生的学习方法来促进信息技术学科的教学发展。微课应用的理论研究也可为教师的教学实践服务。应用微课可以发挥信息技术教学领域微课程工具的实用性，帮助学生有效地解决难题，帮助学生提高自主学习能力，培养学习兴趣和学习质量，是教师实践新课程的最终目标。本文从以下三个方面讨论了如何使用微型课程材料来改善小学生的信息技术：“使用微型课程材料来指导学生快速理解新的课程知识;使用微型课程材料来帮助学生有效地实践和学习”，以及“使用微型课程材料来促进学生的积极参与”来对提高小学信息技术教学有效性的方法进行了详细研究，希望对各位一线教师有所帮助。
一、使用微型课程材料指导学生快速了解新的课程知识
在实践教学过程中，教师使用微型课程视频材料在新课程知识介绍链接中向学生展示不同类型的材料，可以有效地提高学生的注意力，使学生的思维平稳地集中在新课程内容的相关知识点上，从而有助于教师课堂教学活动的顺利进行。在教学期间，使用微型课堂视频可以帮助教师在引入新的课程知识和关键知识解释时展示大量材料，吸引学生的思维活动专注于新课知识的思考，并使学生积极参与课堂教学活动。例如，在教学“我为节水做宣传”时，教师为了确保课堂教学活动的顺利开展，在课程介绍环节的教学难点中使用微型课程材料。首先，老师首先展示了运用本课程知识所做的简单作品，并以此为契机向学生介绍了本课程教学的主要知识点。通过听老师介绍课程内容并观看微型视频，学生可以迅速进入学习状态。其次，在讲解“设置单词的自身，字体大小和颜色”这一节中的难点时，为了让学生理解在实际情况下使用多个形式进行信息展示的必要性，教师还向学生展示了许多应用示例，包括“不同类型的宣传文件”“学校教师在会议上看到的不同类型的信息”“不同颜色的列表和节目单”等，学生能够意识到根据不同的需要使用不同的字体，字体大小和颜色等信息展示形式。由此可见，微视频资料可以促进学生在课堂学习之初的思考和理解，并促进课堂教学活动的顺利开展。
二、借助微课材料帮助学生有效实践练习
小学信息技术知识具有实用性强的特点，这就要求学习者在课堂上经常创新地进行练习，以便学生能够真正掌握新知识。课程知识。微课形式的视频信息使学生可以在练习期间感兴趣地练习，提高练习的效率。因学生在实践期间遇到实践类困难难以在第一时间获得教师“一对一”帮助，因此，借助微型课堂教材，教师可以帮助学生提高课堂练习的效率，即巩固教师自身的教学成果，确保教师高效教学的真实性，让全体学生快速、高效的进行新课知识实践。例如，当教学“日出日落”内容时，教师由于认识到本节中的知识练习对于学生来说难度较大，采用了微课视频资料作为了学生实践过程中的操作步骤辅助参考工具，学生对于“太阳升起到设置的位置太阳的动画处理”“运动过程中需要改变太阳的大小和颜色”“改变辅助元素”以及“将动画作业另存为fla文件，然后输出为swf形式文件”等诸多过程中，为了确保学生练习的效率，将教师展示的视频资料作为了实践练习的参考。学生实践效率的提高使得学生有更多时间进行创新实践，因此，教师鼓励选择自己喜欢的主题进行创新实践，并通过参考微课资料进行更高速度和更佳质量的练习，学生的课堂实践效率由此得到更快提高。
三、在微型课程材料的帮助下，促进学生的主动复习和应用
小学生复习意识很弱，教师对信息工具的应用可以通过应用学生的学科知识复习和日常生活来帮助学生实现有效的复习，鉴于当前学生缺乏自我约束的主动复习的现状，教师必须使用微课程工具来迅速改善和提高学习能力。鼓励学生复习通过实践中学到的新课程知识，此时，微课资料仍然是一个强大的帮助者，可以帮助教师鼓励学生复习，以便学生在复习时可以参考和帮助，并确保教师的高效教学效益得以提升。例如，当引导学生学习“神奇的图画世界”知识教学时，教师指导学生了解计算机自己对“绘图”软件操作的过程，通过播放学生操作的短视频录制资料，使学生熟悉通过熟练的操作步骤来生成一些记忆。此后，在复习过程中，学生通过参考录制的微课资料会议遗忘的操作步骤相，并进行了及时、有效的复习操作实践。
综上所述，为了达到应用微课资料提高学生学习效益目的，小学信息技术教师需要结合学生的高质量和有效学习需求来结合微课资料进行课堂互动设计，在课堂教学中应用微课资料助力学生进行高效率的实践探索。在此期间，教师应结合学生的学习特点和基本条件，锁定他们的实际学习需求，合理设计微课内容，起到在课堂教学中过度练习来减少学生的学习难度，增强学生的学习主动性等作用，帮助学生提高学习质量和有效性，推动小学信息技术教学效率提升。
参考文献：
[1]胡振军. 基于微课的小学信息技术教学设计策略[J]. 中国教育技术装备，2017（05）：90-91.
[2]林颖. 微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 中国新通信，2017，19（10）：138.
作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学