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摘要：学生的学习既需要聪明才智或学习能力，更需要正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，饱满的热情，坚强的学习毅力等非智力因素。智力因素具有心智操作的功能，直接对知识信息进行认识、加工、储存和掌握，非智力因素虽然不直接参与加工处理，但它推动知识的加工和处理，促进新旧知识的迁移，在学习过程中起到动力性作用。因此，在目前的教育改革中引进非智力因素，重视非智力因素，是一项具有重要意义的措施。
关键词：非智力因素 激发学习动机 创设情景 建立师生感情
长期教学实践证明，我们的教学活动，仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的，为了持续地提高学生学习的绩效，我们的教学还必须依赖于学生高度的注意力、浓厚的兴趣、正确的动机、昂扬的激情、克服学习障碍的毅力等非智力因素。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”其实，学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差异，而在于在于知识基础、学习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异，即认知基础和非智力因素的差异。因此我们在教学中注重智力因素的同时，还更应注重非智力因素的开发，基于上述认识，我在政治教学中进行非智力因素的培养方面做了以下探索。
一、激发学习动机，培养学生自觉学习
伟大的目的产生伟大的动力，因此，教师应该对学生进行有效的人生目的教育，始终贯彻育人教书，育人第一位的思想，让学生树立远大的奋斗目标。并在教学过程中细化分解落实一个个小目标，让学生跳一跳能够到。研究表明，学习动机是学习的内因，学习目的越明确，学习兴趣越浓，学习效果也就越好。因而教师应有意识地对学生加强学习动机教育，从而养成自觉学习的习惯。
二、创设情景激趣，培养学生有意注意学习
兴趣是激发学生进取的重要心理因素，也是变“被动学”为“主动学”的关键。因此，教师应该针对政治学科的特点，采取灵活多样的教学方法，培养学生的兴趣。在讲授储蓄存款种类的时候可以先让学生猜一谜语，调动学生的积极性。谜面是“零存整取”，猜一国家名称。（答案是加拿大）。这样学生的听课热情就上来了。实践证明学生在满怀情趣学习时，认知比较敏感，记忆比较巩固，想象比较丰富。因此，在教学中，教师要不断激发学生的学习兴趣，并保持稳定和持续，从而培养学生的有意注意学习。
三、建立和谐的师生情感
情感是人对客观事物态度的体验，它一般与人的社会需要是否得到满足相联系。积极的师生情感能创造出愉快的教学氛围，它既能感染、鼓励学生，强化学习需要，又能激发老师的教学热情，使师生双方配合默契，最大限度地提高教与学的效率。那么，如何密切师生情感呢?
1、老师要有献身政治教学事业的精神。由于政治教师肩负着传授政治知识，培养政治人才，迎接二十一世纪挑战的重任，所以应热爱自己的专业，牢固树立从事政治教学的光荣感和责任感，兢兢业业，乐于奉献，用自己的敬业精神感化学生，从而赢得学生的敬佩和爱戴，密切师生情感。
2、要有热爱学生的高尚品德。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”，俄国教育家托尔斯泰也曾说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。对学生，要以爱为本，多一点尊重和信任；要注重个性，多一点欣赏的眼光，只有把自己的一片丹心无私地奉献给学生，才能使学生在感动与信赖中不断密切与老师的情感。
3、注意工作方法，培养师生情感。调查发现，积极的师生情感有利于提高学生的学习积极性。教学中老师要注意密切师生情感，促进情感共鸣，激发学生的学习热情，使师生情感转化为学习动力。为此，老师要做到言语亲切，温暖学生；目光和善，可亲可敬；表情自然，可信可赖；教学耐心，感化学生；人格平等，尊重信任。这样师生间心理相容关系和谐，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，合成一股力，教与学的效率能不提高吗？
四、注重挫折教育，培养学生的坚强意志
现在的学生，顺境过习惯了，一旦遇到学习上的挫折或生活中的困难，往往情绪低落，缺乏坚强的意志品质和承受挫折的心理素质。因此，教师平时要有意对学生进行耐挫折教育，让他们懂得人生道路不总是平坦的，而是迂回曲折的。鼓励他们充满信心，克服困难。让积极的情绪处于支配优势地位，顽强克服学习上的障碍，从而创设最佳的学习环境。
五、极力丰富第二课堂
第二课堂活动是开放的、多渠道的、立体的教学方式，是课堂教学的延续。为配合课堂教学，更好地完成政治课教学任务，教师可以在课堂外成立政治兴趣小组、时政评论小组等。通过政治兴趣小组活动的开展，学生们饱览了古今中外的经济学家、政治家、哲学家的有关名著和近期杂志，在教师指导下，他们对所学的政治人物和内容产生深刻的印象。特别是那些民族英雄、爱国志士及所有具有美好心理和高尚品质的人物的事迹，深深打动了学生，引起了他们的共鸣，激发了他们的热爱、敬佩之情。先进人物和英雄的伟大形象成了学生行动的榜样，学习他们顽强的意志和精神，在学习上自觉地锻炼和培养良好的意志品质，成了学生们的一种愿望和行动。政治兴趣小组活动的开展既使学生增长了知识，也激发了学生的深厚情感，磨炼了顽强的意志。可见，第二课堂活动以它丰富的内容，多样的形式深受学生的欢迎，使他们能尽情地发挥自己的特长、爱好，以浓厚的兴趣投入到学习和掌握知识技能的活动中去。而活动的组织者教师有意识地点拨与熏陶学生的思想素质和文化修养，更使学生的良好习惯和高尚情操得到了很好的培养。
总之，非智力和智力因素是密切相关的，两者互相联系、互相制约、互相促进。因此，我们在日常的教育活动中，课堂上时时开放式教学，充分发挥学生的主体作用。由学生上讲台发表自己的见解，允许学生有不同意见，并引导学生就热点、焦点问题展开辩论，最后由老师做出总结。把智力因素培养和非智力因素培养双管齐下，把学生培养成智商和情商俱高的人，让我们的教育能真正为学生的可持续发展服务。
关键词：非智力因素 激发学习动机 创设情景 建立师生感情
长期教学实践证明，我们的教学活动，仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的，为了持续地提高学生学习的绩效，我们的教学还必须依赖于学生高度的注意力、浓厚的兴趣、正确的动机、昂扬的激情、克服学习障碍的毅力等非智力因素。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”其实，学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差异，而在于在于知识基础、学习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异，即认知基础和非智力因素的差异。因此我们在教学中注重智力因素的同时，还更应注重非智力因素的开发，基于上述认识，我在政治教学中进行非智力因素的培养方面做了以下探索。
一、激发学习动机，培养学生自觉学习
伟大的目的产生伟大的动力，因此，教师应该对学生进行有效的人生目的教育，始终贯彻育人教书，育人第一位的思想，让学生树立远大的奋斗目标。并在教学过程中细化分解落实一个个小目标，让学生跳一跳能够到。研究表明，学习动机是学习的内因，学习目的越明确，学习兴趣越浓，学习效果也就越好。因而教师应有意识地对学生加强学习动机教育，从而养成自觉学习的习惯。
二、创设情景激趣，培养学生有意注意学习
兴趣是激发学生进取的重要心理因素，也是变“被动学”为“主动学”的关键。因此，教师应该针对政治学科的特点，采取灵活多样的教学方法，培养学生的兴趣。在讲授储蓄存款种类的时候可以先让学生猜一谜语，调动学生的积极性。谜面是“零存整取”，猜一国家名称。（答案是加拿大）。这样学生的听课热情就上来了。实践证明学生在满怀情趣学习时，认知比较敏感，记忆比较巩固，想象比较丰富。因此，在教学中，教师要不断激发学生的学习兴趣，并保持稳定和持续，从而培养学生的有意注意学习。
三、建立和谐的师生情感
情感是人对客观事物态度的体验，它一般与人的社会需要是否得到满足相联系。积极的师生情感能创造出愉快的教学氛围，它既能感染、鼓励学生，强化学习需要，又能激发老师的教学热情，使师生双方配合默契，最大限度地提高教与学的效率。那么，如何密切师生情感呢?
1、老师要有献身政治教学事业的精神。由于政治教师肩负着传授政治知识，培养政治人才，迎接二十一世纪挑战的重任，所以应热爱自己的专业，牢固树立从事政治教学的光荣感和责任感，兢兢业业，乐于奉献，用自己的敬业精神感化学生，从而赢得学生的敬佩和爱戴，密切师生情感。
2、要有热爱学生的高尚品德。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”，俄国教育家托尔斯泰也曾说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。对学生，要以爱为本，多一点尊重和信任；要注重个性，多一点欣赏的眼光，只有把自己的一片丹心无私地奉献给学生，才能使学生在感动与信赖中不断密切与老师的情感。
3、注意工作方法，培养师生情感。调查发现，积极的师生情感有利于提高学生的学习积极性。教学中老师要注意密切师生情感，促进情感共鸣，激发学生的学习热情，使师生情感转化为学习动力。为此，老师要做到言语亲切，温暖学生；目光和善，可亲可敬；表情自然，可信可赖；教学耐心，感化学生；人格平等，尊重信任。这样师生间心理相容关系和谐，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，合成一股力，教与学的效率能不提高吗？
四、注重挫折教育，培养学生的坚强意志
现在的学生，顺境过习惯了，一旦遇到学习上的挫折或生活中的困难，往往情绪低落，缺乏坚强的意志品质和承受挫折的心理素质。因此，教师平时要有意对学生进行耐挫折教育，让他们懂得人生道路不总是平坦的，而是迂回曲折的。鼓励他们充满信心，克服困难。让积极的情绪处于支配优势地位，顽强克服学习上的障碍，从而创设最佳的学习环境。
五、极力丰富第二课堂
第二课堂活动是开放的、多渠道的、立体的教学方式，是课堂教学的延续。为配合课堂教学，更好地完成政治课教学任务，教师可以在课堂外成立政治兴趣小组、时政评论小组等。通过政治兴趣小组活动的开展，学生们饱览了古今中外的经济学家、政治家、哲学家的有关名著和近期杂志，在教师指导下，他们对所学的政治人物和内容产生深刻的印象。特别是那些民族英雄、爱国志士及所有具有美好心理和高尚品质的人物的事迹，深深打动了学生，引起了他们的共鸣，激发了他们的热爱、敬佩之情。先进人物和英雄的伟大形象成了学生行动的榜样，学习他们顽强的意志和精神，在学习上自觉地锻炼和培养良好的意志品质，成了学生们的一种愿望和行动。政治兴趣小组活动的开展既使学生增长了知识，也激发了学生的深厚情感，磨炼了顽强的意志。可见，第二课堂活动以它丰富的内容，多样的形式深受学生的欢迎，使他们能尽情地发挥自己的特长、爱好，以浓厚的兴趣投入到学习和掌握知识技能的活动中去。而活动的组织者教师有意识地点拨与熏陶学生的思想素质和文化修养，更使学生的良好习惯和高尚情操得到了很好的培养。
总之，非智力和智力因素是密切相关的，两者互相联系、互相制约、互相促进。因此，我们在日常的教育活动中，课堂上时时开放式教学，充分发挥学生的主体作用。由学生上讲台发表自己的见解，允许学生有不同意见，并引导学生就热点、焦点问题展开辩论，最后由老师做出总结。把智力因素培养和非智力因素培养双管齐下，把学生培养成智商和情商俱高的人，让我们的教育能真正为学生的可持续发展服务。