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摘要：焦点解决短期心理咨询是Steve Deshazer和Insoo Borg Kim于19世纪70年代在短期家庭治疗中心发展出来的一种新兴的咨询模式。它将咨询的焦点由问题转为解决问题方案的构建，重在帮助来访者想象他们的生活会有怎样积极的改变，以及如何促使这些改变的发生。其基本理念有：事出并非有因;合作与沟通是解决问题的关键;学生是自身问题的专家;从正向的意义出发;小改变带动大改变;凡事都有例外;有例外就能解决问题等，这些理念为农村初中的班主任班级管理工作提供了一个崭新的视角。焦点解决技术在农村初中班级管理中的应用，其内涵在于应用焦点解决短期心理咨询技术在农村初中班级管理中解决学生的心理、学习和行为方面的问题，从而促进班级管理的更优化。
关键词：焦点解决技术;农村初中班级管理;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-003
初中阶段不仅是学生学习的一个新起点，更是学生的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。伴随着学生身体机能的成长发育，学生的思想意识也开始趋向成熟，而对于农村初中的孩子来说，他们所处的农村环境和家庭社会因素等对其学习活动、认识活动、思维方式和价值观念的形成有着潜移默化和深远持久的影响。因此教育必须要以人为本，必须要为学生的成长营造出健康向上的环境。班级管理既是对教学质量的基本保障，也是对班级良好学习风气形成的有力支撑。班级管理中学生的很多问题的成因常常是错综复杂的，会涉及很多因素。如果无法找到直接的因果关系，就会不知如何处理或者处理不恰当。
焦点解决短期心理咨询是Steve Deshazer和Insoo Borg Kim于19世纪70年代在短期家庭治疗中心发展出来的一种新兴的咨询模式。它将咨询的焦点由问题转为解决问题方案的构建，重在帮助来访者想象他们的生活会有怎样积极的改变，以及如何促使这些改变的发生。其基本理念有：事出并非有因;合作与沟通是解决问题的关键;学生是自身问题的专家;从正向的意义出发;小改变带动大改变;凡事都有例外;有例外就能解决问题等，这些理念为农村初中的班主任班级管理工作提供了一个崭新的视角。
在国外，焦点解决短期心理咨询模式因其正向思考、简单实用等优点被广泛应用在各種心理咨询情境中，这种以“解决发展取向”为中心的咨询理念，多用来处理许多学生的一般性短期适应问题。在国内，面对我国当下的中小学教育问题，为更好地提升校园整体环境的建设水平，帮助中小学生有效摆脱心理问题的影响，焦点解决短期心理咨询在学校的初步应用，已经成为我国各界的广泛共识。焦点解决技术在农村初中班级管理中的应用，其内涵在于应用焦点解决短期心理咨询技术在农村初中班级管理中解决学生的心理、学习和行为方面的问题，从而促进班级管理的更优化。
焦点解决短期心理咨询技术具有一定的科学性与适应性，简单省力，没有心理学专业背景的教师通过认真学习，也能很快掌握其要点，以此帮助班级学生有效地解决心理问题。班主任在与学生沟通的过程中不断暗示学生的具体目标，使学生能够准确找到自己寻求帮助的目的，进一步提升学生对美好事物的向往，以此激发学生的激情与活力，为学生今后的课堂学习及校园生活奠定良好的基础条件。有利于学生班级自主管理能力的提高，能唤起学生班级管理的主体意识、主动精神，能培养学生乐观、自信、朝气蓬勃的人生态度。焦点解决短期心理咨询技术在农村初中班级管理中的有效应用有助于发现和解决在教育教学过程中出现的学习障碍学生、单亲离异家庭学生、留守儿童行为问题学生的问题，提高学校班级管理的针对性、有效性，全面提升农村中学生的智力、情感、人际交往水平，健全学生的人格，提高学生的综合素质，有很强的现实意义和研究价值。
具体说来，焦点解决技术在农村初中班级管理中的应用，就是结合农村初中生的发展特点，运用焦点解决技术，正确引导学生，树立学生积极向上的信心。通过每一次的“寻找例外”，积极寻求解决之道。大致的步骤与措施如下：制定相关计划，进行学生心理现状调查，并做好学生心理问题的归类和分析，做好总结和资料的分类搜集整理。针对学生的心理问题，精心设计对学生某类心理问题进行干预的相应的焦点解决心理咨询方案;搜集、整理、分析各类相关个案，对焦点解决技术在班级管理中的应用对中学生心理健康、学习及行为干预的效果进行研究。在活动过程中调查学生的变化，随时做出相应的调整。做好活动总结和资料的搜集整理并形成自己的理论。
总之，将焦点解决技术整合运用在班级管理中，能增强学生的自主管理的主体意识，让学生真正成为班级管理的主体，培养他们自我管理的能力，最终达到班级的整体优化。帮助农村初中的学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高情绪管理能力和适应能力，培养良好习惯，建立良好的人际关系，以积极的心态面对挫折和多变的环境，实现个人的自我完善，顺利完成初中阶段的学习与生活。
关键词：焦点解决技术;农村初中班级管理;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-003
初中阶段不仅是学生学习的一个新起点，更是学生的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。伴随着学生身体机能的成长发育，学生的思想意识也开始趋向成熟，而对于农村初中的孩子来说，他们所处的农村环境和家庭社会因素等对其学习活动、认识活动、思维方式和价值观念的形成有着潜移默化和深远持久的影响。因此教育必须要以人为本，必须要为学生的成长营造出健康向上的环境。班级管理既是对教学质量的基本保障，也是对班级良好学习风气形成的有力支撑。班级管理中学生的很多问题的成因常常是错综复杂的，会涉及很多因素。如果无法找到直接的因果关系，就会不知如何处理或者处理不恰当。
焦点解决短期心理咨询是Steve Deshazer和Insoo Borg Kim于19世纪70年代在短期家庭治疗中心发展出来的一种新兴的咨询模式。它将咨询的焦点由问题转为解决问题方案的构建，重在帮助来访者想象他们的生活会有怎样积极的改变，以及如何促使这些改变的发生。其基本理念有：事出并非有因;合作与沟通是解决问题的关键;学生是自身问题的专家;从正向的意义出发;小改变带动大改变;凡事都有例外;有例外就能解决问题等，这些理念为农村初中的班主任班级管理工作提供了一个崭新的视角。
在国外，焦点解决短期心理咨询模式因其正向思考、简单实用等优点被广泛应用在各種心理咨询情境中，这种以“解决发展取向”为中心的咨询理念，多用来处理许多学生的一般性短期适应问题。在国内，面对我国当下的中小学教育问题，为更好地提升校园整体环境的建设水平，帮助中小学生有效摆脱心理问题的影响，焦点解决短期心理咨询在学校的初步应用，已经成为我国各界的广泛共识。焦点解决技术在农村初中班级管理中的应用，其内涵在于应用焦点解决短期心理咨询技术在农村初中班级管理中解决学生的心理、学习和行为方面的问题，从而促进班级管理的更优化。
焦点解决短期心理咨询技术具有一定的科学性与适应性，简单省力，没有心理学专业背景的教师通过认真学习，也能很快掌握其要点，以此帮助班级学生有效地解决心理问题。班主任在与学生沟通的过程中不断暗示学生的具体目标，使学生能够准确找到自己寻求帮助的目的，进一步提升学生对美好事物的向往，以此激发学生的激情与活力，为学生今后的课堂学习及校园生活奠定良好的基础条件。有利于学生班级自主管理能力的提高，能唤起学生班级管理的主体意识、主动精神，能培养学生乐观、自信、朝气蓬勃的人生态度。焦点解决短期心理咨询技术在农村初中班级管理中的有效应用有助于发现和解决在教育教学过程中出现的学习障碍学生、单亲离异家庭学生、留守儿童行为问题学生的问题，提高学校班级管理的针对性、有效性，全面提升农村中学生的智力、情感、人际交往水平，健全学生的人格，提高学生的综合素质，有很强的现实意义和研究价值。
具体说来，焦点解决技术在农村初中班级管理中的应用，就是结合农村初中生的发展特点，运用焦点解决技术，正确引导学生，树立学生积极向上的信心。通过每一次的“寻找例外”，积极寻求解决之道。大致的步骤与措施如下：制定相关计划，进行学生心理现状调查，并做好学生心理问题的归类和分析，做好总结和资料的分类搜集整理。针对学生的心理问题，精心设计对学生某类心理问题进行干预的相应的焦点解决心理咨询方案;搜集、整理、分析各类相关个案，对焦点解决技术在班级管理中的应用对中学生心理健康、学习及行为干预的效果进行研究。在活动过程中调查学生的变化，随时做出相应的调整。做好活动总结和资料的搜集整理并形成自己的理论。
总之，将焦点解决技术整合运用在班级管理中，能增强学生的自主管理的主体意识，让学生真正成为班级管理的主体，培养他们自我管理的能力，最终达到班级的整体优化。帮助农村初中的学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高情绪管理能力和适应能力，培养良好习惯，建立良好的人际关系，以积极的心态面对挫折和多变的环境，实现个人的自我完善，顺利完成初中阶段的学习与生活。