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校园文化是学校发展中最具持久影响的因素，最能体现学校的独特个性，它是学校发展的核心与灵魂，为学校的特色建设提供了孕育与发展的基础。先进的校园文化一旦形成，将产生深刻的道德力量，深深地熔铸在教师、学生群体的日常生活之中。多年来，陕西省西安市第七十中学努力营造人本的校园文化，建设具有浓郁和谐文化气息的人文环境，形成了“开拓创新、为国育才”的文化价值核心，发扬了“认真负责、团结拼搏、追求卓越”的校园文化。
一、培养教师队伍，营造人本化的管理文化
特色文化建设需要培养一支独具特色的教师队伍，这是学校特色建设的基础。师资是教育质量的根本保障，教师是促进学生高水平发展的重要保证。因此，要将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，在要求教师学高为师、身正为范、爱岗敬业、爱生如子的同时，努力营造“人本化”的校园文化，促进管理方式的转变。尊重人的价值和尊严，尊重教师，理解教师，设身处地地为教师着想，以柔克刚，法情相依，为教师排忧解难，进一步激发教师工作的积极性，营造一个宽松的氛围。例如，开展各类文体活动，为教师体检，关注教师身心健康，为困难教职工家庭送温暖，书写生日卡，开展多种形式的谈心交流，组织教师外出参观学习，开展联谊活动，想方设法解决教师后顾之忧等。注重教师培训，把培训当做教师的一种福利，使培养目标多元化，培养模式多样化。承认教师的素质和兴趣爱好差异，不要求教学风格整齐划一，让教师彰显个人化的教育方式。例如，七十中在学习杜郎口、昌乐二中、江苏锡山中学经验后，没有统一规定一律按照他们的模式授课，而是根据各班实际和每个教师的不同特点进行实验创新。高中张忠孝老师创新出“五步教学法”、初中安艳老师在学习杜郎口中学以教师为主导，以学生为主体的教学理念的基础上，根据本班学生的实际进行改革创新，取得了较好的效果。无论是教师岗前培训、在职教师继续教育还是教学风格的养成培训，都需要做出新的更加深刻的变化，才能适应特色发展的要求。
总之，要创造教师幸福、学生快乐、学校卓越、和谐发展的校园文化，让学校的各项工作和教育过程在和谐、信任、愉悦的情感氛围中展开。
二、面向全体学生，打造全面发展的育人文化
学校特色是共性基础上的个性显现，是个性基础上的共性存在，表现为“人无我有，人有我优，人优我精”。只有结合本校实际，找出一条适合自己发展的特色道路，让学生健康快乐成长，提高学生的综合素质，全面实施素质教育，为国培育各级各类人才，学校才能不断提升办学质量。优质教育应该培养学生好的品德、好的人格、好的习惯、好的理想信念、好的人生观价值观和好的社会责任感。这就促使学校要树立德育为先，注重学生的养成教育，并把养成教育融入和渗透到学生日常行为和学习生活中去，不断提高学生审美情趣、文明礼仪和实践能力等综合素质。七十中继承发展了孔子“有教无类，因材施教”的办学理念，坚持“以生为本”，面向全体学生，尊重个性，挖掘潜能，全面实施素质教育，为学生终身发展奠基。“有教无类”就是人人都有受教育的权利，教育面前人人平等，逐步实现无薄弱班级，这是最基本的教育公平。“因材施教”就是承认每个人的资质禀赋不同，性情气质有异，让每个人得到最适合本人特点的教育，允许教育有差别，教学分层次，培养个性鲜明的合格人才。
学校制定了一系列管理制度和教育措施，注重班风、学风建设，突出年级、班级特色，创新班级文化，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络，倡导全员、全程的育人文化。学校突出四个方面的教育，即爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育、心理健康教育。学校还结合自身实际积极开展丰富多彩的实践活动，如小手拉大手、水滴志愿者、寻梦清华北大、中韩文化交流、中华经典诵读、诚信宣誓等，使学生在实践活动中锻炼个人素质，提高思想品德。
学校重视对学生的身心和艺术素养的培养，发挥学生个性特长，为学生个性特长的发挥提供平台。学校组建各种艺术社团，每一个社团都有专业教师负责指导训练。从1989年至今，学校已经举办了23届科技艺术节。每届科技艺术节内容丰富多彩，学生参与面广。学校在参加省市各级艺术示范校展演中，合唱队、经典诵读、集体舞等均获得一等奖。学生各尽其才，各显其能，在活动中收获了自信与快乐。
学校重视对学生创新实践能力的培养，积极组织学生开展形式多样的科技活动，培养了学生的创新精神，掀起了学科学、用科学的热潮。学校举办“科技大篷车”、“科普知识进校园”主题活动，普及了科学知识，传播了科学思想和科学方法，弘扬了科学精神。学校连续两年参加中国青少年机器人大赛，分别获得了两个全国三等奖，两个陕西省一等奖。在2011年西安市第26届青少年科技创新大赛中，我校学生获得4个一等奖，6个二等奖，7个三等奖。
学校重视体育特色发展。创办于1993年的七十中学田径队，如今已经发展壮大，从不被人知到声名显赫，成绩斐然。近几年来，学校田径队员在省级以上的各种比赛中获得金牌613枚、银牌433枚、铜牌247枚，46人在26项田径项目中打破省、市纪录，先后有5人达到国家一级运动员标准，123人达到国家二级运动员标准，每年都为国家、省、市和高等体育院校输送大量的体育人才。尤其是在2011年举行的西安市学校田径传统项目运动会上，七十中包揽了团体总分第一，男、女项目总分第一和体育道德风尚奖，打破了多年来名校把持第一的局面，在西安市引起了巨大反响。
三、继承传统，追求卓越的教学文化
七十中始建于1965年，建校初期条件艰苦，但学校领导班子没有轻言放弃，将成功教育理论与学校的教学实践相结合，帮助教育成绩较差的学生，逐步使一所基础薄弱的初中发展成为省级标准化高中。从1986年起实施这种帮助教育措施，至今已经24个年头。如今，帮助教育在我校已经成为制度，并积淀成一种文化，促进了教育质量的稳步提升。一直以来，七十中在继承光荣传统的同时，努力打造卓越的教学文化。
学校在坚持多样化、特色化办学方针的同时还重视中、高考升学率。我们深知仅仅靠帮教满足不了全体学生，而且也不能把课程教学当做传承文化的载体，要创造发展，就必须改革传统的课堂。把以师为本转变为以生为本，把以教材为核心转变为以学生发展为核心，这是减负增效的根本途径。一是引发学生意向、兴趣。通过激发学生学习动机，使教学在学生“想学、愿学、乐学”上展开，同时采用师生平等，教学相长的教学方式，构建和谐、宽松的课堂氛围，倡导自主学习，合作探究，注重个性，分层推进。七十中对优等生极为重视，一方面给予特别照顾，另一方面大力发挥优等生的龙头作用，以优带弱，结合小组，让学生通过对学、群学、同伴互助，达到优势互补，合作共赢。二是注重中等生的转化工作，对这部分学生采取了补弱措施，让优秀学生和他们结对子，取长补短，共同进步。如潘柯桦、张超等学生虽然中考成绩较低，但他们理科较强、文科较弱，鉴于此，我们就找一些文科较好的学生帮助他们。最后这两个学生高考成绩分别为620分、638分。三是优化学生作业，建立多渠道的教学反馈途径，及时修正学生的学习问题，充分发挥考试评价功能，定期进行质量检测分析，形成了一种认真负责、团结拼搏、追求卓越的校园文化。
长期不懈的探索使我们认识到：真正的教育应当营造适合不同学生发展的环境，着眼于国家对高素质公民和拔尖创新人才的需求，以此来办出特色，彰显文化，不断提升学校办学品牌的优势。
作者系陕西省西安市第七十中学校长兼党总支书记
(实习编辑 黄蜀红)
一、培养教师队伍，营造人本化的管理文化
特色文化建设需要培养一支独具特色的教师队伍，这是学校特色建设的基础。师资是教育质量的根本保障，教师是促进学生高水平发展的重要保证。因此，要将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，在要求教师学高为师、身正为范、爱岗敬业、爱生如子的同时，努力营造“人本化”的校园文化，促进管理方式的转变。尊重人的价值和尊严，尊重教师，理解教师，设身处地地为教师着想，以柔克刚，法情相依，为教师排忧解难，进一步激发教师工作的积极性，营造一个宽松的氛围。例如，开展各类文体活动，为教师体检，关注教师身心健康，为困难教职工家庭送温暖，书写生日卡，开展多种形式的谈心交流，组织教师外出参观学习，开展联谊活动，想方设法解决教师后顾之忧等。注重教师培训，把培训当做教师的一种福利，使培养目标多元化，培养模式多样化。承认教师的素质和兴趣爱好差异，不要求教学风格整齐划一，让教师彰显个人化的教育方式。例如，七十中在学习杜郎口、昌乐二中、江苏锡山中学经验后，没有统一规定一律按照他们的模式授课，而是根据各班实际和每个教师的不同特点进行实验创新。高中张忠孝老师创新出“五步教学法”、初中安艳老师在学习杜郎口中学以教师为主导，以学生为主体的教学理念的基础上，根据本班学生的实际进行改革创新，取得了较好的效果。无论是教师岗前培训、在职教师继续教育还是教学风格的养成培训，都需要做出新的更加深刻的变化，才能适应特色发展的要求。
总之，要创造教师幸福、学生快乐、学校卓越、和谐发展的校园文化，让学校的各项工作和教育过程在和谐、信任、愉悦的情感氛围中展开。
二、面向全体学生，打造全面发展的育人文化
学校特色是共性基础上的个性显现，是个性基础上的共性存在，表现为“人无我有，人有我优，人优我精”。只有结合本校实际，找出一条适合自己发展的特色道路，让学生健康快乐成长，提高学生的综合素质，全面实施素质教育，为国培育各级各类人才，学校才能不断提升办学质量。优质教育应该培养学生好的品德、好的人格、好的习惯、好的理想信念、好的人生观价值观和好的社会责任感。这就促使学校要树立德育为先，注重学生的养成教育，并把养成教育融入和渗透到学生日常行为和学习生活中去，不断提高学生审美情趣、文明礼仪和实践能力等综合素质。七十中继承发展了孔子“有教无类，因材施教”的办学理念，坚持“以生为本”，面向全体学生，尊重个性，挖掘潜能，全面实施素质教育，为学生终身发展奠基。“有教无类”就是人人都有受教育的权利，教育面前人人平等，逐步实现无薄弱班级，这是最基本的教育公平。“因材施教”就是承认每个人的资质禀赋不同，性情气质有异，让每个人得到最适合本人特点的教育，允许教育有差别，教学分层次，培养个性鲜明的合格人才。
学校制定了一系列管理制度和教育措施，注重班风、学风建设，突出年级、班级特色，创新班级文化，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络，倡导全员、全程的育人文化。学校突出四个方面的教育，即爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育、心理健康教育。学校还结合自身实际积极开展丰富多彩的实践活动，如小手拉大手、水滴志愿者、寻梦清华北大、中韩文化交流、中华经典诵读、诚信宣誓等，使学生在实践活动中锻炼个人素质，提高思想品德。
学校重视对学生的身心和艺术素养的培养，发挥学生个性特长，为学生个性特长的发挥提供平台。学校组建各种艺术社团，每一个社团都有专业教师负责指导训练。从1989年至今，学校已经举办了23届科技艺术节。每届科技艺术节内容丰富多彩，学生参与面广。学校在参加省市各级艺术示范校展演中，合唱队、经典诵读、集体舞等均获得一等奖。学生各尽其才，各显其能，在活动中收获了自信与快乐。
学校重视对学生创新实践能力的培养，积极组织学生开展形式多样的科技活动，培养了学生的创新精神，掀起了学科学、用科学的热潮。学校举办“科技大篷车”、“科普知识进校园”主题活动，普及了科学知识，传播了科学思想和科学方法，弘扬了科学精神。学校连续两年参加中国青少年机器人大赛，分别获得了两个全国三等奖，两个陕西省一等奖。在2011年西安市第26届青少年科技创新大赛中，我校学生获得4个一等奖，6个二等奖，7个三等奖。
学校重视体育特色发展。创办于1993年的七十中学田径队，如今已经发展壮大，从不被人知到声名显赫，成绩斐然。近几年来，学校田径队员在省级以上的各种比赛中获得金牌613枚、银牌433枚、铜牌247枚，46人在26项田径项目中打破省、市纪录，先后有5人达到国家一级运动员标准，123人达到国家二级运动员标准，每年都为国家、省、市和高等体育院校输送大量的体育人才。尤其是在2011年举行的西安市学校田径传统项目运动会上，七十中包揽了团体总分第一，男、女项目总分第一和体育道德风尚奖，打破了多年来名校把持第一的局面，在西安市引起了巨大反响。
三、继承传统，追求卓越的教学文化
七十中始建于1965年，建校初期条件艰苦，但学校领导班子没有轻言放弃，将成功教育理论与学校的教学实践相结合，帮助教育成绩较差的学生，逐步使一所基础薄弱的初中发展成为省级标准化高中。从1986年起实施这种帮助教育措施，至今已经24个年头。如今，帮助教育在我校已经成为制度，并积淀成一种文化，促进了教育质量的稳步提升。一直以来，七十中在继承光荣传统的同时，努力打造卓越的教学文化。
学校在坚持多样化、特色化办学方针的同时还重视中、高考升学率。我们深知仅仅靠帮教满足不了全体学生，而且也不能把课程教学当做传承文化的载体，要创造发展，就必须改革传统的课堂。把以师为本转变为以生为本，把以教材为核心转变为以学生发展为核心，这是减负增效的根本途径。一是引发学生意向、兴趣。通过激发学生学习动机，使教学在学生“想学、愿学、乐学”上展开，同时采用师生平等，教学相长的教学方式，构建和谐、宽松的课堂氛围，倡导自主学习，合作探究，注重个性，分层推进。七十中对优等生极为重视，一方面给予特别照顾，另一方面大力发挥优等生的龙头作用，以优带弱，结合小组，让学生通过对学、群学、同伴互助，达到优势互补，合作共赢。二是注重中等生的转化工作，对这部分学生采取了补弱措施，让优秀学生和他们结对子，取长补短，共同进步。如潘柯桦、张超等学生虽然中考成绩较低，但他们理科较强、文科较弱，鉴于此，我们就找一些文科较好的学生帮助他们。最后这两个学生高考成绩分别为620分、638分。三是优化学生作业，建立多渠道的教学反馈途径，及时修正学生的学习问题，充分发挥考试评价功能，定期进行质量检测分析，形成了一种认真负责、团结拼搏、追求卓越的校园文化。
长期不懈的探索使我们认识到：真正的教育应当营造适合不同学生发展的环境，着眼于国家对高素质公民和拔尖创新人才的需求，以此来办出特色，彰显文化，不断提升学校办学品牌的优势。
作者系陕西省西安市第七十中学校长兼党总支书记
(实习编辑 黄蜀红)