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【摘 要】信息化发展成为当下社会发展的一大趋势，信息技术在课堂教学中的应用也越来越普遍。但是，对于培智课堂教学中的信息技术应用来说，因为培智课堂在我国发展起步较晚，所以，信息技术的应用还不够成熟。在这样的背景下，本文将会对信息技术在培智课堂教学中的应用做出相关分析，并提供一些新的策略。
【关键词】信息技术；培智课堂教学；应用分析
在信息化快速发展的背景下，为了培智教学更好更快的发展，促进信息技术与培智课堂教学的融合变得势在必行。这种新的发展趋势，对课堂的参与者——教师提出了更大的挑战，要推进信息技术在课堂教学中的应用，教师必须要首先更新自己的知识结构，对信息技术有一定的了解和掌握，要改变固有的教学方式，甚至转变教学风格等等。接下来本文详细论述信息技术在培智课堂教学中的应用。
一、培智课堂教学中面临的挑战
（一）教学信息传递有效性较低
教育是一个民族最根本的事业，把教育放在优先发展的战略地位。特殊教育也因为其自身特有的作用和社会意义被越来越多的关注和重视。实际上，正是由于培智课堂的特殊性，培智课堂教学内容的接受者有其特殊性，特别是受到教学信息呈现方式的限制，一般来说，常用的教学信息呈现方式有教材、口语，板书等，在教学过程中一些教学信息的传递往往会受到影响，知识的接收者对知识的接收能力较差，吸收效果也不够理想，这也就一定程度上影响了培智课堂的教学效率。
（二）课堂沟通互动面临一定的挑战
培智课堂所针对的群体较为特殊，主要对象有智力障碍人群、自闭症和脑瘫患者。这些学生深受发展性障碍的影响，往往会产生一定的相关障碍，从而影响和限制了学生的课堂活动的参与度，尤其是一些有沟通障碍的学生，因为处于低口语和无口语状态，大多数情况下，只能通过一些行为语言来表达自己的想法，但行为语言往往存在有些不能被理解的部分，这样一来导致他们很难主动的积极的去表达自己的想法，不能更好更及时的完成课堂教学过程中的互动。
二、信息技术与培智课堂教学的深度融合
我国的培智课堂教学起步较晚，实践经验较少，在课堂教学中国面临的一些挑战正亟待解决，还有很大的发展空间。为了使培智课堂教学摆脱一些固有的限制，实现全新的发展，在信息化高速发展的时代背景下，我国教育机构积极推进信息技术与培智课堂教学的深度融合，教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》明确提出了以上理念。在这样的政策支持下，新媒体以前所未有的快速姿态实现了与教育教学的结合，一时之间，慕课、微课、翻转课堂、云课堂竞相出现，颇受关注和好评，这些全新的教学方式的出现，对传统的课堂教学模式无疑是一种改变甚至颠覆，这也开始让人思考信息技术会给培智课堂教学带来的一些新的可能性。
（一）設备更新和资源整合
长久以来，培智课堂在教学过程中使用的教学设备多为较为传统的手写板，没有较为先进的电子教学设备，不能对师生之间在课堂上的互动提供帮助，把信息技术带进培智课堂，在教学设备上就可以实现更新换代，引进多媒体教学设备，如在课堂教学中较为常见的互动式电子白板，它可以实现对课堂教学结构的优化，便于教学内容的多样化发展，帮助师生之间更方便的进行互动。通过教学设备的更新和新的教学设备的功能的充分利用，可以实现对教学资源的优化整合，从而促进教学效率的提高。
（二）情景创设与多感官体验
接受培智课堂教学的学生因为自身的一些特殊原因，对一些知识的理解和掌握要比其他的学生慢一些，难度更大一些。为了提高学生的听课效率，改变教学信息传递面临的有效性较低的情况，在将信息技术引入培智课堂之后，要改变传统的单一授课方式，利用现在信息技术通过视频影像等帮助学生更快更好的融入到教学情景中，创设教学相关情景，如播放教学中所涉及到的声音等。为了学生更好的参与和理解教学内容，教师要在教学内容的设计中考虑到让学生多感官参与体验，如在课堂中让学生闻一闻教学中提及的一些食物的味道，或感受某种水果的味道等，强调学生的参与和体验，重视学生的主观感受，才能到达到预期的培智课堂教学效果。
（三）软件的应用与教学内容的丰富
现在各类通讯软件在人们的日常生活中扮演着重要的角色，培智课堂教学想要冲破限制，就要充分利用一些比较常用且实用性较强的软件，如普及度较高的微信，作为一种十分普及的免费通讯软件，微信可以帮助教师和家长之间实现更便捷的沟通，方便教师布置作业以及家长对孩子的监督和指导，在此基础上，教师可以在课堂上对作业完成的较为优秀的孩子做一些鼓励，可以展示学生作业，从而丰富课堂教学内容，激发学生的学习积极性。
三、总结
培智课堂教学效果和质量的提高，对整个社会意义重大，在信息化的今天，我们在培智课堂教学中应用数字影像技术，多媒体技术等帮助提高教学效率。对于信息技术在培智课堂教学中的应用，本文主要从三个方面进行论述：第一，设备更新和资源整合，通过引入信息技术实现设备更新和资源整合，帮助培智课堂教学效率的提高；第二，情景创设与多感官体验，强调学生的参与感和体验度，最大化的帮助学生理解教学内容，提高教学内容的有效性；第三，软件的应用与教学内容的丰富，这是通过一些常用软件的协助，加强多方沟通，实现教学内容的丰富化，调动学生的积极性。希望经过上文的分析和阐述，对信息技术在培智课堂教学中的应用有所帮助。
参考文献：
[1]董鸣利，刘艳虹.信息技术与培智课堂教学深度融合的思考——《得数是4的加法》课例分析[J].现代特殊教育，2017，（17）.
[2]朱子君.浅谈“云技术”在培智语文教学中的“微”应用[J].绥化学院学报，2016，（4）.
[3]张春花，郑俭.培智课堂中多媒体技术和辅助沟通系统的运用[J].科教导刊（中旬刊），2015，（3）.
[4]许小燕.应用现代化教育技术，创设多感觉融合情境[J].现代特殊教育，2015，（17）.
【关键词】信息技术；培智课堂教学；应用分析
在信息化快速发展的背景下，为了培智教学更好更快的发展，促进信息技术与培智课堂教学的融合变得势在必行。这种新的发展趋势，对课堂的参与者——教师提出了更大的挑战，要推进信息技术在课堂教学中的应用，教师必须要首先更新自己的知识结构，对信息技术有一定的了解和掌握，要改变固有的教学方式，甚至转变教学风格等等。接下来本文详细论述信息技术在培智课堂教学中的应用。
一、培智课堂教学中面临的挑战
（一）教学信息传递有效性较低
教育是一个民族最根本的事业，把教育放在优先发展的战略地位。特殊教育也因为其自身特有的作用和社会意义被越来越多的关注和重视。实际上，正是由于培智课堂的特殊性，培智课堂教学内容的接受者有其特殊性，特别是受到教学信息呈现方式的限制，一般来说，常用的教学信息呈现方式有教材、口语，板书等，在教学过程中一些教学信息的传递往往会受到影响，知识的接收者对知识的接收能力较差，吸收效果也不够理想，这也就一定程度上影响了培智课堂的教学效率。
（二）课堂沟通互动面临一定的挑战
培智课堂所针对的群体较为特殊，主要对象有智力障碍人群、自闭症和脑瘫患者。这些学生深受发展性障碍的影响，往往会产生一定的相关障碍，从而影响和限制了学生的课堂活动的参与度，尤其是一些有沟通障碍的学生，因为处于低口语和无口语状态，大多数情况下，只能通过一些行为语言来表达自己的想法，但行为语言往往存在有些不能被理解的部分，这样一来导致他们很难主动的积极的去表达自己的想法，不能更好更及时的完成课堂教学过程中的互动。
二、信息技术与培智课堂教学的深度融合
我国的培智课堂教学起步较晚，实践经验较少，在课堂教学中国面临的一些挑战正亟待解决，还有很大的发展空间。为了使培智课堂教学摆脱一些固有的限制，实现全新的发展，在信息化高速发展的时代背景下，我国教育机构积极推进信息技术与培智课堂教学的深度融合，教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》明确提出了以上理念。在这样的政策支持下，新媒体以前所未有的快速姿态实现了与教育教学的结合，一时之间，慕课、微课、翻转课堂、云课堂竞相出现，颇受关注和好评，这些全新的教学方式的出现，对传统的课堂教学模式无疑是一种改变甚至颠覆，这也开始让人思考信息技术会给培智课堂教学带来的一些新的可能性。
（一）設备更新和资源整合
长久以来，培智课堂在教学过程中使用的教学设备多为较为传统的手写板，没有较为先进的电子教学设备，不能对师生之间在课堂上的互动提供帮助，把信息技术带进培智课堂，在教学设备上就可以实现更新换代，引进多媒体教学设备，如在课堂教学中较为常见的互动式电子白板，它可以实现对课堂教学结构的优化，便于教学内容的多样化发展，帮助师生之间更方便的进行互动。通过教学设备的更新和新的教学设备的功能的充分利用，可以实现对教学资源的优化整合，从而促进教学效率的提高。
（二）情景创设与多感官体验
接受培智课堂教学的学生因为自身的一些特殊原因，对一些知识的理解和掌握要比其他的学生慢一些，难度更大一些。为了提高学生的听课效率，改变教学信息传递面临的有效性较低的情况，在将信息技术引入培智课堂之后，要改变传统的单一授课方式，利用现在信息技术通过视频影像等帮助学生更快更好的融入到教学情景中，创设教学相关情景，如播放教学中所涉及到的声音等。为了学生更好的参与和理解教学内容，教师要在教学内容的设计中考虑到让学生多感官参与体验，如在课堂中让学生闻一闻教学中提及的一些食物的味道，或感受某种水果的味道等，强调学生的参与和体验，重视学生的主观感受，才能到达到预期的培智课堂教学效果。
（三）软件的应用与教学内容的丰富
现在各类通讯软件在人们的日常生活中扮演着重要的角色，培智课堂教学想要冲破限制，就要充分利用一些比较常用且实用性较强的软件，如普及度较高的微信，作为一种十分普及的免费通讯软件，微信可以帮助教师和家长之间实现更便捷的沟通，方便教师布置作业以及家长对孩子的监督和指导，在此基础上，教师可以在课堂上对作业完成的较为优秀的孩子做一些鼓励，可以展示学生作业，从而丰富课堂教学内容，激发学生的学习积极性。
三、总结
培智课堂教学效果和质量的提高，对整个社会意义重大，在信息化的今天，我们在培智课堂教学中应用数字影像技术，多媒体技术等帮助提高教学效率。对于信息技术在培智课堂教学中的应用，本文主要从三个方面进行论述：第一，设备更新和资源整合，通过引入信息技术实现设备更新和资源整合，帮助培智课堂教学效率的提高；第二，情景创设与多感官体验，强调学生的参与感和体验度，最大化的帮助学生理解教学内容，提高教学内容的有效性；第三，软件的应用与教学内容的丰富，这是通过一些常用软件的协助，加强多方沟通，实现教学内容的丰富化，调动学生的积极性。希望经过上文的分析和阐述，对信息技术在培智课堂教学中的应用有所帮助。
参考文献：
[1]董鸣利，刘艳虹.信息技术与培智课堂教学深度融合的思考——《得数是4的加法》课例分析[J].现代特殊教育，2017，（17）.
[2]朱子君.浅谈“云技术”在培智语文教学中的“微”应用[J].绥化学院学报，2016，（4）.
[3]张春花，郑俭.培智课堂中多媒体技术和辅助沟通系统的运用[J].科教导刊（中旬刊），2015，（3）.
[4]许小燕.应用现代化教育技术，创设多感觉融合情境[J].现代特殊教育，2015，（17）.