【摘 要】
：
随着素质教育的全面推行,我们如何去培养中学生的写作技能也在这个时代显得举足轻重.在当代的教育中,我们应该试图去改变传统作文教学中所存在的缺陷,让高中生从定式思维中解
论文部分内容阅读
随着素质教育的全面推行,我们如何去培养中学生的写作技能也在这个时代显得举足轻重.在当代的教育中,我们应该试图去改变传统作文教学中所存在的缺陷,让高中生从定式思维中解放出来,运用发散性思维看问题及写作.rn苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“教师劳动的文明,在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种的位置.”在学生写作教学过程中,我们最重要的任务是启发学生的思维,由“一”而变“万”.蒙特梭利把教师称为“启导员”,那么教师应该如何启发学生的思维呢?
其他文献
生物学告诉我们，要想实现自然界的可持续发展，就必须保持生态平衡。我国政府也已经认识到了生态平衡的重要性，强调我国经济的发展不能以牺牲生态环境为代价。本文结合笔者几年的教学经验，采用生态学的思想和方法对高中英语生态课堂教学进行了探讨。 一、什么是生态课堂教学 生态课堂同传统课堂一样具有目的性、时空性，但是这种课堂模式比起传统的课堂具有一些新的特征，它强调自然和谐、生命灵动、强调课堂的整体性、开放
高中语文作文教学要倡导积极向上的写作心态,引导学生倾诉真情。教师要注重写作教学中学生的情感养成教育,鼓励学生积极参与生活,体验人生。教师要引导学生表达真情实感,不说
有教育家曾经说过：“教育如果没有情感，就如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”在语文教学中，教师如果不融入自己的感情，不能调动起学生的情感，就无法取得良好的教学效果，教师讲解起来也会很枯燥。在初中语文教学中培养学生的情感，丰富学生的审美情操是实施素质教育的重要体现。 一、初中语文教学中的情感教育现状分析 我国目前正在实施素质教育，但是传统的应试教育仍然占教学的很大比例
对于小学生来说，语文是一门主课，占据了大部分课时。如何使小学生在语文课堂既获得知识，又获得快乐，是大多数教育工作者关注的问题。构建快乐的语文课堂，是我们希望达到的一个目标。 一个人从出生的那天起就要接受各种形式的教育，教育是关系到国计民生的大问题。要想完善教育，就要从基础阶段抓起，使学生从小对学习知识产生兴趣，乐于学习，主动学习，这就需要教师自学生入学的那天起，就要为他们营造一个活泼、生动的课堂
在高中语文课本上,高中生常常要学习到与中国传统文化相关的诗、词、文章等,然而目前高中生却很难从高中语文学习上对自己的传统文化有很深的了解。比如许多学生即使完成高中
近年来,校园安全已成为从中央到地方,从社会、家庭到学校共同关注的问题。然而在大家关注学生安全的同时,一些在校学生轻视生命的事件却频频发生,骇人听闻的事件、触目惊心的
在新课程标准理念下,教师在实施语文学科教学时,必须将学生语文阅读教学作为教学重点。阅读是人类进步的阶梯,也是学生对语文知识思考、学习的过程,更是学生对知识的积累过程
打开苏教版的初中语文教材，阅读每一篇文质兼美的文章，我们会深深体会到这些文章所蕴含的深厚情感。在初中语文教学中渗透情感教育，可以让学生接受真、善、美的熏陶，让学生的心灵与文中的思想产生共鸣，从而提升学生的精神品质，使语文教学获得理想的效果。基于此，本文结合自己的教学实践，对如何在初中语文教学中渗透情感教育作如下几方面的探究。 一、激发学生的兴趣，感受文中情感 兴趣是最好的老师，兴趣会使学生产生
随着网络的飞速发展,大量的网络资源不仅为高中写作教学提供了丰富而多样的素材,而且也提供了一种新的学习方式和辅助手段。它呈现了多平台、多资源的素材信息,是优势独特的
愉悦性教学策略作为新课改下有效性教学策略的组成要素,通过创造轻松愉快的学习环境,利用有趣的教学材料,运用实物、模型、多媒体等手段,采用学生喜闻乐见的教学方式,让学生