论文部分内容阅读
摘 要：创新是学校可持续发展的不竭动力，德育创新是教育创新的重要问题，也是学校可持续发展的强大驱动。
关键词：学校德育创新；可持续发展
作为一名主抓德育工作的副校长，又一次参加网上校长培训班，在网络学习过程中，听专家专题讲座、通过各种形式学习、交流、研讨，从理论上进行知识充电，令我受益匪浅，特别是在提高自身的专业素养和创新驱动德育工作促进学校可持续发展方面有了深刻的思考。
一、德育为先——学校可持续发展的出发点
古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。
为切实抓好德育工作，我们树立育人为本、德育为先的思想，通过完善制度、健全体系，把德育工作放在素质教育的首要地位。我们认真履行工作岗位职责，带领教师落实全员育人导师制，从思想上重视德育工作的开展，确立了领导——管理育人、教师——教书育人、后勤-环境育人的全方位德育体系。
根据我校实际情况，修订了《学校德育工作管理细则和实施方案》，层层签定了德育工作目标责任书，实行德育工作目标管理责任机制，成立了以校长为组长、少先队、教导处、班主任、学科教师为成员的全方位德育工作网络，使学校德育工作真正做到了常规有人管、重点有人抓、管理无死角，从思想和行动上突出了德育工作的首要地位。
二、家校联手——学校可持续发展的基础点
校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行，直接影响着孩子们身心的健康发展。有的家长说：“现在的孩子越来越不好管了。”很多四、五年级的孩子结伙打架，反叛父母，更有甚者离家出走，如何解决这一问题将是德育教育成功的关键。为此，我们利用家长学校，对存在不同问题的孩子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座。一是办弟子规讲座，二是成立家长委员会，与家长研讨共同教育孩子的方法。同时对家长提出要求：尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所，不训斥孩子，不在家里聚赌；每天抽出一点时间陪孩子聊聊天，不以家长长辈自居；为孩子们提供一张书桌，让孩子们觉得父母在关注我，没有忽视我的存在；每周陪孩子散散心，放松心情，强化沟通，孩子向家长说说每天学校发生的趣事。每月送孩子一本好书；低年级的孩子父母每天或至少每星期跟孩子一起读个故事，让孩子懂得，学习是他们现阶段的第一要务。如今班班有家长委员会，教师家长配合与学生交流思想渐渐消除家庭因素给学生造成的负面影响，形成了家庭学校齐抓共管的局面。
三、师资培训——学校可持续发展的根本点
德育教育是学校发展的出发点，而教师队伍建设是德育教育开展的根本点。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育。
首先，要求全体教师学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级〖HJ1.15mm〗是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。
四、基础德育——学校可持续发展的着力点
我校在过去的几年里一直把养成教育作为基础德育，养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。
对此我们为不同年级制定了不同的养成教育主题，从一年级养成良好的个人习惯到五年级培养爱国主义情怀，随着学生的年龄和认知特点制定不同的主题，根据鲜明的主题开展活动，对学生进行思想道德教育。我们从点滴小事入手，利用一切可用资源对学生进行养成教育，通过加强校园环境和文化建设，来对学生产生潜移默化的熏陶作用。加强学生的一日常规管理，哪些是对的，该做；哪些是错的，不该做的，都明明白白地告诉学生，创新学校走廊，教室内高悬国旗，端正张贴的名人画像，墙为人说话，物为人传情，从我做起，从教师做起，全员参与。通过这些努力，学生们开始自觉遵守规则，自觉养成良好习惯，养成教育初见成效。
五、特色德育——学校可持续发展的闪光点
所谓特色，就是要与众不同，无论是人或物要想持续发展，就要有自己的特色。
为了使德育教育可持续发展，我校以“尊重教育”为我校的特色德育主题。
为了更好的开展尊重教育，我们以主题活动月的形式开展系列活动，让尊重教育渗透到孩子的心间，内化为孩子自觉的行动。将尊重教育细化，分别以“尊重环境”、“尊重习惯”、“尊重才艺”、“尊重健康”、“尊重感恩”、“尊重诚信”、“尊重知识”、“尊重能力”为主题，每月一主题开展系列活动。最好的教育是在实践中体验出来的，因此我们的尊重教育也需要让学生去实践去体验，我校设计了“让我走进你”系列社会实践活动，根据我市的实际及学生的情况，选择了十个社会实践基地，大唐电业、选煤厂、农村科学种植、交警支队、气象站、环保局、医院、银行、水厂、消防队，让学生走出校园、走向社会，感受人与人交往过程中的尊重。
德育是大的教育，可在工作中要把他做成很小很小的教育，真正的将小事中的点滴感动和教育通过一种学生喜欢、愿意接受的方式根植于学生心中，变成学生能用心记住的思想道德教育，这才是真正的德育。
参考文献
[1] 汤卫.德育创新是学校可持续发展的强大驱动《快乐阅读》，2013年第9期.
[2] 李茂德.如何创新驱动学校可持续发展《都市家教：下半月》，2013年第4期.
关键词：学校德育创新；可持续发展
作为一名主抓德育工作的副校长，又一次参加网上校长培训班，在网络学习过程中，听专家专题讲座、通过各种形式学习、交流、研讨，从理论上进行知识充电，令我受益匪浅，特别是在提高自身的专业素养和创新驱动德育工作促进学校可持续发展方面有了深刻的思考。
一、德育为先——学校可持续发展的出发点
古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。
为切实抓好德育工作，我们树立育人为本、德育为先的思想，通过完善制度、健全体系，把德育工作放在素质教育的首要地位。我们认真履行工作岗位职责，带领教师落实全员育人导师制，从思想上重视德育工作的开展，确立了领导——管理育人、教师——教书育人、后勤-环境育人的全方位德育体系。
根据我校实际情况，修订了《学校德育工作管理细则和实施方案》，层层签定了德育工作目标责任书，实行德育工作目标管理责任机制，成立了以校长为组长、少先队、教导处、班主任、学科教师为成员的全方位德育工作网络，使学校德育工作真正做到了常规有人管、重点有人抓、管理无死角，从思想和行动上突出了德育工作的首要地位。
二、家校联手——学校可持续发展的基础点
校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行，直接影响着孩子们身心的健康发展。有的家长说：“现在的孩子越来越不好管了。”很多四、五年级的孩子结伙打架，反叛父母，更有甚者离家出走，如何解决这一问题将是德育教育成功的关键。为此，我们利用家长学校，对存在不同问题的孩子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座。一是办弟子规讲座，二是成立家长委员会，与家长研讨共同教育孩子的方法。同时对家长提出要求：尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所，不训斥孩子，不在家里聚赌；每天抽出一点时间陪孩子聊聊天，不以家长长辈自居；为孩子们提供一张书桌，让孩子们觉得父母在关注我，没有忽视我的存在；每周陪孩子散散心，放松心情，强化沟通，孩子向家长说说每天学校发生的趣事。每月送孩子一本好书；低年级的孩子父母每天或至少每星期跟孩子一起读个故事，让孩子懂得，学习是他们现阶段的第一要务。如今班班有家长委员会，教师家长配合与学生交流思想渐渐消除家庭因素给学生造成的负面影响，形成了家庭学校齐抓共管的局面。
三、师资培训——学校可持续发展的根本点
德育教育是学校发展的出发点，而教师队伍建设是德育教育开展的根本点。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育。
首先，要求全体教师学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级〖HJ1.15mm〗是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。
四、基础德育——学校可持续发展的着力点
我校在过去的几年里一直把养成教育作为基础德育，养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。
对此我们为不同年级制定了不同的养成教育主题，从一年级养成良好的个人习惯到五年级培养爱国主义情怀，随着学生的年龄和认知特点制定不同的主题，根据鲜明的主题开展活动，对学生进行思想道德教育。我们从点滴小事入手，利用一切可用资源对学生进行养成教育，通过加强校园环境和文化建设，来对学生产生潜移默化的熏陶作用。加强学生的一日常规管理，哪些是对的，该做；哪些是错的，不该做的，都明明白白地告诉学生，创新学校走廊，教室内高悬国旗，端正张贴的名人画像，墙为人说话，物为人传情，从我做起，从教师做起，全员参与。通过这些努力，学生们开始自觉遵守规则，自觉养成良好习惯，养成教育初见成效。
五、特色德育——学校可持续发展的闪光点
所谓特色，就是要与众不同，无论是人或物要想持续发展，就要有自己的特色。
为了使德育教育可持续发展，我校以“尊重教育”为我校的特色德育主题。
为了更好的开展尊重教育，我们以主题活动月的形式开展系列活动，让尊重教育渗透到孩子的心间，内化为孩子自觉的行动。将尊重教育细化，分别以“尊重环境”、“尊重习惯”、“尊重才艺”、“尊重健康”、“尊重感恩”、“尊重诚信”、“尊重知识”、“尊重能力”为主题，每月一主题开展系列活动。最好的教育是在实践中体验出来的，因此我们的尊重教育也需要让学生去实践去体验，我校设计了“让我走进你”系列社会实践活动，根据我市的实际及学生的情况，选择了十个社会实践基地，大唐电业、选煤厂、农村科学种植、交警支队、气象站、环保局、医院、银行、水厂、消防队，让学生走出校园、走向社会，感受人与人交往过程中的尊重。
德育是大的教育，可在工作中要把他做成很小很小的教育，真正的将小事中的点滴感动和教育通过一种学生喜欢、愿意接受的方式根植于学生心中，变成学生能用心记住的思想道德教育，这才是真正的德育。
参考文献
[1] 汤卫.德育创新是学校可持续发展的强大驱动《快乐阅读》，2013年第9期.
[2] 李茂德.如何创新驱动学校可持续发展《都市家教：下半月》，2013年第4期.