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【摘 要】
初中语文教学中的重难点是作文教学，这是大部分初中语文教师的教学难点。在语文的作文课堂中总是出现学生叫苦连天的现象，而且大部分学生的作文内容比较空洞，出现词不达意的情况。加之传统的教学模式已经不能激发学生的写作热情，无法提升学生的作文水平。在实际的教学中，语文教师应该积极转变自己的教学对策，改善作文教学的现状。
【关键词】
初中语文 作文教学 对策
初中学生在进行作文写作时往往不知道应该写什么内容，进而学生觉得写作有些吃力，不愿意写作文，这为初中的作文教学带来一定的困难。但是在语文试卷中作文的分值较大，因此需要重视语文中的作文教学。在新课程下进行的作文教学需要贴合学生的实际写作情况，由此需要丰富作文的教学方法，提高学生的写作水平。
一、简述初中的语文作文教学的主要内容
作文是一种能够表达学生内心深处的感情与想法的书面语言，它属于一种极富创造性与综合性的语言活动，而且作文教学是语文教学中的重要组成部分，它在某种程度上可以检验学生实际的语文学习情况，从某种程度上讲，它能够衡量学生的语文学习能力，因此初中语文教师务必做好作文教学。在实际的作文教学中，初中语文教师需要及时调整自己的教学策略，根据实际的教学情况，采用适合的方法进行语文作文的教学，以便最大程度地提高学生的作文写作水平。
二、针对新课程下初中语文作文教学现状进行分析
（一）初中生对于写作缺乏积极性
我国的教育教学深受应试教学的影响，学校办学理念中的应试教学思想根深蒂固，这使初中的学生没有充足的时间做社会实践或是相关的娱乐活动，因此不能够在日常生活中积累作文知识，最终导致学生在面对写作时不知道怎么写。学生已经不再把写作看成情感的表达，而把它当成学习中的任务，严重降低学生对于作文的学习热情。而且，初中的学生几乎没有课外阅读时间，很多教师认为课外阅读浪费学生的学习时间，使学生不能够多方面积累作文素材，增加了学生作文写作的困难。
（二）师生不重视语文的作文教学
在初中时期，学生会面临升学考试的压力，导致初中的学生与教师存在重视理科，忽视文科现象。初中学生在学习理科的过程中，理科教师强调多学多练，长此以往，学生在理科学习方面花费的时间多于文科的学习，学生对于作文的学习开始采用生搬硬套的方式，作文没有新意，导致学生的作文写作质量得不到提高，还有部分初中的语文教师为节约学生的学习时间，减少作文任务。正是由于教师与学生对于作文的学习态度较为消极，所以使学生的作文写作越来越差。
（三）不重视作文的评价指导
实际上，作文的整个教学环节分为四个步骤，即指导，写作，批改与评价等。语文教师适当的评价可以使学生明白自己在写作中的优势与不足，在语文教师的二次指导下加以改正，提升写作能力。然而大部分的语文教师在实际的作文教学中往往忽略了对学生作文的评价与二次指导，主要原因有以下几点。第一，实际的作文写作需要由字、词、句以及修辞手法共同构成，这增加了语文教师的评价难度与工作量，语文教师往往受时间限制将评价一笔带过；第二，大部分的语文教师认为写作前指导是写作教学的重点，使学生在写作后认识不到自己写作方面的不足，不能够提升自身的写作能力；第三，教师的评价形式较为单一，尽管部分语文教师认识到作文评价对于学生写作能力提高的重要性，却没有进行有针对性的评价，继而没有在根本上解决学生的写作问题。
三、简述新课程下初中语文作文教学对策
（一）组织学生进行语文教材中精美语句的积累
在初中的语文课本教材中存在较多的精美的语句，这些语句能够生动形象表达出作者的思想，且具有一定的感染力。以苏教版初中语文教材七年级上册第四单元朱自清的《春》为例，这一作品中有着较多的精美句子，例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春的脚步进了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”等，这些语句具有较强的渲染力及凝聚力。学生把这些精美的语句作为作文的素材进行积累，有利于提高学生的作文写作水平。
（二）积极培养学生对于作文的学习兴趣
更正初中生对于作文学习的态度，使学生能够积极主动的进行作文写作的学习，让学生深刻意识到写作是一种表达自己情感的重要书面形式，并不只是学习任务。组织学生进行课外阅读，使学生在阅读优秀文章的过程中学习更多的写作表达方式，激发学生自身对于作文的写作欲望。同时语文教师应该结合学生之间的差异性，因材施教，保持学生在写作中的个性，积极调动学生对于写作的积极性，只有学生在学习中找到乐趣，才有利于他们更加積极主动的投入到作文写作中。
【结 语】
在学生的学习过程中，作文是学生重要的情感表达途径，需要语文教师充分重视作文教学，尽管作文一直是教师头疼的教学，但是它能够较好地检验学生对于语文知识的吸收程度。事实上关于初中语文教学的对策有很多，这需要广大语文教师对此进行积极的思考，不断创新自身的教学策略，对于提高学生的写作水平有重要意义。
【参考文献】
【1】邱燕.初中语文作文教学问题及解决对策【J】.教育科学（引文版），2017（4）
【2】廖帮建，赵昌凤.初中语文作文教学的误区及应对策略【J】.教育科学（引文版），2017（2）
【3】王超群，韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析【J】.教育探索，2016（3）
初中语文教学中的重难点是作文教学，这是大部分初中语文教师的教学难点。在语文的作文课堂中总是出现学生叫苦连天的现象，而且大部分学生的作文内容比较空洞，出现词不达意的情况。加之传统的教学模式已经不能激发学生的写作热情，无法提升学生的作文水平。在实际的教学中，语文教师应该积极转变自己的教学对策，改善作文教学的现状。
【关键词】
初中语文 作文教学 对策
初中学生在进行作文写作时往往不知道应该写什么内容，进而学生觉得写作有些吃力，不愿意写作文，这为初中的作文教学带来一定的困难。但是在语文试卷中作文的分值较大，因此需要重视语文中的作文教学。在新课程下进行的作文教学需要贴合学生的实际写作情况，由此需要丰富作文的教学方法，提高学生的写作水平。
一、简述初中的语文作文教学的主要内容
作文是一种能够表达学生内心深处的感情与想法的书面语言，它属于一种极富创造性与综合性的语言活动，而且作文教学是语文教学中的重要组成部分，它在某种程度上可以检验学生实际的语文学习情况，从某种程度上讲，它能够衡量学生的语文学习能力，因此初中语文教师务必做好作文教学。在实际的作文教学中，初中语文教师需要及时调整自己的教学策略，根据实际的教学情况，采用适合的方法进行语文作文的教学，以便最大程度地提高学生的作文写作水平。
二、针对新课程下初中语文作文教学现状进行分析
（一）初中生对于写作缺乏积极性
我国的教育教学深受应试教学的影响，学校办学理念中的应试教学思想根深蒂固，这使初中的学生没有充足的时间做社会实践或是相关的娱乐活动，因此不能够在日常生活中积累作文知识，最终导致学生在面对写作时不知道怎么写。学生已经不再把写作看成情感的表达，而把它当成学习中的任务，严重降低学生对于作文的学习热情。而且，初中的学生几乎没有课外阅读时间，很多教师认为课外阅读浪费学生的学习时间，使学生不能够多方面积累作文素材，增加了学生作文写作的困难。
（二）师生不重视语文的作文教学
在初中时期，学生会面临升学考试的压力，导致初中的学生与教师存在重视理科，忽视文科现象。初中学生在学习理科的过程中，理科教师强调多学多练，长此以往，学生在理科学习方面花费的时间多于文科的学习，学生对于作文的学习开始采用生搬硬套的方式，作文没有新意，导致学生的作文写作质量得不到提高，还有部分初中的语文教师为节约学生的学习时间，减少作文任务。正是由于教师与学生对于作文的学习态度较为消极，所以使学生的作文写作越来越差。
（三）不重视作文的评价指导
实际上，作文的整个教学环节分为四个步骤，即指导，写作，批改与评价等。语文教师适当的评价可以使学生明白自己在写作中的优势与不足，在语文教师的二次指导下加以改正，提升写作能力。然而大部分的语文教师在实际的作文教学中往往忽略了对学生作文的评价与二次指导，主要原因有以下几点。第一，实际的作文写作需要由字、词、句以及修辞手法共同构成，这增加了语文教师的评价难度与工作量，语文教师往往受时间限制将评价一笔带过；第二，大部分的语文教师认为写作前指导是写作教学的重点，使学生在写作后认识不到自己写作方面的不足，不能够提升自身的写作能力；第三，教师的评价形式较为单一，尽管部分语文教师认识到作文评价对于学生写作能力提高的重要性，却没有进行有针对性的评价，继而没有在根本上解决学生的写作问题。
三、简述新课程下初中语文作文教学对策
（一）组织学生进行语文教材中精美语句的积累
在初中的语文课本教材中存在较多的精美的语句，这些语句能够生动形象表达出作者的思想，且具有一定的感染力。以苏教版初中语文教材七年级上册第四单元朱自清的《春》为例，这一作品中有着较多的精美句子，例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春的脚步进了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”等，这些语句具有较强的渲染力及凝聚力。学生把这些精美的语句作为作文的素材进行积累，有利于提高学生的作文写作水平。
（二）积极培养学生对于作文的学习兴趣
更正初中生对于作文学习的态度，使学生能够积极主动的进行作文写作的学习，让学生深刻意识到写作是一种表达自己情感的重要书面形式，并不只是学习任务。组织学生进行课外阅读，使学生在阅读优秀文章的过程中学习更多的写作表达方式，激发学生自身对于作文的写作欲望。同时语文教师应该结合学生之间的差异性，因材施教，保持学生在写作中的个性，积极调动学生对于写作的积极性，只有学生在学习中找到乐趣，才有利于他们更加積极主动的投入到作文写作中。
【结 语】
在学生的学习过程中，作文是学生重要的情感表达途径，需要语文教师充分重视作文教学，尽管作文一直是教师头疼的教学，但是它能够较好地检验学生对于语文知识的吸收程度。事实上关于初中语文教学的对策有很多，这需要广大语文教师对此进行积极的思考，不断创新自身的教学策略，对于提高学生的写作水平有重要意义。
【参考文献】
【1】邱燕.初中语文作文教学问题及解决对策【J】.教育科学（引文版），2017（4）
【2】廖帮建，赵昌凤.初中语文作文教学的误区及应对策略【J】.教育科学（引文版），2017（2）
【3】王超群，韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析【J】.教育探索，2016（3）