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摘 要：随着信息技术的发展，电脑、电子白版、实物投影仪等成了现代教室的基本装备，给教师的教学提供了便利。随着手机同屏技术的发展，将它应用于高中化学的课堂教学，则给学生了解世界提供了另一双眼睛。本文分析展现了，高中化学课堂常用设备在使用时出现的诸多不便和弊端，介绍了手机同屏技术的特点及在教学过程中的优势，广大教师可以大胆使用并开发其功能，以期更好地服务于我们的日常教学。
关键词：手机同屏技术;高中化学;课堂教学
随着教育信息化的逐步推进，各种信息技术手段进入了我们的日常教学，这也是教育事业前进的动力保障。继多媒体PPT辅助教学进入普通课堂后，新媒体和技术（比如：实物投影仪、微课、电子白版等）的使用越来越频繁，普及也越来越快，随着教师信息素养的提高，教师使用新媒体和手段的能力和主动性也日益提高。
教学同屏技术可被叫做投屏技术，就是利用技术手段将手机等移动设备的画面实时地在显示在教室电脑屏幕上，输出的多媒体信息可以是一段视频或音频，也可以是正在发生的被手机摄像头捕捉的画面或手机里的图片，亦或是刚刚拍的学生解题的草稿纸等等。常规教室的多媒体设备在化学教学中存在一些不便和弊端，通过使用人手都有且价格不高的手机，既可以克服这些缺点，又丰富了教师的教学手段，可以大大提高化学课堂教学效率，从一定程度上来说，同屏技术为我们高中化学的教学打开了另一扇大门。
一、高中化学课堂常用设备在使用时出现的诸多不便和弊端
1.视频文件格式多，播放器不能打开播放：在高中化学课堂教学过程中由于情景导入、实验演示、微观世界展示、反应原理分析等情况下，会通过播放视频文件来实现，但是现在通用的视频文件的格式非常多，在讲授班级的教室里如果没有安装合适的播放器，则不能顺利播放，使教师上课受到影响。
2.教师守着电脑控制播放视频或PPT，不能到学生中去参与互动。尽管有些教室为此配备了翻页笔，但是在使用过程中，也会经常由于操作失误而又不得不返回讲台调整多媒体的播放，使原本设计好的师生互动被迫中断。
3.实验课学生感官体验欠佳：高中化学实验教学一般分教师的演示实验和学生的分组实验。教师在讲台进行演示实验时，前排的学生可以较好的观察，而后排的学生则因为距离远和视角不好而观察不到实验现象，长此以往后排学生的学习积极性则会大大减弱;学生在各自分组实验时，教师不断巡视指导，会发现学生的错误操作有异同点，指导了这组，错过了那组，指导效果大打折扣。
4.实物投影仪用于投影实验和反馈作业具有局限性：由于原来的实物投影仪体积庞大，直接放在讲台上使用会挡住前排学生的视线，所以现在常见把实物投影仪镶嵌放在讲台里面或变成壁挂式，但这样对于实验教学不容易操作或由于角度不能随意调节，使用受到限制;其次，由于实物投影仪的摄像头相对固定，观察的高度和范围较局限，而若要对某一区域集中观察，想移动它则受到影响;再次，而且由于实物投影仪与电脑PPT课件显示之间需要切换，有时由于技术原因会短暂造成画面不清晰、变形、没有信号等，种种这些局限，以至于教师减少了对实物投影仪的使用。
二、同屏技术在高中化学教学时的优势
1.使用手机同屏技术播放视频或动画时，不受播放器的限制且资源不需要提前下载。通过手机网络打开的视频（或手机拍摄或保存的可播放视频均可）同屏到教室电脑屏幕上进行播放即可，既解决了下载没有权限的问题，又省去了从办公电脑拷贝到教室电脑上再播放的麻烦，既高效又方便。
2.使用手机可以随时控制PPT和视频的播放，拉近了教师与学生的距离，轻松实现师生间的互动交流。
3.在实验教学过程中手机同屏技术有如下优势：
（1）使用摄像头观察实验安全有保障且不受距离的影响
高中階段的化学实验，有些存在安全隐患，所以教师在让学生观察时会提醒其注意安全，这样的提醒不免使得学生的观察谨小慎微，影响观察效果。
例如，对于钠与水的反应，传统教学中教师会在讲台上进行演示，而效果是只有前排的学生可以观察到实验的现象，后排的同学因为看不到现象，久而久之对演示实验就失去了兴趣，从而失去了实验教学的意义。而若使用手机同屏技术不但安全还可以清晰的观察到整个“浮、熔、游、嘶（连同声音也可放大）、红”的变化过程，现象明显，达到了我们进行演示实验的目的。
再如，对于钠的燃烧实验，传统的加热观察由于坩埚口较小，实验现象的往往是有幸的一个或几个学生代表才能观察到，若是使用手机摄像头把坩埚口整个投影到大屏幕上，学生可以很好的观察到钠从银白变成灰白，然后变成亮球到最后燃烧的整个过程，实验效果非常好。
（2）实验成像清晰，可以移动或特写让观察更有针对性
由于教师在进行演示实验时往往距离较远，有些现象不剧烈、不明显的现象学生较难观察到，特别是气体性质实验由于整个装置占地较大，学生注意力容易分散，教师可以组装好仪器后，借助手机的移动以及缩放功能使局部特写，指导学生有针对性地观察实验现象或让学生拿手机拍摄教师操作，其他同学观察教师的规范操作。
例如：酸碱中和滴定实验，可以借助手机摄像头的成像，指导学生观察滴定管构造，在按照操作步骤完成查漏、洗涤、润洗、装液、赶气泡、调液面、装入锥形瓶等步骤后，可移动手机摄像头对准锥形瓶，观察溶液颜色的变化，指导学生如何确定滴定终点，即当滴到最后一滴，溶液颜色发生明显变化且半分钟内不变色为准。
（3）分组实验抓拍，学生积极性高
学生在进行分组实验时，组内成员分工合作，但是不同小组很难交流，利用手机的拍摄，并于实验后投放到大屏幕上，供各组交流讨论，对于成功者，展示是一种鼓励，对其他同学也起到榜样的作用;对于失败者，可以让他通过录像的回放自己找出原因，加深印象，对其他同学也起到提醒的作用，最终整理出实验的要领，可以极大的提高学生动手操作的准确性和参与实验的积极性，效果较好。 4.展示并讲评学生课堂练习时非常方便
教师在学生完成课堂练习时使用手机拍照记录下学生的典型错误或不同解法，在讲评阶段，将刚才拍摄的图片让学生观看并评判同学的解题过程，可以加深学生对知识点的掌握。
三、常见同屏软件的功能
1.课件演示：该功能可以用手机打开教室电脑端及其外接移动设备上的文件，支持多种常用文件格式，例如：ppt、pptx、doc、docx、mp3、mp4、jpg、swf等文件，且在播放过程中可以使用小工具（激光笔、聚光灯、批注笔、荧光笔等）帮助学生引起注意或进一步进行知识点的解析。
2.课堂直播：即将手机拍摄到的画面实时投到教室电脑上。
3.文件上屏：该功能将手机上的图片、视频、文档或音频文件进行同屏投放。
4.移动投屏：即截取手机屏幕上显示的所有内容。
5.拍摄上屏：利用该功能方便记录课堂上发生的事件，可以是视频或是图片，上传后可以展示在教室电脑端。
四、如何安装同屏软件并使用
发达地区学校使用希沃白板一体机可以实现同屏，其功能针对学科不同还自带了一些附属小程序，例如化学学科自带了化学方程式、元素周期表、仿真实验等功能，由于需安装相应的设施设备成本较高，教师使用受到限制。
现在应用软件中有很多类似的同屏软件，例如;中庆智课助手，希沃授课助手等等，它们功能和使用方法大同小异，投入低、效果好。在使用前首先要保證教室电脑端和手机要在同一个局域网内，在有无线网络覆盖的学校只要把手机连入校园无线网络即可（没有无线网络的教室，可以购买一个“无线同屏器”）。然后，在教室电脑端和手机上安装同屏软件;最后打开教室电脑端的软件，出现二维码后用手机同屏软件扫入即可。
五、结束语
未来已来，未来教育要求我们教师具有较强的信息素养和信息化教学能力，作为当代教师，我们必须不断学习新的教育观念，勇于学习和应用新的教学手段和教学方式，以期更好的教育指导学生。借助手机同屏技术可以方便我们的高中化学教学，给学生另一双看世界的眼睛，我们广大教师可以大胆使用并开发其功能，以期更好的适用于我们日常的教学。
参考文献
[1].郑益强，《摄像头在新课标下中学化学实验中的应用》2010.4
关键词：手机同屏技术;高中化学;课堂教学
随着教育信息化的逐步推进，各种信息技术手段进入了我们的日常教学，这也是教育事业前进的动力保障。继多媒体PPT辅助教学进入普通课堂后，新媒体和技术（比如：实物投影仪、微课、电子白版等）的使用越来越频繁，普及也越来越快，随着教师信息素养的提高，教师使用新媒体和手段的能力和主动性也日益提高。
教学同屏技术可被叫做投屏技术，就是利用技术手段将手机等移动设备的画面实时地在显示在教室电脑屏幕上，输出的多媒体信息可以是一段视频或音频，也可以是正在发生的被手机摄像头捕捉的画面或手机里的图片，亦或是刚刚拍的学生解题的草稿纸等等。常规教室的多媒体设备在化学教学中存在一些不便和弊端，通过使用人手都有且价格不高的手机，既可以克服这些缺点，又丰富了教师的教学手段，可以大大提高化学课堂教学效率，从一定程度上来说，同屏技术为我们高中化学的教学打开了另一扇大门。
一、高中化学课堂常用设备在使用时出现的诸多不便和弊端
1.视频文件格式多，播放器不能打开播放：在高中化学课堂教学过程中由于情景导入、实验演示、微观世界展示、反应原理分析等情况下，会通过播放视频文件来实现，但是现在通用的视频文件的格式非常多，在讲授班级的教室里如果没有安装合适的播放器，则不能顺利播放，使教师上课受到影响。
2.教师守着电脑控制播放视频或PPT，不能到学生中去参与互动。尽管有些教室为此配备了翻页笔，但是在使用过程中，也会经常由于操作失误而又不得不返回讲台调整多媒体的播放，使原本设计好的师生互动被迫中断。
3.实验课学生感官体验欠佳：高中化学实验教学一般分教师的演示实验和学生的分组实验。教师在讲台进行演示实验时，前排的学生可以较好的观察，而后排的学生则因为距离远和视角不好而观察不到实验现象，长此以往后排学生的学习积极性则会大大减弱;学生在各自分组实验时，教师不断巡视指导，会发现学生的错误操作有异同点，指导了这组，错过了那组，指导效果大打折扣。
4.实物投影仪用于投影实验和反馈作业具有局限性：由于原来的实物投影仪体积庞大，直接放在讲台上使用会挡住前排学生的视线，所以现在常见把实物投影仪镶嵌放在讲台里面或变成壁挂式，但这样对于实验教学不容易操作或由于角度不能随意调节，使用受到限制;其次，由于实物投影仪的摄像头相对固定，观察的高度和范围较局限，而若要对某一区域集中观察，想移动它则受到影响;再次，而且由于实物投影仪与电脑PPT课件显示之间需要切换，有时由于技术原因会短暂造成画面不清晰、变形、没有信号等，种种这些局限，以至于教师减少了对实物投影仪的使用。
二、同屏技术在高中化学教学时的优势
1.使用手机同屏技术播放视频或动画时，不受播放器的限制且资源不需要提前下载。通过手机网络打开的视频（或手机拍摄或保存的可播放视频均可）同屏到教室电脑屏幕上进行播放即可，既解决了下载没有权限的问题，又省去了从办公电脑拷贝到教室电脑上再播放的麻烦，既高效又方便。
2.使用手机可以随时控制PPT和视频的播放，拉近了教师与学生的距离，轻松实现师生间的互动交流。
3.在实验教学过程中手机同屏技术有如下优势：
（1）使用摄像头观察实验安全有保障且不受距离的影响
高中階段的化学实验，有些存在安全隐患，所以教师在让学生观察时会提醒其注意安全，这样的提醒不免使得学生的观察谨小慎微，影响观察效果。
例如，对于钠与水的反应，传统教学中教师会在讲台上进行演示，而效果是只有前排的学生可以观察到实验的现象，后排的同学因为看不到现象，久而久之对演示实验就失去了兴趣，从而失去了实验教学的意义。而若使用手机同屏技术不但安全还可以清晰的观察到整个“浮、熔、游、嘶（连同声音也可放大）、红”的变化过程，现象明显，达到了我们进行演示实验的目的。
再如，对于钠的燃烧实验，传统的加热观察由于坩埚口较小，实验现象的往往是有幸的一个或几个学生代表才能观察到，若是使用手机摄像头把坩埚口整个投影到大屏幕上，学生可以很好的观察到钠从银白变成灰白，然后变成亮球到最后燃烧的整个过程，实验效果非常好。
（2）实验成像清晰，可以移动或特写让观察更有针对性
由于教师在进行演示实验时往往距离较远，有些现象不剧烈、不明显的现象学生较难观察到，特别是气体性质实验由于整个装置占地较大，学生注意力容易分散，教师可以组装好仪器后，借助手机的移动以及缩放功能使局部特写，指导学生有针对性地观察实验现象或让学生拿手机拍摄教师操作，其他同学观察教师的规范操作。
例如：酸碱中和滴定实验，可以借助手机摄像头的成像，指导学生观察滴定管构造，在按照操作步骤完成查漏、洗涤、润洗、装液、赶气泡、调液面、装入锥形瓶等步骤后，可移动手机摄像头对准锥形瓶，观察溶液颜色的变化，指导学生如何确定滴定终点，即当滴到最后一滴，溶液颜色发生明显变化且半分钟内不变色为准。
（3）分组实验抓拍，学生积极性高
学生在进行分组实验时，组内成员分工合作，但是不同小组很难交流，利用手机的拍摄，并于实验后投放到大屏幕上，供各组交流讨论，对于成功者，展示是一种鼓励，对其他同学也起到榜样的作用;对于失败者，可以让他通过录像的回放自己找出原因，加深印象，对其他同学也起到提醒的作用，最终整理出实验的要领，可以极大的提高学生动手操作的准确性和参与实验的积极性，效果较好。 4.展示并讲评学生课堂练习时非常方便
教师在学生完成课堂练习时使用手机拍照记录下学生的典型错误或不同解法，在讲评阶段，将刚才拍摄的图片让学生观看并评判同学的解题过程，可以加深学生对知识点的掌握。
三、常见同屏软件的功能
1.课件演示：该功能可以用手机打开教室电脑端及其外接移动设备上的文件，支持多种常用文件格式，例如：ppt、pptx、doc、docx、mp3、mp4、jpg、swf等文件，且在播放过程中可以使用小工具（激光笔、聚光灯、批注笔、荧光笔等）帮助学生引起注意或进一步进行知识点的解析。
2.课堂直播：即将手机拍摄到的画面实时投到教室电脑上。
3.文件上屏：该功能将手机上的图片、视频、文档或音频文件进行同屏投放。
4.移动投屏：即截取手机屏幕上显示的所有内容。
5.拍摄上屏：利用该功能方便记录课堂上发生的事件，可以是视频或是图片，上传后可以展示在教室电脑端。
四、如何安装同屏软件并使用
发达地区学校使用希沃白板一体机可以实现同屏，其功能针对学科不同还自带了一些附属小程序，例如化学学科自带了化学方程式、元素周期表、仿真实验等功能，由于需安装相应的设施设备成本较高，教师使用受到限制。
现在应用软件中有很多类似的同屏软件，例如;中庆智课助手，希沃授课助手等等，它们功能和使用方法大同小异，投入低、效果好。在使用前首先要保證教室电脑端和手机要在同一个局域网内，在有无线网络覆盖的学校只要把手机连入校园无线网络即可（没有无线网络的教室，可以购买一个“无线同屏器”）。然后，在教室电脑端和手机上安装同屏软件;最后打开教室电脑端的软件，出现二维码后用手机同屏软件扫入即可。
五、结束语
未来已来，未来教育要求我们教师具有较强的信息素养和信息化教学能力，作为当代教师，我们必须不断学习新的教育观念，勇于学习和应用新的教学手段和教学方式，以期更好的教育指导学生。借助手机同屏技术可以方便我们的高中化学教学，给学生另一双看世界的眼睛，我们广大教师可以大胆使用并开发其功能，以期更好的适用于我们日常的教学。
参考文献
[1].郑益强，《摄像头在新课标下中学化学实验中的应用》2010.4