论文部分内容阅读
摘要：中职以为社会输送应用技能型人才为教育目标，随着社会对汽车维修人员综合素质、专业能力的要求不断提高，培养高素质、高能力、高质量的汽修人才成为中职院校的新教育任务。该文分析多元选择深化中职汽修专业课程改革的研究与实践，借助课程改革创新，制定更加适应现代人才培养要求的教学体系，从教学方法、教学内容、管理模式等方面入手，科学构建中职汽修专业课程体制。
关键词：多元选择;中职;汽修专业;课程改革
我国教育体制改革要求， 课程体系的设置必须与人才培养目标相适应。当前，对汽修人才的要求已不单单局限在基础操作技能的掌握， 而是需要具备更强综合能力的新汽修人才。在此背景下，以往的课程体系已不再能满足人才培养的需求，只有通过多元化的手段，深化汽修专业课程改革， 才能确保教育目标的充分实现，提高中职教育的科学性。
1 中职汽修专业课程改革的理论基础
1.1 课程内容改革
第一，依照人才市场需求制定教学目标、明确课程内容、计划教学方案。第二，打破原本教材的限制，提升课程灵活度，实现动态化教育。 第三，从学生自主层面出发，培养自主学习意识，依照学生偏好和特长进行差异化培养。 第四，增加学生动手实操课程的占比，扩充课程体量，帮助学生提高职业竞争力。第五，改变、摒弃原本课程体系中合理性不足或与当前人才培养计划不相符的部分，打造精品化中职汽修专业课程。
1.2 课程改革的原则
首先，根据汽修市场的真实需求，调整中职汽修专业人才培养目标。成立专门的职业需求研究小组，对行业人才需求的变动进行全面的把握， 及时调整人才培养目标和计划，实现动态化教育，使中职汽修专业学生的个人素养能够准确贴合企业需要。 其次，根据汽修岗位的需求设置课程、调整教学方式。中职汽修专业课程要具备地域性特点，使学生能够根据当地汽修市场的技术要求进行针对性的课程学习。以提升技术水平为出发，构建特色课程体系，培养汽修专业综合型人才。
2 中职汽修专业课程改革研究与实践
2.1 以培养目标为导向，合理制订教学大纲
教学大纲是开展中职汽修专业教学活动的理论依据，对课程内容、教学方法、进度计划、评价方式等都作出一定的规范。 为了保证教学大纲充分发挥有效的教学指导作用，首先要从中职汽修学生培养目标出发，合理设置教学大纲。 市场要求汽修人才具备较高的技术水平和操作能力， 并越来越重视对人才综合素养的考察。 在设计教学大纲时，可将企业需求融入其中，使中职教育真正成为企业人才的孵化器， 培养更多适销对路的汽修人才。 企业对人才的需求会随市场大环境发生一定的变化，因此教学大纲也并不是固定不变的，需要根据企业提出的最新人要求对大纲进行优化， 及时补充最新的汽修专业知识和技能方法， 强化学生自主思考能力、独立解决问题、服务思维的培养，以便使其尽快适应不断提高的职业要求。 让学生能够在真实的操作环境下了解汽车发动机的做功原理和常见的故障，并将从实践中获取的维修知识进行总结，构成实践笔记用以丰富学生的理论基础。
3 中职汽修社团引领学生多元发展的训练设置
3.1 设置演讲与口才训练，提高交流能力
沟通是指通过对话、阅读和获取信息以及与他人交互中的书面表达来表达意见，获取和共享信息资源的能力。它是各种职业所必需的日常生活和社会的方法能力。与人交流的能力使用流畅、准确的语言表达作为听、说、读、写等交流技能的媒介，并通过精准语言和相适应人物的使用，从而促进合作和完成商谈任务。
3.2 增设相关数字化课程培训，提高数字化的应用能力
数字化应用能力使用数字信息库作为媒介，通过掌握数字和数字计算方法来说明和解决实际工作中的问题。除了汽车维修和汽车营销外，还有相当多的中等职业学校学生将来会从事二手车评估、汽车保险、汽车仓库管理、工厂企业车队管理和汽车行业创业。正是由于这些工作的需要，中等职业学校的汽修专业人员必须学习相应课程来提高他们的数字应用能力。
3.3 配置计算机课程训练，提高信息处理能力
信息处理能力基于各种媒体，如文本、数据、音频和视频，并使用文档处理，计算机，网络通信和其他技术作为适应工作任务的需要和解决实际问题的手段。从事汽车行业离不开计算機操作，例如办公软件、管理应用软件和在线汽车技术资源等的应用和共享。我们中等职业学校汽车行业必须提供相关的信息处理课程。
3.4 设置逻辑思维课程，提高学生解决问题能力
解决故障问题的技术和方法不会受到特别限制，作为新时代的汽车专业人士，汽车故障排除的想法和维护过程和方法非常重要。只有明确的诊断才能够准确无误的判断故障，只有科学的维护过程才能促使有效运行。因此，中等职业学校的汽车社团有必要提供高质量的逻辑思维训练课程。
3.5 提供相关条件和平台，提高学生创新能力培养和训练
中等职业学校的汽修社团专业也需要从事该领域的必要训练，例如：汽车电气工程基础教学，汽车电路电气元件的相关电子生产课程;参加各种汽修讲座和培训，举办各种创新比赛、会议、研讨会等。此外，中等职业学校的质量课程也体现在就业指导和社会调查以及社会实习等方面。
4 结语
随着整个汽车行业向高技术、智能化的方向发展，汽车维修也逐渐被融入更多的现代化技术， 对维修人员的综合能力要求也进一步提高。 想要实现个人能力与岗位需求之间的充分匹配， 要求中职汽修专业对原本的课程体系进行多元化改革，使教学内容、教育方法与社会汽修人才需求相适应， 为汽车行业输送更多高素质、高水平的全能型维修人才。
参考文献：
[1]秦金桃. 校企合作促进中职课程改革的探索——以汽修专业为例[J].河北农机，2019（4）：58-59.
[2]刘浩.中职汽修专业教学现状分析与改革新思路[J].时代农机，2018，45（8）：125.
[3]郑新强. 工作过程导向的中职汽修专业教学模式改革研究[D].广州：广东技术师范学院，2017.
[4]林玉平. 中职汽修专业之学习领域课程体系建设初探[J].林区教学，2012（11）：21-23.
关键词：多元选择;中职;汽修专业;课程改革
我国教育体制改革要求， 课程体系的设置必须与人才培养目标相适应。当前，对汽修人才的要求已不单单局限在基础操作技能的掌握， 而是需要具备更强综合能力的新汽修人才。在此背景下，以往的课程体系已不再能满足人才培养的需求，只有通过多元化的手段，深化汽修专业课程改革， 才能确保教育目标的充分实现，提高中职教育的科学性。
1 中职汽修专业课程改革的理论基础
1.1 课程内容改革
第一，依照人才市场需求制定教学目标、明确课程内容、计划教学方案。第二，打破原本教材的限制，提升课程灵活度，实现动态化教育。 第三，从学生自主层面出发，培养自主学习意识，依照学生偏好和特长进行差异化培养。 第四，增加学生动手实操课程的占比，扩充课程体量，帮助学生提高职业竞争力。第五，改变、摒弃原本课程体系中合理性不足或与当前人才培养计划不相符的部分，打造精品化中职汽修专业课程。
1.2 课程改革的原则
首先，根据汽修市场的真实需求，调整中职汽修专业人才培养目标。成立专门的职业需求研究小组，对行业人才需求的变动进行全面的把握， 及时调整人才培养目标和计划，实现动态化教育，使中职汽修专业学生的个人素养能够准确贴合企业需要。 其次，根据汽修岗位的需求设置课程、调整教学方式。中职汽修专业课程要具备地域性特点，使学生能够根据当地汽修市场的技术要求进行针对性的课程学习。以提升技术水平为出发，构建特色课程体系，培养汽修专业综合型人才。
2 中职汽修专业课程改革研究与实践
2.1 以培养目标为导向，合理制订教学大纲
教学大纲是开展中职汽修专业教学活动的理论依据，对课程内容、教学方法、进度计划、评价方式等都作出一定的规范。 为了保证教学大纲充分发挥有效的教学指导作用，首先要从中职汽修学生培养目标出发，合理设置教学大纲。 市场要求汽修人才具备较高的技术水平和操作能力， 并越来越重视对人才综合素养的考察。 在设计教学大纲时，可将企业需求融入其中，使中职教育真正成为企业人才的孵化器， 培养更多适销对路的汽修人才。 企业对人才的需求会随市场大环境发生一定的变化，因此教学大纲也并不是固定不变的，需要根据企业提出的最新人要求对大纲进行优化， 及时补充最新的汽修专业知识和技能方法， 强化学生自主思考能力、独立解决问题、服务思维的培养，以便使其尽快适应不断提高的职业要求。 让学生能够在真实的操作环境下了解汽车发动机的做功原理和常见的故障，并将从实践中获取的维修知识进行总结，构成实践笔记用以丰富学生的理论基础。
3 中职汽修社团引领学生多元发展的训练设置
3.1 设置演讲与口才训练，提高交流能力
沟通是指通过对话、阅读和获取信息以及与他人交互中的书面表达来表达意见，获取和共享信息资源的能力。它是各种职业所必需的日常生活和社会的方法能力。与人交流的能力使用流畅、准确的语言表达作为听、说、读、写等交流技能的媒介，并通过精准语言和相适应人物的使用，从而促进合作和完成商谈任务。
3.2 增设相关数字化课程培训，提高数字化的应用能力
数字化应用能力使用数字信息库作为媒介，通过掌握数字和数字计算方法来说明和解决实际工作中的问题。除了汽车维修和汽车营销外，还有相当多的中等职业学校学生将来会从事二手车评估、汽车保险、汽车仓库管理、工厂企业车队管理和汽车行业创业。正是由于这些工作的需要，中等职业学校的汽修专业人员必须学习相应课程来提高他们的数字应用能力。
3.3 配置计算机课程训练，提高信息处理能力
信息处理能力基于各种媒体，如文本、数据、音频和视频，并使用文档处理，计算机，网络通信和其他技术作为适应工作任务的需要和解决实际问题的手段。从事汽车行业离不开计算機操作，例如办公软件、管理应用软件和在线汽车技术资源等的应用和共享。我们中等职业学校汽车行业必须提供相关的信息处理课程。
3.4 设置逻辑思维课程，提高学生解决问题能力
解决故障问题的技术和方法不会受到特别限制，作为新时代的汽车专业人士，汽车故障排除的想法和维护过程和方法非常重要。只有明确的诊断才能够准确无误的判断故障，只有科学的维护过程才能促使有效运行。因此，中等职业学校的汽车社团有必要提供高质量的逻辑思维训练课程。
3.5 提供相关条件和平台，提高学生创新能力培养和训练
中等职业学校的汽修社团专业也需要从事该领域的必要训练，例如：汽车电气工程基础教学，汽车电路电气元件的相关电子生产课程;参加各种汽修讲座和培训，举办各种创新比赛、会议、研讨会等。此外，中等职业学校的质量课程也体现在就业指导和社会调查以及社会实习等方面。
4 结语
随着整个汽车行业向高技术、智能化的方向发展，汽车维修也逐渐被融入更多的现代化技术， 对维修人员的综合能力要求也进一步提高。 想要实现个人能力与岗位需求之间的充分匹配， 要求中职汽修专业对原本的课程体系进行多元化改革，使教学内容、教育方法与社会汽修人才需求相适应， 为汽车行业输送更多高素质、高水平的全能型维修人才。
参考文献：
[1]秦金桃. 校企合作促进中职课程改革的探索——以汽修专业为例[J].河北农机，2019（4）：58-59.
[2]刘浩.中职汽修专业教学现状分析与改革新思路[J].时代农机，2018，45（8）：125.
[3]郑新强. 工作过程导向的中职汽修专业教学模式改革研究[D].广州：广东技术师范学院，2017.
[4]林玉平. 中职汽修专业之学习领域课程体系建设初探[J].林区教学，2012（11）：21-23.