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学校管理水平的高低决定了师资队伍建设水平的高低。拥有一支高素质的教师队伍，是提高学校教育教学质量的根本条件。没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的教育教学质量，我们在不断提高学校管理水平的同时，应该把加强教师队伍建设摆在学校管理工作的重要位置上。
一、学校领导思想上高度重视，加强学校干部队伍建设
在加强学校管理，提高教师队伍建设水平的过程中，学校的领导干部应以身作则、率先垂范。校长应充分放权给各分管副校长，让他们在各自的分管范围内大展身手，分管校长也要相信手下的中层干部有配合自己做好各项工作的能力，让他们充分发挥自己的聪明才智，努力营造科学、民主的氛围，让自主创造之风深入人心。当然，各部门领导也要保持清醒的头脑，保持思想超前、意识超前、行动超前，不落他人之后，不管怎么忙，都要坚持学习，把先进的教育管理理念、先进学校的管理经验应用于自己的工作实践之中，勤于思考，经常把自己思考的问题和各分管校长、中层干部进行交流，充分听取他们的意见，给教师进行专题讲座，为他们更好地工作开阔视野，提供理论支持。可以说，校长有人文思想，则师生关系融洽；校长勤于学习，则学校学习风气浓厚；校长率先民主，则自主创造之风深入人心。
在学校管理过程中，不只是校长身体力行，副校长和中层干部之间、中层干部和年级组长备课组长之间、各组长和自己的组员教师之间、各任课教师和学生之间都要形成相互学习、相互督促、共同进步的机制，使每个人都能够充分发挥主观能动性。校长根据学校实际，在制定整体学校工作计划基础上，要求各部门、处室也要自行制订计划，充分发挥他们的主观能动性和创造性。在此基础上再形成学校具体的工作计划，校长对分管工作进行指导和评价，使他们始终明确工作的目标，对自己的分管工作进行创造性的思考和落实，工作过程中要进行阶段工作研讨、总结、交流、指导，增加他们的岗位责任感和成熟度。学校还定期召开干部理论学习交流会；这些对干部的成长将有很大的帮助。
二、加大教师管理力度、促进教师队伍整体素质提高
校长是把握学校总体发展思路的政策的制定者，这些政策最终都是由教师去实施的。因此，在学校管理工作中应该把提高教师队伍的整体素质放在重要的位置上。提高教师队伍的整体素质，就要从教学的各个基本环节抓起。要针对教师工作的特点，并与教学工作以及教育科研活动紧密结合，实现教学、教育科研相结合，促进教师文化业务素质的全面提高。教师在完成教学任务的同时要能够不断学习教育教学理论，提高自己的教育智慧，传统意义上的要使学生一杯水，自己具备一桶水的观念要改变，现在的教育理念是教师应该是一条流动的河流，是活水。在学习的过程中并要能够坚持写学习笔记、体会和总结。
在学校管理工作中，要把教师的培训和培养作为常规工作来抓。建立专门的教师在职培训培养制度，加强对教师培训的经费投入，完善教师培训形式，多层次、多渠道地安排教师参加适合自己职务的培训，切实提高教师的综合素质。学校应该有一套完整的规划，督促和鼓励教师进行学历进修和合格后的继续教育。组织教师结合教学实际进行课堂教学研究，借鉴先进的教学理论、方法和模式，不断改进和优化课堂教学，提高课堂教学效率。采取走出去、请进来的等措施，多为教师提供外出学习的机会，聘请专家学者到校讲课指导，开阔教师的眼界，使其教育思想及观念不断得到更新。要通过各种形式的学习和研究，做到常学常新，常教常新，常研常新，努力形成自己的教学风格，促进教师整体素质的尽快提高。
在学校的常规管理工作中，应开展适合各科教师的各种形式的业务竞赛活动，促进教师素质的不断提高。如基本功单项赛、上过关课、汇报课、观摩课、优质课、学生最喜欢的教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、课堂教学大赛、开展“推门听课”等活动，促进教师不断提高自身的业务能力。
三、加强学校管理，从制度上保证教师队伍水平提高
教师队伍水平建设是一个系统工程，学校部门之间要加强联系、沟通，加强有关重要政策的研究和贯彻落实。从制度上落实工作责任，加大工作力度，使教师队伍建设的目标、任务落到实处，教师的管理制度和运行机制还有待进一步改革和完善等。
首先要建立人才引进制度，积极构筑人才高地。从学校专业发展需求出发，特别是力量比较薄弱的专业，要迅速采取措施，加快人才引进和聘请步伐。特别要注意引进和聘请具有学科（专业）拓展能力、具有较强的教学科研能力的拔尖人才。在人才引进制度上要坚持高起点，把好“入口关”。其次，要做好教师聘用制度，完善教师资格审查、聘用管理办法，加强教学质量和任教能力的指导和考核，切实发挥教师在课堂教学和实践性教学中的作用。第三，深化人事与分配制度改革，创造各类人才平等竞争、脱颖而出、健康成长的机制，并把这种竞争激励机制引入教师培养、管理、使用的全过程。坚持分配政策的正确导向，强化分配的激励机制，在学校持续发展的前提下，有计划地提高教师的分配水平。
加强学校管理，提高教师队伍水平是一项长期、艰巨而紧迫的任务，又是一个有着自身发展规律的系统工程。我们要进一步解放思想，统一认识，积极探索，为建设一支高素质的教师队伍而努力。
（责任编辑袁妮）
一、学校领导思想上高度重视，加强学校干部队伍建设
在加强学校管理，提高教师队伍建设水平的过程中，学校的领导干部应以身作则、率先垂范。校长应充分放权给各分管副校长，让他们在各自的分管范围内大展身手，分管校长也要相信手下的中层干部有配合自己做好各项工作的能力，让他们充分发挥自己的聪明才智，努力营造科学、民主的氛围，让自主创造之风深入人心。当然，各部门领导也要保持清醒的头脑，保持思想超前、意识超前、行动超前，不落他人之后，不管怎么忙，都要坚持学习，把先进的教育管理理念、先进学校的管理经验应用于自己的工作实践之中，勤于思考，经常把自己思考的问题和各分管校长、中层干部进行交流，充分听取他们的意见，给教师进行专题讲座，为他们更好地工作开阔视野，提供理论支持。可以说，校长有人文思想，则师生关系融洽；校长勤于学习，则学校学习风气浓厚；校长率先民主，则自主创造之风深入人心。
在学校管理过程中，不只是校长身体力行，副校长和中层干部之间、中层干部和年级组长备课组长之间、各组长和自己的组员教师之间、各任课教师和学生之间都要形成相互学习、相互督促、共同进步的机制，使每个人都能够充分发挥主观能动性。校长根据学校实际，在制定整体学校工作计划基础上，要求各部门、处室也要自行制订计划，充分发挥他们的主观能动性和创造性。在此基础上再形成学校具体的工作计划，校长对分管工作进行指导和评价，使他们始终明确工作的目标，对自己的分管工作进行创造性的思考和落实，工作过程中要进行阶段工作研讨、总结、交流、指导，增加他们的岗位责任感和成熟度。学校还定期召开干部理论学习交流会；这些对干部的成长将有很大的帮助。
二、加大教师管理力度、促进教师队伍整体素质提高
校长是把握学校总体发展思路的政策的制定者，这些政策最终都是由教师去实施的。因此，在学校管理工作中应该把提高教师队伍的整体素质放在重要的位置上。提高教师队伍的整体素质，就要从教学的各个基本环节抓起。要针对教师工作的特点，并与教学工作以及教育科研活动紧密结合，实现教学、教育科研相结合，促进教师文化业务素质的全面提高。教师在完成教学任务的同时要能够不断学习教育教学理论，提高自己的教育智慧，传统意义上的要使学生一杯水，自己具备一桶水的观念要改变，现在的教育理念是教师应该是一条流动的河流，是活水。在学习的过程中并要能够坚持写学习笔记、体会和总结。
在学校管理工作中，要把教师的培训和培养作为常规工作来抓。建立专门的教师在职培训培养制度，加强对教师培训的经费投入，完善教师培训形式，多层次、多渠道地安排教师参加适合自己职务的培训，切实提高教师的综合素质。学校应该有一套完整的规划，督促和鼓励教师进行学历进修和合格后的继续教育。组织教师结合教学实际进行课堂教学研究，借鉴先进的教学理论、方法和模式，不断改进和优化课堂教学，提高课堂教学效率。采取走出去、请进来的等措施，多为教师提供外出学习的机会，聘请专家学者到校讲课指导，开阔教师的眼界，使其教育思想及观念不断得到更新。要通过各种形式的学习和研究，做到常学常新，常教常新，常研常新，努力形成自己的教学风格，促进教师整体素质的尽快提高。
在学校的常规管理工作中，应开展适合各科教师的各种形式的业务竞赛活动，促进教师素质的不断提高。如基本功单项赛、上过关课、汇报课、观摩课、优质课、学生最喜欢的教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、课堂教学大赛、开展“推门听课”等活动，促进教师不断提高自身的业务能力。
三、加强学校管理，从制度上保证教师队伍水平提高
教师队伍水平建设是一个系统工程，学校部门之间要加强联系、沟通，加强有关重要政策的研究和贯彻落实。从制度上落实工作责任，加大工作力度，使教师队伍建设的目标、任务落到实处，教师的管理制度和运行机制还有待进一步改革和完善等。
首先要建立人才引进制度，积极构筑人才高地。从学校专业发展需求出发，特别是力量比较薄弱的专业，要迅速采取措施，加快人才引进和聘请步伐。特别要注意引进和聘请具有学科（专业）拓展能力、具有较强的教学科研能力的拔尖人才。在人才引进制度上要坚持高起点，把好“入口关”。其次，要做好教师聘用制度，完善教师资格审查、聘用管理办法，加强教学质量和任教能力的指导和考核，切实发挥教师在课堂教学和实践性教学中的作用。第三，深化人事与分配制度改革，创造各类人才平等竞争、脱颖而出、健康成长的机制，并把这种竞争激励机制引入教师培养、管理、使用的全过程。坚持分配政策的正确导向，强化分配的激励机制，在学校持续发展的前提下，有计划地提高教师的分配水平。
加强学校管理，提高教师队伍水平是一项长期、艰巨而紧迫的任务，又是一个有着自身发展规律的系统工程。我们要进一步解放思想，统一认识，积极探索，为建设一支高素质的教师队伍而努力。
（责任编辑袁妮）