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摘要：二十一世纪以来，我国社会主义市场经济得到了前所未有的发展，改革开放的路越走越远，与此同时，我国的旅游行业正蒸蒸日上，因此国家对该方面优秀人才的需求量亦在逐年扩大，国家对旅游教育事业也更加地重视。旅游事业不断发展，，基于这一形势，当前旅游管理教学中，仅仅依靠传统教学模式显然是不够的。因此，在该教育中融入体验思维很重要，本文将对体验思维在旅游管理教学中的应用进行有效性分析与研究。
关键词：思维体验;旅游管理教学;应用;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-015
随着社会经济的不断发展以及人民生活水平的提高，旅游管理教学水平的发展关注度持续提高。一般模式下的旅游管理教学和现代旅游发展趋势已经不再适应。体验思维作为一种近年来逐渐兴起的有效教学方式，在旅游管理教学中的应用，对于教育工作者来说是一项巨大而又困难的任务。
一、体验思维的概念简析
由于近年来旅游业的大力发展，相关人才需求量的增加促使了旅游类新型专业的产生。 而该专业的教育属于比较新兴的领域，在具体的实践教学中， 很难开创新的有效的教学方式，并且容易受到传统教学模式的阻碍， 进而造成了学生很难有正确、高效、统一的学习方式， 仅仅处于纸上谈兵的被动状态， 没有实践训练，没有真正掌握其中的方法。旅游业发展迅速，这样的教学方式显然顺应不了时代的发展趋势， 很难从源头上解决旅游业缺乏优秀专业人才的问题，甚至还会对旅游类专业人才未来的发展造成一定的负面影响。
在这种情况下就要对传统的教学方式加以改变，利用体验思维，采用体验式教学。所谓的体验思维，就是用通过实践过程感知周围的环境和事物，而从中获得自己对真实事物的感受和深刻理解。对事物的体验可以对此事物产生深刻的记忆表象。在课堂教学过程中，可以充分利用自己的记忆表象使学生能有准确的概念模型，从而遇到事物可以进行正确的推理，判断和展现。
二、体验教学概念
体验教学是属于一种新型的学习方法，所谓的体验教学就是学生在户外可以亲身体验并感受从而获得大量的记忆，在今后的回忆中可以印象深刻，从而培养学生从想象回到实践的过程。这种体验教学方式可以帮助学生将生活与学习主题进行有效结合，老师和同学可以充分使用写作探讨的模式进行思想和情感方面的交流，从而在很大的程度上协助了学生理解并掌握丰富的专业知识。
三、体验式教学在旅游管理教学中的应用方式
3.1 凸显主题内容，结合实践生活
体验式教学的主要内容就是围绕着某一教学要点，依据最后结果的教学目标， 将教学数据、理念等法则进行有效地结合，再根据学生的生活实践，以专题的模块进行讨论，高效率的开展体验式教学活动，这样的教学方法，与传统的教学方式有着完全不同效果，这样的方法更加以学以致用为中心，老师们应该对这部分教学加以调整更改，并在相对应的地方适当的结合和添补，本着“理论源自于生活”的原则， 最后将所学的知识应用到实际生活中去， 使学生更加主动的了解学习与应，使学生觉得体验式教学很重要，使学生对这部分知识内容产生颇厚的兴趣与爱好，可以培养学生主动去学习的好习惯， 并使其专业素养及技能得到提高。
3.2 通过案例分析的途径，完成情境教学任务
在旅游服务类专业教学中发挥着很重要的作用就是体验思维， 因此，学校就应当借助案例式教学的方法来进行教学， 促使相关知识能被学生很好地理解和掌握。在此基础上， 老师还应对教学模式进行创新，在教学过程中通过典型的例子使学生参与到情景中去，让学生的思维发散结合自身所学进行创新，在遇到问题时，可以多角度的思考与分析问题，提高学生自主解决问题的能力。
此外， 应用案例式的教学方法，还可以一定程度上使学生与学生之间，学生与老师之间有着更多的交流，可以加强相互之间的情感，达到师生间情感共融。一般情况下， 学生可以通过案例式教学方法，创造出良好的学习环境，可以实现高效的自主和合作的能力。在进行案例分析时老师可以引导学生结合相关概念从而得到相对应的解决方案，从而培养学生多角度分析问题的能力，扩充学生的思维能力和学生的创造力。
3.3 构建交流平台， 完成教学内容的探讨
探讨式教学应该和案例式教学有效结合，或以小组为单位的讨论方式，将研究成果进行分享。学生与学生之间的掌握能力有差别， 对于各种事物的理解能力也有很大的差别， 对待事情的看法不一样， 因此每个人所得到的结论也是相差甚大。 在这种情况下， 老师可以引导并辅助学生对事物进行全方位的理解和感悟， 使学生的思维进行升华， 更深入地激发学生的潜力， 加强学生的合作精神， 培养学生全面的认知力。
3.4 通过实践教学的路径， 强化学生的实践应用水平
旅游服务类专业和其他专业不太一样， 该专业的学习仅仅依靠书本式教学远远不够，实践的重要性在该专业显现得淋漓尽致，所以旅游服务类专业的学习更需要理论和实践相结合。学生们需要自己动脑筋，在实践过程中慢慢揣摩和理解其中的知识，我们要以“走出去，引进来”为原则，将校企合作制度逐渐完善改革，这样一来学生可以亲身深入到企业中进行参观学习;同时，还可以邀请专业人士到学校， 以讲座的形式来对学生辅导， 可以拿出有关资料要求，对有关复合型教学体验模式进行建立， 切实使学生的职业素养得到提升，使学生在今后的社会中能够得到很好的保障。不仅这样， 老师还可以项目式方法来进行教学，对相关旅游行业进行分析解剖，实现更深入的探讨， 以实践的方式来加强学生之间的交流，让如今的教学模式代替传统教学模式，减少弊端，增加良好的课堂氛围，提高学生的实践能力。
四、结束语
以上所述， 旅游服务类专业在高校教学体系中有着很重要的地位， 在如今的社会中， 我国的旅游业发展如同坐火箭般飞速上升， 因此， 在這个行业中对旅游管理人才的需求很多， 因此，各个高校应该以目前国家政策为基础制定出相应的管理教学任务，让体验思维更加深入学生们的心中，提高学生素养，让学生在今后的社会中有着良好的保障，最终为我国旅游业发展发挥有效推动作用。
五、参考文献
[1]张少华.论体验思维在旅游管理教学中的应用[J]风景名胜，2019年第（11）
[2]吴莹.论体验思维在旅游管理教学中的应用[J]旅游纵览，2020年第（13）
[3]孔泽.体验思维在旅游管理教学中的应用策略研究[J]，2021年第（02）
关键词：思维体验;旅游管理教学;应用;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-015
随着社会经济的不断发展以及人民生活水平的提高，旅游管理教学水平的发展关注度持续提高。一般模式下的旅游管理教学和现代旅游发展趋势已经不再适应。体验思维作为一种近年来逐渐兴起的有效教学方式，在旅游管理教学中的应用，对于教育工作者来说是一项巨大而又困难的任务。
一、体验思维的概念简析
由于近年来旅游业的大力发展，相关人才需求量的增加促使了旅游类新型专业的产生。 而该专业的教育属于比较新兴的领域，在具体的实践教学中， 很难开创新的有效的教学方式，并且容易受到传统教学模式的阻碍， 进而造成了学生很难有正确、高效、统一的学习方式， 仅仅处于纸上谈兵的被动状态， 没有实践训练，没有真正掌握其中的方法。旅游业发展迅速，这样的教学方式显然顺应不了时代的发展趋势， 很难从源头上解决旅游业缺乏优秀专业人才的问题，甚至还会对旅游类专业人才未来的发展造成一定的负面影响。
在这种情况下就要对传统的教学方式加以改变，利用体验思维，采用体验式教学。所谓的体验思维，就是用通过实践过程感知周围的环境和事物，而从中获得自己对真实事物的感受和深刻理解。对事物的体验可以对此事物产生深刻的记忆表象。在课堂教学过程中，可以充分利用自己的记忆表象使学生能有准确的概念模型，从而遇到事物可以进行正确的推理，判断和展现。
二、体验教学概念
体验教学是属于一种新型的学习方法，所谓的体验教学就是学生在户外可以亲身体验并感受从而获得大量的记忆，在今后的回忆中可以印象深刻，从而培养学生从想象回到实践的过程。这种体验教学方式可以帮助学生将生活与学习主题进行有效结合，老师和同学可以充分使用写作探讨的模式进行思想和情感方面的交流，从而在很大的程度上协助了学生理解并掌握丰富的专业知识。
三、体验式教学在旅游管理教学中的应用方式
3.1 凸显主题内容，结合实践生活
体验式教学的主要内容就是围绕着某一教学要点，依据最后结果的教学目标， 将教学数据、理念等法则进行有效地结合，再根据学生的生活实践，以专题的模块进行讨论，高效率的开展体验式教学活动，这样的教学方法，与传统的教学方式有着完全不同效果，这样的方法更加以学以致用为中心，老师们应该对这部分教学加以调整更改，并在相对应的地方适当的结合和添补，本着“理论源自于生活”的原则， 最后将所学的知识应用到实际生活中去， 使学生更加主动的了解学习与应，使学生觉得体验式教学很重要，使学生对这部分知识内容产生颇厚的兴趣与爱好，可以培养学生主动去学习的好习惯， 并使其专业素养及技能得到提高。
3.2 通过案例分析的途径，完成情境教学任务
在旅游服务类专业教学中发挥着很重要的作用就是体验思维， 因此，学校就应当借助案例式教学的方法来进行教学， 促使相关知识能被学生很好地理解和掌握。在此基础上， 老师还应对教学模式进行创新，在教学过程中通过典型的例子使学生参与到情景中去，让学生的思维发散结合自身所学进行创新，在遇到问题时，可以多角度的思考与分析问题，提高学生自主解决问题的能力。
此外， 应用案例式的教学方法，还可以一定程度上使学生与学生之间，学生与老师之间有着更多的交流，可以加强相互之间的情感，达到师生间情感共融。一般情况下， 学生可以通过案例式教学方法，创造出良好的学习环境，可以实现高效的自主和合作的能力。在进行案例分析时老师可以引导学生结合相关概念从而得到相对应的解决方案，从而培养学生多角度分析问题的能力，扩充学生的思维能力和学生的创造力。
3.3 构建交流平台， 完成教学内容的探讨
探讨式教学应该和案例式教学有效结合，或以小组为单位的讨论方式，将研究成果进行分享。学生与学生之间的掌握能力有差别， 对于各种事物的理解能力也有很大的差别， 对待事情的看法不一样， 因此每个人所得到的结论也是相差甚大。 在这种情况下， 老师可以引导并辅助学生对事物进行全方位的理解和感悟， 使学生的思维进行升华， 更深入地激发学生的潜力， 加强学生的合作精神， 培养学生全面的认知力。
3.4 通过实践教学的路径， 强化学生的实践应用水平
旅游服务类专业和其他专业不太一样， 该专业的学习仅仅依靠书本式教学远远不够，实践的重要性在该专业显现得淋漓尽致，所以旅游服务类专业的学习更需要理论和实践相结合。学生们需要自己动脑筋，在实践过程中慢慢揣摩和理解其中的知识，我们要以“走出去，引进来”为原则，将校企合作制度逐渐完善改革，这样一来学生可以亲身深入到企业中进行参观学习;同时，还可以邀请专业人士到学校， 以讲座的形式来对学生辅导， 可以拿出有关资料要求，对有关复合型教学体验模式进行建立， 切实使学生的职业素养得到提升，使学生在今后的社会中能够得到很好的保障。不仅这样， 老师还可以项目式方法来进行教学，对相关旅游行业进行分析解剖，实现更深入的探讨， 以实践的方式来加强学生之间的交流，让如今的教学模式代替传统教学模式，减少弊端，增加良好的课堂氛围，提高学生的实践能力。
四、结束语
以上所述， 旅游服务类专业在高校教学体系中有着很重要的地位， 在如今的社会中， 我国的旅游业发展如同坐火箭般飞速上升， 因此， 在這个行业中对旅游管理人才的需求很多， 因此，各个高校应该以目前国家政策为基础制定出相应的管理教学任务，让体验思维更加深入学生们的心中，提高学生素养，让学生在今后的社会中有着良好的保障，最终为我国旅游业发展发挥有效推动作用。
五、参考文献
[1]张少华.论体验思维在旅游管理教学中的应用[J]风景名胜，2019年第（11）
[2]吴莹.论体验思维在旅游管理教学中的应用[J]旅游纵览，2020年第（13）
[3]孔泽.体验思维在旅游管理教学中的应用策略研究[J]，2021年第（02）