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【摘要】小文语文课外阅读是语文教学的有效延伸，学生可以通过课外阅读来提升对语文课文理解与阅读能力。新课标中强调学生在小学阶段，“教师要注重对小学生培养课外阅读的引导，让学生拥有独立阅读的能力”。目前，小学语文课外阅读活动中仍存在许多问题，相关门部门应该正视这些问题，并采取科学、合理的有效手段进行解决，从而让学生们参与课外阅读活动，提升学生智力、陶冶学生情操、扩大学生视野，最终实现提高小学生语文阅读的综合素质。
【关键词】小学语文课外阅读对策
对于小学语文教学来说，我们要从课堂向课外进行延伸，而课外阅读就是语文课堂教学有效的补充。课外阅读是语文教学中不可分割一部分，是非常重要的组成部分。开展课外阅读能够有效增加学生知识和阅历、提升学生认识和陶冶学生情操。正如苏霍姆林斯基所说“：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读[1]。”
一、 小学语文课外阅读中存在的主要问题
目前，应试教育思想使学生对于学习方面还有阅读方面充满了功利性，从而影响小学生的学习能力及学生们对课外阅读的积极性。小学语文课外阅读受作业量大、学生课余时间较少的内部影响以及电视、网络媒体等外界影响，使学生课外阅读在语文教学现象中是很不乐观的。
（一） 媒体带来的负面影响
媒体的影响对于小学生来说既有利处，又有弊处。媒体的出现，给人们业余生活带来乐趣，让人们有更多娱乐和消遣的机会，现在生活中人们已经离不开媒体[2]。对大多数小学生来说，他们在媒体上浪费大部分时间，过分沉迷媒体，而适合他们观看的节目并不多，科普类节目也比较少，大部分影视剧还会对学生价值观及人生观带来极大的影响，这会对正在成长的孩子们造成较大影响。
（二） 在家庭中缺乏阅读氛围
在大多数家庭中，家长不会督促孩子博览群书，仅仅只是要求孩子把作业完成，有些家长甚至不爱读书，这些都给学生带来负面影响。很多家长认为中外名著及科幻读物等都是一些无用闲书，几乎从来不给孩子买来用作学习，买得更多是习题、作文书等，很少给孩子买课外阅读书，使学生很少进行课外阅读。除以上方面，重要的是学生进行课外阅读时不能及时接受教师专门指导以及学生没有养成课外阅读良好习惯等等。
二、 课外阅读问题解决对策
语文课中课外阅读活动是最为普便的一种提升学生阅读能力的形式，是语文课堂中训练阅读能力重要组成，具有培养阅读能力、积累大量知识、陶冶学生情操等价值。语文教学结合课外阅读能够提高学生阅读质量，提升阅读“听、说、读、写”的能力，达到丰富学生课余生活、促进学生个性健康发展的积极作用[3]。文章从以下三个方面来加强学生课外阅读能力。
（一） 扩展课内阅读
在小学语文教学中，课内阅读的学习主要以语言能力为核心，课外阅读则以理解能力为核心。于漪曾说过：“缺少阅读，对于语文教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生能力的养成是致命的一击。”在语文教学中，培养学生的阅读能力以及养成学生课外阅读良好习惯，对学生未来语文学习具有重要意义。例如，在小学课堂教学中，教师指导学生们进行课外阅读的默读，使学生们在阅读中感悟并理解，增加学生课外阅读理解能力。教师也可以利用语文教材中一些读写例句和单元导读来进行阅读，让同学们掌握课外阅读方法并从中加深课堂学习。教师也可以找些学生们感兴趣的阅读文章来让学生们进行品读并指导学生，既可以让学生积累一些知识，又可以激发学生们课外阅读积极性。
（二） 指导学生课外阅读
大多数同学由于不能读懂文章或没能有效掌握阅读方法，而导致学生们对课外阅读不感兴趣。教师要选择题材广泛、阅读内容易懂的阅读内容，使学生对阅读内容有兴趣去了解，同时，教师也要有教导学生们学习意识并主动指导学生进行阅读。很多高年级小学生追捧比较新奇有趣味的图画书籍，但又对内容不能完全掌握，没有辨别能力，教师要找准学生心理特点，约束学生对读物的选择，向他们推荐有益于身心成长的读物，渐渐实现学生有效阅读并达到积极阅读地目的。
（三） 延伸课外阅读
在课外阅读中结合“速读”“略读”“精读”，才能实现高效阅读[4]。同时，教师指导学生科学、合理、高效的课外阅读学习方法，提高学生课外阅读学习能力。例如，在高年级小学生课外阅读教学中，教师可以指导学生对“略读”和“精读”结合，对于一些佳作与名著可以进行精读，随后对重要内容记录在指定笔记本上。而对于报刊的阅读，可以实行略读，着重阅读报刊首段或尾段，这样既可以快速掌握报刊内容，又可以实现阅读地目的。教师也要培养学生阅读速度能力，有利于学生在最短时间内获取更多的知识。
教师要延伸课外阅读，开展一些课外阅读活动，指导学生阅读方法，和家长一起努力实现营造良好课外阅读氛围、陶冶学生情操、提高学生阅读能力并增长学生课外知识。
结束语
总而言之，在小学语文课外阅读教学中，教师需要结合学生基本情况开展学生课外阅读活动，并对学生在课外阅读学习方法上进行相应指导，加强学生课外阅读的检查。与家长一起营造出课外阅读良好的学习氛围，才能让学生对课外阅读产生兴趣，提升学生阅读理解水平及阅读能力，达到提升小学生语文课外阅读的语文素养。
参考文献
[1]陈霞.读书好多读书读好书——对小学语文课外阅读的初探[A].江苏省教育学会，2012，（09）：103-120.
[2]江春妹.浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策[J].小学教学参考，2011，（04）：219-106.
[3]邢建立.关于小学语文科学实施素质的几点意见[J]青年文学家，2013，（02）：204-130.
[4]周玉春.小学语文课文阅读有效性研究[J].教育教学论坛， 2010，（03）：151-131.
【关键词】小学语文课外阅读对策
对于小学语文教学来说，我们要从课堂向课外进行延伸，而课外阅读就是语文课堂教学有效的补充。课外阅读是语文教学中不可分割一部分，是非常重要的组成部分。开展课外阅读能够有效增加学生知识和阅历、提升学生认识和陶冶学生情操。正如苏霍姆林斯基所说“：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读[1]。”
一、 小学语文课外阅读中存在的主要问题
目前，应试教育思想使学生对于学习方面还有阅读方面充满了功利性，从而影响小学生的学习能力及学生们对课外阅读的积极性。小学语文课外阅读受作业量大、学生课余时间较少的内部影响以及电视、网络媒体等外界影响，使学生课外阅读在语文教学现象中是很不乐观的。
（一） 媒体带来的负面影响
媒体的影响对于小学生来说既有利处，又有弊处。媒体的出现，给人们业余生活带来乐趣，让人们有更多娱乐和消遣的机会，现在生活中人们已经离不开媒体[2]。对大多数小学生来说，他们在媒体上浪费大部分时间，过分沉迷媒体，而适合他们观看的节目并不多，科普类节目也比较少，大部分影视剧还会对学生价值观及人生观带来极大的影响，这会对正在成长的孩子们造成较大影响。
（二） 在家庭中缺乏阅读氛围
在大多数家庭中，家长不会督促孩子博览群书，仅仅只是要求孩子把作业完成，有些家长甚至不爱读书，这些都给学生带来负面影响。很多家长认为中外名著及科幻读物等都是一些无用闲书，几乎从来不给孩子买来用作学习，买得更多是习题、作文书等，很少给孩子买课外阅读书，使学生很少进行课外阅读。除以上方面，重要的是学生进行课外阅读时不能及时接受教师专门指导以及学生没有养成课外阅读良好习惯等等。
二、 课外阅读问题解决对策
语文课中课外阅读活动是最为普便的一种提升学生阅读能力的形式，是语文课堂中训练阅读能力重要组成，具有培养阅读能力、积累大量知识、陶冶学生情操等价值。语文教学结合课外阅读能够提高学生阅读质量，提升阅读“听、说、读、写”的能力，达到丰富学生课余生活、促进学生个性健康发展的积极作用[3]。文章从以下三个方面来加强学生课外阅读能力。
（一） 扩展课内阅读
在小学语文教学中，课内阅读的学习主要以语言能力为核心，课外阅读则以理解能力为核心。于漪曾说过：“缺少阅读，对于语文教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生能力的养成是致命的一击。”在语文教学中，培养学生的阅读能力以及养成学生课外阅读良好习惯，对学生未来语文学习具有重要意义。例如，在小学课堂教学中，教师指导学生们进行课外阅读的默读，使学生们在阅读中感悟并理解，增加学生课外阅读理解能力。教师也可以利用语文教材中一些读写例句和单元导读来进行阅读，让同学们掌握课外阅读方法并从中加深课堂学习。教师也可以找些学生们感兴趣的阅读文章来让学生们进行品读并指导学生，既可以让学生积累一些知识，又可以激发学生们课外阅读积极性。
（二） 指导学生课外阅读
大多数同学由于不能读懂文章或没能有效掌握阅读方法，而导致学生们对课外阅读不感兴趣。教师要选择题材广泛、阅读内容易懂的阅读内容，使学生对阅读内容有兴趣去了解，同时，教师也要有教导学生们学习意识并主动指导学生进行阅读。很多高年级小学生追捧比较新奇有趣味的图画书籍，但又对内容不能完全掌握，没有辨别能力，教师要找准学生心理特点，约束学生对读物的选择，向他们推荐有益于身心成长的读物，渐渐实现学生有效阅读并达到积极阅读地目的。
（三） 延伸课外阅读
在课外阅读中结合“速读”“略读”“精读”，才能实现高效阅读[4]。同时，教师指导学生科学、合理、高效的课外阅读学习方法，提高学生课外阅读学习能力。例如，在高年级小学生课外阅读教学中，教师可以指导学生对“略读”和“精读”结合，对于一些佳作与名著可以进行精读，随后对重要内容记录在指定笔记本上。而对于报刊的阅读，可以实行略读，着重阅读报刊首段或尾段，这样既可以快速掌握报刊内容，又可以实现阅读地目的。教师也要培养学生阅读速度能力，有利于学生在最短时间内获取更多的知识。
教师要延伸课外阅读，开展一些课外阅读活动，指导学生阅读方法，和家长一起努力实现营造良好课外阅读氛围、陶冶学生情操、提高学生阅读能力并增长学生课外知识。
结束语
总而言之，在小学语文课外阅读教学中，教师需要结合学生基本情况开展学生课外阅读活动，并对学生在课外阅读学习方法上进行相应指导，加强学生课外阅读的检查。与家长一起营造出课外阅读良好的学习氛围，才能让学生对课外阅读产生兴趣，提升学生阅读理解水平及阅读能力，达到提升小学生语文课外阅读的语文素养。
参考文献
[1]陈霞.读书好多读书读好书——对小学语文课外阅读的初探[A].江苏省教育学会，2012，（09）：103-120.
[2]江春妹.浅谈小学语文课堂拓展阅读的误区及对策[J].小学教学参考，2011，（04）：219-106.
[3]邢建立.关于小学语文科学实施素质的几点意见[J]青年文学家，2013，（02）：204-130.
[4]周玉春.小学语文课文阅读有效性研究[J].教育教学论坛， 2010，（03）：151-131.