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摘要：作为一名普通的小学低年段教师，如何在平时的教育教学工作中做好德育工作至关重要。为做好小学低年段学生德育工作，落实以德树人根本任务，本文从言行得体做好表率、课堂教学渗透德育、主题班会巧妙组织三个方面去谈，从而更有效地做好小学低年段学生德育工作，做学生锤炼品格的引路人。
关键词：德育;小学;低年段
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-462
教师不仅要求有精深的专业知识、较强的教育教学能力，还应具备良好的职业道德。为落实新时期教育的根本任务，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教师的教育工作可谓任重而道远。作为一名普通的小学低年段教师，如何在平时的教育教学工作中做好德育工作至关重要。现结合教育教学实际情况，浅谈以下三种做法。
一、言行得体做好表率
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学低年段学生模仿力强，可塑性大。教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。因此，低年段教师的言行对于规范引导学生形成良好的行为习惯尤为重要。
以小学一年级新生为例。刚入学第一个月，是一年级学生养成良好行为习惯的关键期，教师应时刻注意自己的言行规范得体。我主要从以下三方面严格要求自己：一是着装方面，穿着整洁、大方。特别是初次与学生见面、第一次召开学生家长会，尽量为对方留下良好的第一印象。二是多用文明用语。如“请、您好、再见”等词语，说话时语气亲切，语调适中。听到学生讲粗口、谩骂同学，引导学生礼貌用语，教育学生团结友爱。三是行为举止得体。无论在何种场所，保持轻声慢步，为学生树立榜样。看到掉下来的废纸、零食袋等垃圾，随手捡起，把它放进垃圾桶;看到有学生爬栏杆、破环宣传栏等行为，及时去制止，告知危险性，共同爱护公物，做一个讲文明、有礼貌的学生……
尝试以上措施一个月后，一年级新生在潜移默化中受到影响：学会自己整理校服、鞋子;学会用“对不起、谢谢”等礼貌用语，主动与同学、老师问好;学会走路安静、有序，上、下楼梯靠右行走……
二、课堂教学渗透德育
课堂教学是学生学习知识的主体，是学生集体与教师相处时间较长的活动，直接影响到每一位学生。教师进行德育工作，如能通过教学渗透德育，则在无形中对学生的人生观、价值观、世界观进行指导，达到教书育人的效果。
低年段学生活泼好动，思维以直观思维为主。低年段学生常出现以下现象：丢三拉四、书包里的课本、文具乱成一团;到植物园踩草、摘花、玩弄小昆虫;升国旗时在国旗下排队不整齐、说悄悄话……基于低年段学生的以上特点，课堂教学主要通过图片、视频等形式呈现，多采用情境演示、游戏等方式进行，充分调动学生学习积极性，激发学习兴趣，从而更好地引导学生专注学习内容。以语文学科为例，《升国旗》一课，让学生在课堂上观看清晨北京天安门广场升国旗的视频，感受升旗仪式的庄重，在学生幼小的心灵里种下热爱祖国的种子;讲到《小书包》，在课堂上让学生同桌之间进行整理书包比赛，学会自己整理书包，懂得爱护文具;《树之歌》一课，图文结合讲解，一边拍手，一边朗读儿歌，引导学生感受植物生长的特点，懂得爱护花草树木……课本中像这样渗透德育的课文还有很多，如教师能善于观察，勤于发现，将课堂教学内容与学生生活经验紧密联系起来，适时引导启发，就能有效地促进学生身心健康成长，热爱学习，提高学习效率。
三、主题班会巧妙组织
主题班会是教师德育工作的主要形式，重视上好每周的主题班会课非常重要。每周的主题班会课将学生近一周来在学习、生活、思想等方面的情况作一小结，及时表扬学生身上的闪光点，指出存在的不足，引导学生前进的方向，日积月累，循序渐进，从而形成良好的班风、学风。
低年段学生经常会在操场、教室等地方出现磕磕碰碰的现象，玩耍也喜欢选择群体游戏。曾有一次课间活动，班里几乎所有男生都在玩手拉手拔河的游戏，一个接一个学生拉着手。令人担忧的是：中间站着一位男生，伸开两只手充当绳子，左右两边各站一排人往两边拉。突然，中间充当绳子的男生手被拉痛了，反抗起来，不停地追着刚才拉他手的同学打闹，有几位学生身上被打痛了，蹲在地上哭。上课铃响了，当我走进教室，耳边迎来的是一片哭闹声。
遇到以上情况，如果教师此时置之不理，继续上课。打架的學生满肚怨气，女生不时关注着打架的男生，班里气氛乌云密布。这样的教学效果可想而知。于是我趁此时机，就打架事件对学生进行一个简短教育，让打闹的学生意识到打闹造成的后果，教育学生宽容忍让、团结互助，在课间做一些既可以放松身心，又可增进学生沟通交流的游戏，避免出现安全事故。一旦出现打闹事件，班干部应及时制止并向老师汇报情况。这样，无论是对学生的品德教育，还是班级管理工作，甚至是接下来的教学活动，都会收到较好的效果，可谓“一举三得”。
作为一名教师，只要留心观察，认真思考，就能想出尽可能多的办法，规范低年段学生言行，引导养成良好的习惯。教育工作被誉为“太阳底下最光辉的事业”，教师被称为“人类的工程师”。我们每一位老师都应时刻保持一颗平常心，去做平凡的工作，以德为先，润物无声，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，争做新时代“四有”好老师。
参考文献
[1]赵宏义.《中小学教师职业道德修养》[M].长春：东北师范大学出版社，1998.1-1
[2]韩敬波.《教育学基础》[M].北京：教育科学出版社，2002.122-124
关键词：德育;小学;低年段
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-462
教师不仅要求有精深的专业知识、较强的教育教学能力，还应具备良好的职业道德。为落实新时期教育的根本任务，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教师的教育工作可谓任重而道远。作为一名普通的小学低年段教师，如何在平时的教育教学工作中做好德育工作至关重要。现结合教育教学实际情况，浅谈以下三种做法。
一、言行得体做好表率
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学低年段学生模仿力强，可塑性大。教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。因此，低年段教师的言行对于规范引导学生形成良好的行为习惯尤为重要。
以小学一年级新生为例。刚入学第一个月，是一年级学生养成良好行为习惯的关键期，教师应时刻注意自己的言行规范得体。我主要从以下三方面严格要求自己：一是着装方面，穿着整洁、大方。特别是初次与学生见面、第一次召开学生家长会，尽量为对方留下良好的第一印象。二是多用文明用语。如“请、您好、再见”等词语，说话时语气亲切，语调适中。听到学生讲粗口、谩骂同学，引导学生礼貌用语，教育学生团结友爱。三是行为举止得体。无论在何种场所，保持轻声慢步，为学生树立榜样。看到掉下来的废纸、零食袋等垃圾，随手捡起，把它放进垃圾桶;看到有学生爬栏杆、破环宣传栏等行为，及时去制止，告知危险性，共同爱护公物，做一个讲文明、有礼貌的学生……
尝试以上措施一个月后，一年级新生在潜移默化中受到影响：学会自己整理校服、鞋子;学会用“对不起、谢谢”等礼貌用语，主动与同学、老师问好;学会走路安静、有序，上、下楼梯靠右行走……
二、课堂教学渗透德育
课堂教学是学生学习知识的主体，是学生集体与教师相处时间较长的活动，直接影响到每一位学生。教师进行德育工作，如能通过教学渗透德育，则在无形中对学生的人生观、价值观、世界观进行指导，达到教书育人的效果。
低年段学生活泼好动，思维以直观思维为主。低年段学生常出现以下现象：丢三拉四、书包里的课本、文具乱成一团;到植物园踩草、摘花、玩弄小昆虫;升国旗时在国旗下排队不整齐、说悄悄话……基于低年段学生的以上特点，课堂教学主要通过图片、视频等形式呈现，多采用情境演示、游戏等方式进行，充分调动学生学习积极性，激发学习兴趣，从而更好地引导学生专注学习内容。以语文学科为例，《升国旗》一课，让学生在课堂上观看清晨北京天安门广场升国旗的视频，感受升旗仪式的庄重，在学生幼小的心灵里种下热爱祖国的种子;讲到《小书包》，在课堂上让学生同桌之间进行整理书包比赛，学会自己整理书包，懂得爱护文具;《树之歌》一课，图文结合讲解，一边拍手，一边朗读儿歌，引导学生感受植物生长的特点，懂得爱护花草树木……课本中像这样渗透德育的课文还有很多，如教师能善于观察，勤于发现，将课堂教学内容与学生生活经验紧密联系起来，适时引导启发，就能有效地促进学生身心健康成长，热爱学习，提高学习效率。
三、主题班会巧妙组织
主题班会是教师德育工作的主要形式，重视上好每周的主题班会课非常重要。每周的主题班会课将学生近一周来在学习、生活、思想等方面的情况作一小结，及时表扬学生身上的闪光点，指出存在的不足，引导学生前进的方向，日积月累，循序渐进，从而形成良好的班风、学风。
低年段学生经常会在操场、教室等地方出现磕磕碰碰的现象，玩耍也喜欢选择群体游戏。曾有一次课间活动，班里几乎所有男生都在玩手拉手拔河的游戏，一个接一个学生拉着手。令人担忧的是：中间站着一位男生，伸开两只手充当绳子，左右两边各站一排人往两边拉。突然，中间充当绳子的男生手被拉痛了，反抗起来，不停地追着刚才拉他手的同学打闹，有几位学生身上被打痛了，蹲在地上哭。上课铃响了，当我走进教室，耳边迎来的是一片哭闹声。
遇到以上情况，如果教师此时置之不理，继续上课。打架的學生满肚怨气，女生不时关注着打架的男生，班里气氛乌云密布。这样的教学效果可想而知。于是我趁此时机，就打架事件对学生进行一个简短教育，让打闹的学生意识到打闹造成的后果，教育学生宽容忍让、团结互助，在课间做一些既可以放松身心，又可增进学生沟通交流的游戏，避免出现安全事故。一旦出现打闹事件，班干部应及时制止并向老师汇报情况。这样，无论是对学生的品德教育，还是班级管理工作，甚至是接下来的教学活动，都会收到较好的效果，可谓“一举三得”。
作为一名教师，只要留心观察，认真思考，就能想出尽可能多的办法，规范低年段学生言行，引导养成良好的习惯。教育工作被誉为“太阳底下最光辉的事业”，教师被称为“人类的工程师”。我们每一位老师都应时刻保持一颗平常心，去做平凡的工作，以德为先，润物无声，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，争做新时代“四有”好老师。
参考文献
[1]赵宏义.《中小学教师职业道德修养》[M].长春：东北师范大学出版社，1998.1-1
[2]韩敬波.《教育学基础》[M].北京：教育科学出版社，2002.122-124