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摘 要：加强教学团队建设是教师队伍建设的重要途径，是学科建设的重要组成部分，要遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容及方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，提高教学水平。
关键词：教学团队；学习网；研究报告
市级电大基于学习网教学团队构建是加强师資队伍建设的有效途径，是凝聚教师向心力的良好载体，是促进教学改革的广阔平台。在基于学习网的远程开放教育教学过程中，高水平教学团队是实施教学改革，提高教学质量的保障和关键。
一、课题研究意义
构建教学团队合作机制和组织模式，有利于形成优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高教学水平。为了更好地构建适合市级电大基于学习网的教学团队，深入探讨教学团队的内涵与特征、教学团队建设的意义及教学团队建设的原则和措施等问题至关重要。
二、课题研究内容
本课题就以下内容开展了研究：教学团队的内涵及特征；市级电大基于学习网教学团队构建的意义；市级电大基于学习网教学团队存在问题及现状；市级电大基于学习网教学团队构建的策略及措施等。通过对教学团队内涵及特征的界定，开展市级电大基于学习网教学团队构建情况的调研，剖析市级电大基于学习网教学团队构建的意义、存在问题和现状，分析市级电大基于学习网教学团队构建的主要制约因素，探析市级电大基于学习网教学团队构建的途径，使其在教学应用中持续发展，切实提高教育教学质量。
三、课题研究方法
在课题研究过程中，将理论研究、行动研究、文献研究与反思总结相结合，采取多种研究手段并用的研究方法，通过查阅资料和调查研究，全面把握研究课题的现状及问题，经过实证分析和理性思考，边研究边总结边推广，反复实践，反复研究，提高课题研究的可行性。
四、研究过程
第一阶段：研究准备阶段：组织课题组成员对课题研究的方向、重点及可能遇到的困难等方面进行充分论证，为课题研究做好准备工作。
第二阶段：研究实施阶段：查阅相关理论依据及文献资料，深入开展课题研讨，通过进行市级电大基于学习网教学团队现状的调查和分析，对教学团队构建进行梳理、总结和反思。
第三阶段：研究总结阶段：汇总相关调研资料，分析、提炼研究成果，撰写课题研究结题论文。
五、课题研究结论
1.市级电大基于学习网教学团队构建的意义
教学团队构建既是加强师资队伍建设的有效途径，也是凝聚教师向心力的良好载体，更是促进教学改革的广阔平台。
（1）构建教学团队是开放大学发展的需要
作为实施远程教育的开放大学，构建教学团队显得尤为重要。电大教学是系统管理，中央电大负责论证设置专业、组织建设资源、设计课程方案，省级电大负责制定专业和课程实施方案，市级电大负责组织教学和课程辅导，但由于其大规模、远距离、多样化、机构庞大等特点，使其系统内各教学点之间、各级教师之间及师生之间缺乏沟通和交流，直接影响着人才培养的质量和声誉。因此，构建教学团队是开放大学落实教学过程，促进学生有效学习的重要途径。
（2）构建教学团队是教师间教学协作的需要
随着现代信息技术与教育教学的深度融合，教学方式更新换代，教学内容增多加深，学生的需求也日益多样化，仅凭教师个人的学习和探索已不能满足教学需要。教学团队作为具有共同使命、共同价值观和共同愿景的学习型组织，团队中的每个人，既是学习者，又是助学者，在完成共同教学任务的过程中，相互支持、鼓励和帮助，形成相互影响、相互促进的良性人际关系，团队成员相互学习，取长补短，发挥名师的传帮带作用，充分开展学术交流，培养适应教学发展的教学骨干力量。通过构建教学团队合作机制和组织模式，为教师间的紧密合作提供交流平台，培养教师团结协作的意识和技巧，形成和发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量。
2.市级电大基于学习网教学团队构建的原则及措施
针对现行教学团队存在问题，结合国家开放大学学习网特色，突破教学组织管理体制障碍，推进师资队伍优化，建设高水平教学团队，已成为市级电大推进教学改革的着力点。
（1）构建原则
①教学基本建设原则。依托国开学习网，结合专业设置、课程建设和实践基地组建教学团队，改革教学内容，创新教学方法，开发课程资源，围绕特色专业、教学成果和精品课程等教学基本建设项目，不断开拓教学团队建设。
②资源整合共享原则。充分利用校内外优质教学资源，汇聚系统师资力量，鼓励跨学科、跨校域建设优秀教学团队，团队成员间优势互补，通力合作，形成在线教学合力，开展多种模式的教学改革实践。
③发挥示范作用原则。加强教学团队成员的素质培养，激励教学水平高、学术造诣高的优秀教师加入教学团队，注重梯队结构建设，提升团队的整体教学能力，提高学习支持服务水平，进而发挥教学团队示范和带头作用。
④学生能力培养原则。结合学习网课程教学，注重学生知识、能力、素质的协调发展，突出培养学生的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。
（2）构建措施
以国开学习网为载体，加强在线课程建设，整合教学资源，发挥互补优势，实现资源共享，推进教学模式、教学内容、教学方法的改革，在全面提高人才培养质量的过程中，积极实践和探索，促进基于学习网教学团队的建设。
教学团队建设是一项长期的系统工程，是远程开放教育人才培养模式和教学运行机制创新探索的重要课题，是市级电大办学体系建设和教师队伍建设的重要内容。市级电大基于学习网教学团队作为开放大学的新型基层教学组织，需要不断更新教学理念，统筹规划，重点建设，协调发展，才能打造一支符合远程开放教育教学需求的水平高、实力强的教学团队，促进师资队伍建设可持续发展，保障专业课程建设稳步推进，提高满足社会需求的应用型人才培养质量。
参考文献：
[1]丁钢.教师的专业领导——专业团队计划.教育发展研究，2014（4）.
[2]刘洪文.高校教学团队建设初探.科技信息，2008（36）.
[3]王军、梁莉. 高等学校教学团队的理论探究.管理观察，2009（17）.
[4]付义.精品课程建设与师资队伍建设.当代教育论坛，2007（12）.
[5]李俊龙.提高高校本科教学团队执行力的策略分析.中国大学教学，2009（11）.
关键词：教学团队；学习网；研究报告
市级电大基于学习网教学团队构建是加强师資队伍建设的有效途径，是凝聚教师向心力的良好载体，是促进教学改革的广阔平台。在基于学习网的远程开放教育教学过程中，高水平教学团队是实施教学改革，提高教学质量的保障和关键。
一、课题研究意义
构建教学团队合作机制和组织模式，有利于形成优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高教学水平。为了更好地构建适合市级电大基于学习网的教学团队，深入探讨教学团队的内涵与特征、教学团队建设的意义及教学团队建设的原则和措施等问题至关重要。
二、课题研究内容
本课题就以下内容开展了研究：教学团队的内涵及特征；市级电大基于学习网教学团队构建的意义；市级电大基于学习网教学团队存在问题及现状；市级电大基于学习网教学团队构建的策略及措施等。通过对教学团队内涵及特征的界定，开展市级电大基于学习网教学团队构建情况的调研，剖析市级电大基于学习网教学团队构建的意义、存在问题和现状，分析市级电大基于学习网教学团队构建的主要制约因素，探析市级电大基于学习网教学团队构建的途径，使其在教学应用中持续发展，切实提高教育教学质量。
三、课题研究方法
在课题研究过程中，将理论研究、行动研究、文献研究与反思总结相结合，采取多种研究手段并用的研究方法，通过查阅资料和调查研究，全面把握研究课题的现状及问题，经过实证分析和理性思考，边研究边总结边推广，反复实践，反复研究，提高课题研究的可行性。
四、研究过程
第一阶段：研究准备阶段：组织课题组成员对课题研究的方向、重点及可能遇到的困难等方面进行充分论证，为课题研究做好准备工作。
第二阶段：研究实施阶段：查阅相关理论依据及文献资料，深入开展课题研讨，通过进行市级电大基于学习网教学团队现状的调查和分析，对教学团队构建进行梳理、总结和反思。
第三阶段：研究总结阶段：汇总相关调研资料，分析、提炼研究成果，撰写课题研究结题论文。
五、课题研究结论
1.市级电大基于学习网教学团队构建的意义
教学团队构建既是加强师资队伍建设的有效途径，也是凝聚教师向心力的良好载体，更是促进教学改革的广阔平台。
（1）构建教学团队是开放大学发展的需要
作为实施远程教育的开放大学，构建教学团队显得尤为重要。电大教学是系统管理，中央电大负责论证设置专业、组织建设资源、设计课程方案，省级电大负责制定专业和课程实施方案，市级电大负责组织教学和课程辅导，但由于其大规模、远距离、多样化、机构庞大等特点，使其系统内各教学点之间、各级教师之间及师生之间缺乏沟通和交流，直接影响着人才培养的质量和声誉。因此，构建教学团队是开放大学落实教学过程，促进学生有效学习的重要途径。
（2）构建教学团队是教师间教学协作的需要
随着现代信息技术与教育教学的深度融合，教学方式更新换代，教学内容增多加深，学生的需求也日益多样化，仅凭教师个人的学习和探索已不能满足教学需要。教学团队作为具有共同使命、共同价值观和共同愿景的学习型组织，团队中的每个人，既是学习者，又是助学者，在完成共同教学任务的过程中，相互支持、鼓励和帮助，形成相互影响、相互促进的良性人际关系，团队成员相互学习，取长补短，发挥名师的传帮带作用，充分开展学术交流，培养适应教学发展的教学骨干力量。通过构建教学团队合作机制和组织模式，为教师间的紧密合作提供交流平台，培养教师团结协作的意识和技巧，形成和发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量。
2.市级电大基于学习网教学团队构建的原则及措施
针对现行教学团队存在问题，结合国家开放大学学习网特色，突破教学组织管理体制障碍，推进师资队伍优化，建设高水平教学团队，已成为市级电大推进教学改革的着力点。
（1）构建原则
①教学基本建设原则。依托国开学习网，结合专业设置、课程建设和实践基地组建教学团队，改革教学内容，创新教学方法，开发课程资源，围绕特色专业、教学成果和精品课程等教学基本建设项目，不断开拓教学团队建设。
②资源整合共享原则。充分利用校内外优质教学资源，汇聚系统师资力量，鼓励跨学科、跨校域建设优秀教学团队，团队成员间优势互补，通力合作，形成在线教学合力，开展多种模式的教学改革实践。
③发挥示范作用原则。加强教学团队成员的素质培养，激励教学水平高、学术造诣高的优秀教师加入教学团队，注重梯队结构建设，提升团队的整体教学能力，提高学习支持服务水平，进而发挥教学团队示范和带头作用。
④学生能力培养原则。结合学习网课程教学，注重学生知识、能力、素质的协调发展，突出培养学生的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。
（2）构建措施
以国开学习网为载体，加强在线课程建设，整合教学资源，发挥互补优势，实现资源共享，推进教学模式、教学内容、教学方法的改革，在全面提高人才培养质量的过程中，积极实践和探索，促进基于学习网教学团队的建设。
教学团队建设是一项长期的系统工程，是远程开放教育人才培养模式和教学运行机制创新探索的重要课题，是市级电大办学体系建设和教师队伍建设的重要内容。市级电大基于学习网教学团队作为开放大学的新型基层教学组织，需要不断更新教学理念，统筹规划，重点建设，协调发展，才能打造一支符合远程开放教育教学需求的水平高、实力强的教学团队，促进师资队伍建设可持续发展，保障专业课程建设稳步推进，提高满足社会需求的应用型人才培养质量。
参考文献：
[1]丁钢.教师的专业领导——专业团队计划.教育发展研究，2014（4）.
[2]刘洪文.高校教学团队建设初探.科技信息，2008（36）.
[3]王军、梁莉. 高等学校教学团队的理论探究.管理观察，2009（17）.
[4]付义.精品课程建设与师资队伍建设.当代教育论坛，2007（12）.
[5]李俊龙.提高高校本科教学团队执行力的策略分析.中国大学教学，2009（11）.