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【摘要】英语作为一门语言，在学习过程中，词汇量的记忆是学生英语能力提升的重要基础。小学阶段所展开的英语词汇教学，应当充分地考虑到小学生自身的学习特征和兴趣，才能够获得良好的教学效果。在本文中，主要分析了小学英语词汇教学中存在的主要问题，基于生本理念视角下，对加强小学英语词汇教学有效记忆的相关策略展开了研究，希望可以为小学生创造更加高效的英语课堂教学环境。
【关键词】生本理念;小学英语;词汇教学;有效记忆
【作者简介】顾悦敏，苏州工业园区唯亭实验小学。
引言
近年来，新课程的改革使得教育部门对小学生的学习有了新的认识，生本理念的提出，让教师更加重视学生的主体地位。所谓生本理念，便是教师们在教学时，站在学生的立场和角度，为他们制定个性化的教学方式和内容，为学生英语学习能力的提升带来了很大的帮助。在生本理念视角的应用下，小学生的英语词汇教学效果将朝着更加理想的方向发展。
一、小学英语词汇教学中存在的主要问题
1.教师采用的教学方法过于单调。一般来讲，小学生对于英语词汇的认识与学习，都在教师的指导下进行。但是，教师们往往采用的教学方式都比较单一，一味地让学生对英语的词汇死记硬背。这种生硬的教学方式，无法使学生对英语单词有深刻的认识与理解，同时，也会影响小学生良好学习习惯的养成。
2.学生对英语词汇的学习缺乏兴趣。在调查中发现，我国部分小学院校所展开的英语词汇教学过程中，很多小学生对词汇的朗读和学习，都缺乏一定的兴趣。俗话说，兴趣是学生最好的老师，正是由于他们无法发现英语词匯学习中的乐趣，才对学生的英语学习能力提升造成了很大的影响，致使对学生的教学也会存在较大的困难。
3.小学生对英语词汇的学习缺少练习。作为一门语言，在学习的过程中，应当加强对语言的练习和应用，才可以加深学生对这些语言和词汇的认识与理解。人的记忆力与练习的频率有很大关联，在实际的教学当中，很多小学生对英语词汇的学习，所付出的练习时间都比较少，这样一来，这些学习过的英语词汇，就无法发挥作用，学生的英语能力也不能够得到有效提升。
二、生本理念视角下，加强小学英语词汇教学有效记忆的策略探讨
伴随着教育事业的发展，新课程的不断改革，使得素质教育中提出，教师们在实际的教学中，务必要正确地认识到学生自身主体地位的重要性。英语词汇的学习和有效记忆，要采取科学的措施和丰富的教学方式，才能够为学生创造更加高效的英语课堂。
1.加强对小学生的了解和认识，为英语词汇教学增添趣味性。在小学英语词汇教学中，应用生本理念强化学生的记忆力，要建立在小学生自身学习能力的基础上，因此，英语教师要加强对小学生的了解和认识，及时与小学生之间进行沟通，结合学生的学习兴趣和习惯，为英语词汇教学增添趣味性，以此来培养学生的学习兴趣。在小学阶段，学生的记忆力比较强，有着较高的知识接受能力，当英语词汇的学习具备良好的趣味性，学生就可以发挥自身的主观能动性，为英语词汇记忆力的提升做好一定的准备。
比如，在译林版的小学英语教材中，带领学生学习《My friends》这节英文课程，老师可以让同桌们之间采用英文对话，彼此介绍对方的朋友。这一种互动型的教学方式，可以加强学生之间的认识，使他们能够积极地参与其中，提高自身对英语词汇的练习和记忆。
2.充分利用多媒体技术，提高学生对英语词汇的理解能力。近年来，多媒体技术在我国教育事业中的应用，也获得了一定的成果，给学生学习能力的提升带来了很大的帮助[3]。英语中有很多词汇的学习存在一定的难度，使小学生很难理解所表达的含义。老师就可以利用多媒体技术，给学生展开英语词汇教学，提高学生对英语词汇的理解能力。
例如，学习《Colours》这节课文，各种不同颜色的单词，让学生记忆起来往往会比较困难，在多媒体技术的应用下，可以采用不同颜色的物体形象，在不断地播放中带领小学生认识不同的颜色，“Red”可以用苹果代替，“Yellow”可以用香蕉代替。这样一来，小学生就会对不同颜色的英文单词产生深刻的印象。
3.展开小组合作和游戏教学，强化小学生对英语词汇的记忆力。对小学生来讲，英语这门语言的学习，主要的词汇记忆力体现在学生对英语的应用方面，在教学中，老师要加强学生的英语词汇记忆，可以给学生展开小组合作，带领他们参与在游戏当中，提高学生对英语词汇量的应用能力。
比如，《How much？》中相关英语词汇的学习与应用，可以组织学生模拟购物场景，小组成员分别扮演不同的角色，让学生应用自身所学习过的英文单词，彼此之间以简单的英语展开对话。该过程让学生可以加强对英文词汇以及短语的应用，并且为他们思维能力和自主思考能力的提升带来了很大的帮助。
三、结束语
综上，英语词汇的有效记忆，与学生自身有着很大的关联。在小学时期加强学生对英语词汇的学习，可以使他们养成良好的学习习惯，培养学生对英语的学习兴趣，同时，也为学生未来的发展打好了基础。在素质教育发展下，教师们要及时改善自身的教学理念，认识到学生自身主体地位的重要性，继而在生本理念下，为学生创造更加丰富多彩的英语课堂环境，帮助学生可以有效地加强对英语词汇的记忆。
参考文献：
[1]刘蕾.小学英语词汇教学方法探究[J].名师在线，2018（25）：137-138.
【关键词】生本理念;小学英语;词汇教学;有效记忆
【作者简介】顾悦敏，苏州工业园区唯亭实验小学。
引言
近年来，新课程的改革使得教育部门对小学生的学习有了新的认识，生本理念的提出，让教师更加重视学生的主体地位。所谓生本理念，便是教师们在教学时，站在学生的立场和角度，为他们制定个性化的教学方式和内容，为学生英语学习能力的提升带来了很大的帮助。在生本理念视角的应用下，小学生的英语词汇教学效果将朝着更加理想的方向发展。
一、小学英语词汇教学中存在的主要问题
1.教师采用的教学方法过于单调。一般来讲，小学生对于英语词汇的认识与学习，都在教师的指导下进行。但是，教师们往往采用的教学方式都比较单一，一味地让学生对英语的词汇死记硬背。这种生硬的教学方式，无法使学生对英语单词有深刻的认识与理解，同时，也会影响小学生良好学习习惯的养成。
2.学生对英语词汇的学习缺乏兴趣。在调查中发现，我国部分小学院校所展开的英语词汇教学过程中，很多小学生对词汇的朗读和学习，都缺乏一定的兴趣。俗话说，兴趣是学生最好的老师，正是由于他们无法发现英语词匯学习中的乐趣，才对学生的英语学习能力提升造成了很大的影响，致使对学生的教学也会存在较大的困难。
3.小学生对英语词汇的学习缺少练习。作为一门语言，在学习的过程中，应当加强对语言的练习和应用，才可以加深学生对这些语言和词汇的认识与理解。人的记忆力与练习的频率有很大关联，在实际的教学当中，很多小学生对英语词汇的学习，所付出的练习时间都比较少，这样一来，这些学习过的英语词汇，就无法发挥作用，学生的英语能力也不能够得到有效提升。
二、生本理念视角下，加强小学英语词汇教学有效记忆的策略探讨
伴随着教育事业的发展，新课程的不断改革，使得素质教育中提出，教师们在实际的教学中，务必要正确地认识到学生自身主体地位的重要性。英语词汇的学习和有效记忆，要采取科学的措施和丰富的教学方式，才能够为学生创造更加高效的英语课堂。
1.加强对小学生的了解和认识，为英语词汇教学增添趣味性。在小学英语词汇教学中，应用生本理念强化学生的记忆力，要建立在小学生自身学习能力的基础上，因此，英语教师要加强对小学生的了解和认识，及时与小学生之间进行沟通，结合学生的学习兴趣和习惯，为英语词汇教学增添趣味性，以此来培养学生的学习兴趣。在小学阶段，学生的记忆力比较强，有着较高的知识接受能力，当英语词汇的学习具备良好的趣味性，学生就可以发挥自身的主观能动性，为英语词汇记忆力的提升做好一定的准备。
比如，在译林版的小学英语教材中，带领学生学习《My friends》这节英文课程，老师可以让同桌们之间采用英文对话，彼此介绍对方的朋友。这一种互动型的教学方式，可以加强学生之间的认识，使他们能够积极地参与其中，提高自身对英语词汇的练习和记忆。
2.充分利用多媒体技术，提高学生对英语词汇的理解能力。近年来，多媒体技术在我国教育事业中的应用，也获得了一定的成果，给学生学习能力的提升带来了很大的帮助[3]。英语中有很多词汇的学习存在一定的难度，使小学生很难理解所表达的含义。老师就可以利用多媒体技术，给学生展开英语词汇教学，提高学生对英语词汇的理解能力。
例如，学习《Colours》这节课文，各种不同颜色的单词，让学生记忆起来往往会比较困难，在多媒体技术的应用下，可以采用不同颜色的物体形象，在不断地播放中带领小学生认识不同的颜色，“Red”可以用苹果代替，“Yellow”可以用香蕉代替。这样一来，小学生就会对不同颜色的英文单词产生深刻的印象。
3.展开小组合作和游戏教学，强化小学生对英语词汇的记忆力。对小学生来讲，英语这门语言的学习，主要的词汇记忆力体现在学生对英语的应用方面，在教学中，老师要加强学生的英语词汇记忆，可以给学生展开小组合作，带领他们参与在游戏当中，提高学生对英语词汇量的应用能力。
比如，《How much？》中相关英语词汇的学习与应用，可以组织学生模拟购物场景，小组成员分别扮演不同的角色，让学生应用自身所学习过的英文单词，彼此之间以简单的英语展开对话。该过程让学生可以加强对英文词汇以及短语的应用，并且为他们思维能力和自主思考能力的提升带来了很大的帮助。
三、结束语
综上，英语词汇的有效记忆，与学生自身有着很大的关联。在小学时期加强学生对英语词汇的学习，可以使他们养成良好的学习习惯，培养学生对英语的学习兴趣，同时，也为学生未来的发展打好了基础。在素质教育发展下，教师们要及时改善自身的教学理念，认识到学生自身主体地位的重要性，继而在生本理念下，为学生创造更加丰富多彩的英语课堂环境，帮助学生可以有效地加强对英语词汇的记忆。
参考文献：
[1]刘蕾.小学英语词汇教学方法探究[J].名师在线，2018（25）：137-138.