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我国的教育理论和实践应该重视和加强对教师教艺迁移能力的研究。认知性教艺迁移、效能性教艺迁移、情境性教艺迁移、经验性教艺迁移和反思性教艺迁移可以促进教师专业的发展。但教艺迁移不能完成教师专业发展的全部目标，也不是教师专业发展的全部。受社会文化和环境因素的制约，教艺迁移有时也限定了教师专业发展。
教艺迁移与教师专业发展
【摘 要】
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我国的教育理论和实践应该重视和加强对教师教艺迁移能力的研究。认知性教艺迁移、效能性教艺迁移、情境性教艺迁移、经验性教艺迁移和反思性教艺迁移可以促进教师专业的发展。但教艺迁移不能完成教师专业发展的全部目标，也不是教师专业发展的全部。受社会文化和环境因素的制约，教艺迁移有时也限定了教师专业发展。
【机 构】
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韩山师范学院教育系,广东潮州521041
【出 处】
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课程．教材．教法
【发表日期】
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2006年1期
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