论文部分内容阅读
高职教育是教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术型、技能型人才和高素质劳动者的神圣使命。而在民办高职院校，教育普遍存在着重视技能培养而忽视综合素质提高的现象。习总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人这个根本问题。因此民办高职院校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。辅导员和专业课教师作为民办高职院校与学生接触最多、影响最深的两支教育力量，在“日常思政”、“课堂思政”、“课程思政”等方面发挥着不可替代的作用，专业课教师的学术、人格魅力对学生的价值观渗透作用显著，辅导员应主动对接专业课教师的教学工作，专业课教师要重视学生的德育工作，发挥合力育人优势。民办高职院校辅导员和专业课教师合力育人机制的创建，能更好地实现教书育人、服务育人与管理育人的职能，培养高职学生的成长与成才，提高学生的人文素养，实现高职院校的可持续、长久的发展。
一、民办高职院校辅导员与专业课教师合力育人的现状
辅导员与专业课教师各自承担的工作都完成的不错，但往往是你做你的，我做我的，“各吹各的调”，没有形成德育的合力，或者说合力的程度与深度不够，存在着诸多问题：在思想认识上，两者各司其职，合力育人的观念不一致；在制度上，两者合力育人的体制机制不健全；在实践上，两者合力育人的平台不完善。
二、构建民办高职院校辅导员和专业课教师合力育人机制
一是辅导员和专业课教师立足于立德树人，合力开展第一课堂教学。
二是辅导员和专业课教师紧盯人才培养根本目标，合力推进社会实践及顶岗实习。
三是辅导员和专业课教师发挥校园环境育人作用，合力建设校园文化。
四是辅导员和专业课教师重视网络隐性育人功能，合力开展网络思想政治教育。
三、推进民办高职院校辅导员和专业课教师合力育人机制的有效途径与方法
民办高职院校辅导员与专业课教师要贯彻落实“以人为本，德育为先”的教育理念，以合力育人为出发点，以“课程思政”为抓手构建大思政格局，从而实现思想政治教育的实效性、持续性和先进性。
（一）提高辅导员和专业课教师合力育人的思想认识和政治素养
只有在思想上重视合力育人的观念，才会在行动上践行。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，从事学生的思想政治教育、班级管理、就业指导、心理健康和党团建设等方面的工作。专业课教师，是与政治辅导员相对而提出的，其职责是在学习辅导、生活辅导、职业指导、升学指导等方面引导学生发展，指导学生学习，以达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。[2]“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”因此，民办高职院校要对辅导员进行所带学生的相关专业和专业课教师的思想政治教育的学习培训，促使辅导员了解各专业及发展的基本方向，就业前景等等，在日常思想政治教育中帮助学生解决学业问题，从而配合专业课教师做好专业教育；促使专业课教师提高自身的政治觉悟，认识德育重要性和科学性，不断更新教育理念，提高教学方法，掌握民办高职学生的特点，既教好书，更要育好人；既向学生传授专业知识，更要塑造学生的感恩、合作、团队等可迁移的发展能力。两者从思想上达成合力育人的共识，在实际工作中全力合作，共同培养出更多德才兼备、全面发展适合社会的高素质人才。
（二）建立辅导员和专业课教师合力育人機制的制度保障
制度建设是做好各项工作的根本，民办高职院校要完善规章制度建设来保障两者在思想政治教育方面形成合力。
成立专门的组织机构，协调两者的沟通和交流，同时解决一些问题，即成立有党委书记担任组长，学生处、人事处、教务处等部门的负责人担任成员的领导小组。
出台相关的文件和制度。民办高职院校根据学校的具体情况，出台两者合力育人的文件和相关制度。在文件中要明确合力育人的必要性、基本要求、具体做法和保障机制，确保有据可依，有章可循，从而有效的推进此项工作。
完善激励机制。设立思想政治教育的专项津贴、奖励基金，同时在工作量的认定上、岗位津贴方面倾斜，激励两支队伍能够广泛地开展合作，形成真正有效的合力育人，营造思想政治教育队伍成长的良好环境和氛围。
完善评价和监督机制。建立专业和德育教育并重的考评机制，辅导员参与课堂、专业课教师参与第二课堂等给予工作量认定，在进行教师年终考核时给予适当的加分。
（三）搭建辅导员和专业课教师的沟通交流平台
1.搭建网络平台
学院可以搭建共享的网络平台，互通有无。辅导员建立学生较为详细的电子信息档案，专业课教师建立学生课堂表现电子信息档案，包括出勤、学习态度等，通过网络共享彼此掌握的学生电子信息档案，还可以建立班级QQ群、微信群，专业课教师可把学生迟到、旷课、早退等不良的课堂表现，及时在QQ群中公布，以便辅导员能尽快获知学生情况并能及时进行教育，同时使专业课教师更深入了解学生。
2.学习交流平台
学院定期举办辅导员和专业课教师的思想政治教育工作、理论专题、活动主题等研讨交流会等，辅导员可了解到学生的学习状况，就一些思想困惑问题寻求专业课教师专业理论指导，丰富教育理论内涵，有效提升教育能力。专业课教师可以了解到学生的思想状态，将思想政治教育渗透在专业教育过程中。
3.科研合作平台
高职院校积极为两支队伍搭建科研合作平台，鼓励其组建研究团队，针对高职学生的思想政治教育中的热点、难点问题开展课题研究，以科研促育人的工作，还可共同开展高职学生的思想政治教育的方法进行研究。通过科研合作，两支队伍可以互相加深了解，互相促进学习，达到专业能力的提升。
一、民办高职院校辅导员与专业课教师合力育人的现状
辅导员与专业课教师各自承担的工作都完成的不错，但往往是你做你的，我做我的，“各吹各的调”，没有形成德育的合力，或者说合力的程度与深度不够，存在着诸多问题：在思想认识上，两者各司其职，合力育人的观念不一致；在制度上，两者合力育人的体制机制不健全；在实践上，两者合力育人的平台不完善。
二、构建民办高职院校辅导员和专业课教师合力育人机制
一是辅导员和专业课教师立足于立德树人，合力开展第一课堂教学。
二是辅导员和专业课教师紧盯人才培养根本目标，合力推进社会实践及顶岗实习。
三是辅导员和专业课教师发挥校园环境育人作用，合力建设校园文化。
四是辅导员和专业课教师重视网络隐性育人功能，合力开展网络思想政治教育。
三、推进民办高职院校辅导员和专业课教师合力育人机制的有效途径与方法
民办高职院校辅导员与专业课教师要贯彻落实“以人为本，德育为先”的教育理念，以合力育人为出发点，以“课程思政”为抓手构建大思政格局，从而实现思想政治教育的实效性、持续性和先进性。
（一）提高辅导员和专业课教师合力育人的思想认识和政治素养
只有在思想上重视合力育人的观念，才会在行动上践行。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，从事学生的思想政治教育、班级管理、就业指导、心理健康和党团建设等方面的工作。专业课教师，是与政治辅导员相对而提出的，其职责是在学习辅导、生活辅导、职业指导、升学指导等方面引导学生发展，指导学生学习，以达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。[2]“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”因此，民办高职院校要对辅导员进行所带学生的相关专业和专业课教师的思想政治教育的学习培训，促使辅导员了解各专业及发展的基本方向，就业前景等等，在日常思想政治教育中帮助学生解决学业问题，从而配合专业课教师做好专业教育；促使专业课教师提高自身的政治觉悟，认识德育重要性和科学性，不断更新教育理念，提高教学方法，掌握民办高职学生的特点，既教好书，更要育好人；既向学生传授专业知识，更要塑造学生的感恩、合作、团队等可迁移的发展能力。两者从思想上达成合力育人的共识，在实际工作中全力合作，共同培养出更多德才兼备、全面发展适合社会的高素质人才。
（二）建立辅导员和专业课教师合力育人機制的制度保障
制度建设是做好各项工作的根本，民办高职院校要完善规章制度建设来保障两者在思想政治教育方面形成合力。
成立专门的组织机构，协调两者的沟通和交流，同时解决一些问题，即成立有党委书记担任组长，学生处、人事处、教务处等部门的负责人担任成员的领导小组。
出台相关的文件和制度。民办高职院校根据学校的具体情况，出台两者合力育人的文件和相关制度。在文件中要明确合力育人的必要性、基本要求、具体做法和保障机制，确保有据可依，有章可循，从而有效的推进此项工作。
完善激励机制。设立思想政治教育的专项津贴、奖励基金，同时在工作量的认定上、岗位津贴方面倾斜，激励两支队伍能够广泛地开展合作，形成真正有效的合力育人，营造思想政治教育队伍成长的良好环境和氛围。
完善评价和监督机制。建立专业和德育教育并重的考评机制，辅导员参与课堂、专业课教师参与第二课堂等给予工作量认定，在进行教师年终考核时给予适当的加分。
（三）搭建辅导员和专业课教师的沟通交流平台
1.搭建网络平台
学院可以搭建共享的网络平台，互通有无。辅导员建立学生较为详细的电子信息档案，专业课教师建立学生课堂表现电子信息档案，包括出勤、学习态度等，通过网络共享彼此掌握的学生电子信息档案，还可以建立班级QQ群、微信群，专业课教师可把学生迟到、旷课、早退等不良的课堂表现，及时在QQ群中公布，以便辅导员能尽快获知学生情况并能及时进行教育，同时使专业课教师更深入了解学生。
2.学习交流平台
学院定期举办辅导员和专业课教师的思想政治教育工作、理论专题、活动主题等研讨交流会等，辅导员可了解到学生的学习状况，就一些思想困惑问题寻求专业课教师专业理论指导，丰富教育理论内涵，有效提升教育能力。专业课教师可以了解到学生的思想状态，将思想政治教育渗透在专业教育过程中。
3.科研合作平台
高职院校积极为两支队伍搭建科研合作平台，鼓励其组建研究团队，针对高职学生的思想政治教育中的热点、难点问题开展课题研究，以科研促育人的工作，还可共同开展高职学生的思想政治教育的方法进行研究。通过科研合作，两支队伍可以互相加深了解，互相促进学习，达到专业能力的提升。