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摘要：在素质教育的不断推进和发展过程中，小学语文教学也在发生变化，个性化教学模式被推荐使用，教学中也提倡培养个性化的学生，标准化模式渐行渐远。那么学生都是存在较大差异的，针对小学语文教学中不同的学生，教师还需要采取差异性教学的方法，因材施教，只有这样才可以更好地提升小学语文教学的效果，也能够进一步为学生的全面发展提供动力和助力。
关键词：小学语文;教学;实行;差异教学
小学阶段的学生，学生存在差异化的现象是不可改变的事实。作为教师，还需要尊重客观规律，按照学生的个性实行差异性的教学方針策略，也让学生的特长得以更大程度的发挥，因此本文对如何在小学语文教学中实行差异性的教学策略进行分析和研究，争取更好地提升学生的学习效果。
一、小学语文差异性教学的要求
（一）尊重学生的主体感受
在我国推行新课程改革、素质教育之后，很多学校都进行了新的课程教学模式创新，教师接受更多的正规性培训，并且新课程改革也给教师提出更高的教学要求，教师面临着机遇和挑战。在教学中教师一定要尊重学生的感受，以学生为课堂的主体，围绕着学生的发展进行课堂教学设计。在小学语文教学中，教师应该关注学生的个性化差异，这一点十分必要，教师要鼓励学生对问题有自己的见解，并且尊重学生的主体感受，这样才能实现教学目标。
（二）关注学生学习进程的差异性
在小学语文教学过程中，对学生的学习进程差异性还需要做好关注，这也是教学中的必然现象，每一个学生的学习程度、学习背景不同，在阅读和理解以及文章的阅读上进程也不同，教师要特别关注到落后学生的学习情况，争取给这些学生足够的关心和照顾，按照学生的个体化差异，发现学生产生差异背后的因素，并且争取帮助所有学生提升学习的进步性。
二、小学语文差异性教学策略的分析
（一）学校为教师开展培训，强化学生的理论学习
语文教学具有差异性，这是客观事实。在开展教学之前教师要做好自身教学水平的提升工作，实现更好的差异性教学，为了能够让教师对教学理论和教学改革以及素质教育的相关内容进行了解，更好地进行差异性教学，还需要教师深入教学培训之中，努力学习，将理论知识和教学实践更好地结合，摒弃原有的依靠自身经验进行教学的情况，也改变以往的陈旧灌输式教学方式，教师参与到学校的理论培训十分必要，这些能让教师教学的良好作用更好地发挥出来。
（二）教师搜集学生信息，做好灵活教学分组
学生在学习过程中会形成各自的体验和学习感受，不同学生的这种感受和体验是不同的，因此有较大的差异性。每一个人的特质都有可挖掘之处，教师要看到每一个学生的闪光点，看到学生身上有哪些可挖掘的特点，教师深入、全面地了解学生是做好差异性教学的前提。面对众多的学生，小学语文课堂教学中，教师要从学生学习的基础水平入手，了解学生的兴趣爱好，并且认识到学生的学习习惯是怎样，有区别、有针对性地进行教学设计。在有限的课堂时间当中，教师可以灵活地给学生做分组教学，这也是展开差异性教学的关键。在教学中教师分组后可以按照小组的情况进行差异性的教学内容展示，按照大纲的教学目标，学生的基本需求以及学习方式划分成不同的小组，小组可以有变动性，从学生的需要出发，灵活地进行改变。
例如，教师在教授学生“和时间赛跑”的教学过程中，教师可以将学生分成几个不同的小组，按照学生的学习程度和学习进程做分组。如第一小组，带着问题，快速地读一遍课文，之后思考填空：出示思考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。 （2）文中的“我”是一个_________的孩子。 （3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。第二小组，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。不同小组的学生所完成的学习任务不同，这样能够激发起不同学生的学习积极性和主动性。
（三）合理选择教学方法，帮助学生进行自学
在小学语文教学中，学生的学习基础不同，那么教师针对不同的学生还需要选择差异性的教学方式。针对不同的情况，教师给学生分成听语文、学语文、写语文等模块，还可以针对一部分学生进行多媒体教学，演绎教学、翻转课堂或者微课的运用等，学生在听到和看到语文内容之后，会形成不同的反应，并且每一个人对信息的处理也不同。因此，教师可以按照不同的学生选择不同的方式，如有些内向型学生不爱讲话，上课发言不积极，教师就可以将演绎的版块或者读课文方面的任务让这些学生完成，一点一滴地重拾学生的学习信心，也帮助学生更好地完成这部分的学习，让教学方法得以综合性运用，增强学生的学习质量。学生自学在小学语文教学中也十分关键，教师不仅要自己掌握教学方法，还需要让学生掌握学习方法，对学生的学习方式做指导，这样才可以按照学生的不同点和差异性完成语文教学。
（四）积极开展对应差异教学的互动活动
教师要与时俱进地创新教育理念，在实际教学中开展对应差异教学互动交流活动。尊重学生的语文教学主体地位，加强师生、学生间互动和沟通的密度，进而提升学生语文成绩及综合素养，良好地践行差异教学成效。并且设计、制定出科学、有效的教学策略方法，从而显著提升学生的语文综合成绩，满足新时期的语文教学需求。此外，若学生学习中遇到困难问题，语文教师也要发挥其引导沟通效用，只有了解学生真实的学习状况，才能制定出更有效的问题解决办法，帮助学生良好地掌握相关知识点，还能使学生更加热爱语文学习，体会到学习的快乐。
三、结语
综上所述，本文对小学语文教学中实行差异教学的策略进行了分析和研究，差异性教学对学生的个性化成长可以起到推动作用，教师在教学安排上、要求上更要关注。
（责编
关键词：小学语文;教学;实行;差异教学
小学阶段的学生，学生存在差异化的现象是不可改变的事实。作为教师，还需要尊重客观规律，按照学生的个性实行差异性的教学方針策略，也让学生的特长得以更大程度的发挥，因此本文对如何在小学语文教学中实行差异性的教学策略进行分析和研究，争取更好地提升学生的学习效果。
一、小学语文差异性教学的要求
（一）尊重学生的主体感受
在我国推行新课程改革、素质教育之后，很多学校都进行了新的课程教学模式创新，教师接受更多的正规性培训，并且新课程改革也给教师提出更高的教学要求，教师面临着机遇和挑战。在教学中教师一定要尊重学生的感受，以学生为课堂的主体，围绕着学生的发展进行课堂教学设计。在小学语文教学中，教师应该关注学生的个性化差异，这一点十分必要，教师要鼓励学生对问题有自己的见解，并且尊重学生的主体感受，这样才能实现教学目标。
（二）关注学生学习进程的差异性
在小学语文教学过程中，对学生的学习进程差异性还需要做好关注，这也是教学中的必然现象，每一个学生的学习程度、学习背景不同，在阅读和理解以及文章的阅读上进程也不同，教师要特别关注到落后学生的学习情况，争取给这些学生足够的关心和照顾，按照学生的个体化差异，发现学生产生差异背后的因素，并且争取帮助所有学生提升学习的进步性。
二、小学语文差异性教学策略的分析
（一）学校为教师开展培训，强化学生的理论学习
语文教学具有差异性，这是客观事实。在开展教学之前教师要做好自身教学水平的提升工作，实现更好的差异性教学，为了能够让教师对教学理论和教学改革以及素质教育的相关内容进行了解，更好地进行差异性教学，还需要教师深入教学培训之中，努力学习，将理论知识和教学实践更好地结合，摒弃原有的依靠自身经验进行教学的情况，也改变以往的陈旧灌输式教学方式，教师参与到学校的理论培训十分必要，这些能让教师教学的良好作用更好地发挥出来。
（二）教师搜集学生信息，做好灵活教学分组
学生在学习过程中会形成各自的体验和学习感受，不同学生的这种感受和体验是不同的，因此有较大的差异性。每一个人的特质都有可挖掘之处，教师要看到每一个学生的闪光点，看到学生身上有哪些可挖掘的特点，教师深入、全面地了解学生是做好差异性教学的前提。面对众多的学生，小学语文课堂教学中，教师要从学生学习的基础水平入手，了解学生的兴趣爱好，并且认识到学生的学习习惯是怎样，有区别、有针对性地进行教学设计。在有限的课堂时间当中，教师可以灵活地给学生做分组教学，这也是展开差异性教学的关键。在教学中教师分组后可以按照小组的情况进行差异性的教学内容展示，按照大纲的教学目标，学生的基本需求以及学习方式划分成不同的小组，小组可以有变动性，从学生的需要出发，灵活地进行改变。
例如，教师在教授学生“和时间赛跑”的教学过程中，教师可以将学生分成几个不同的小组，按照学生的学习程度和学习进程做分组。如第一小组，带着问题，快速地读一遍课文，之后思考填空：出示思考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。 （2）文中的“我”是一个_________的孩子。 （3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。第二小组，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。不同小组的学生所完成的学习任务不同，这样能够激发起不同学生的学习积极性和主动性。
（三）合理选择教学方法，帮助学生进行自学
在小学语文教学中，学生的学习基础不同，那么教师针对不同的学生还需要选择差异性的教学方式。针对不同的情况，教师给学生分成听语文、学语文、写语文等模块，还可以针对一部分学生进行多媒体教学，演绎教学、翻转课堂或者微课的运用等，学生在听到和看到语文内容之后，会形成不同的反应，并且每一个人对信息的处理也不同。因此，教师可以按照不同的学生选择不同的方式，如有些内向型学生不爱讲话，上课发言不积极，教师就可以将演绎的版块或者读课文方面的任务让这些学生完成，一点一滴地重拾学生的学习信心，也帮助学生更好地完成这部分的学习，让教学方法得以综合性运用，增强学生的学习质量。学生自学在小学语文教学中也十分关键，教师不仅要自己掌握教学方法，还需要让学生掌握学习方法，对学生的学习方式做指导，这样才可以按照学生的不同点和差异性完成语文教学。
（四）积极开展对应差异教学的互动活动
教师要与时俱进地创新教育理念，在实际教学中开展对应差异教学互动交流活动。尊重学生的语文教学主体地位，加强师生、学生间互动和沟通的密度，进而提升学生语文成绩及综合素养，良好地践行差异教学成效。并且设计、制定出科学、有效的教学策略方法，从而显著提升学生的语文综合成绩，满足新时期的语文教学需求。此外，若学生学习中遇到困难问题，语文教师也要发挥其引导沟通效用，只有了解学生真实的学习状况，才能制定出更有效的问题解决办法，帮助学生良好地掌握相关知识点，还能使学生更加热爱语文学习，体会到学习的快乐。
三、结语
综上所述，本文对小学语文教学中实行差异教学的策略进行了分析和研究，差异性教学对学生的个性化成长可以起到推动作用，教师在教学安排上、要求上更要关注。
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