论文部分内容阅读
本文以Krashen的"输入假说"和Long提出的"互动假说"为理论依据,采用实证研究的方法,调查了在大学英语教学中学生对于任务型教学法的接受程度以及任务型教学法对学生所带来的影响,根据调查结果总结出了任务教学法带来的好处。
任务型教学法在大学英语教学中的实践研究
【摘 要】
：
本文以Krashen的"输入假说"和Long提出的"互动假说"为理论依据,采用实证研究的方法,调查了在大学英语教学中学生对于任务型教学法的接受程度以及任务型教学法对学生所带来的
【机 构】
：
武汉科技大学中南分校外语学院
【出 处】
：
英语广场(学术研究)
【发表日期】
：
2011年Z3期
其他文献
优化阅读教学课堂结构,要把着眼点放在“两个促进”之上,即促进学生自主学习,培养自学能力;促进学生语言和思维统一发展,努力探索构建一种新的阅读教学结构模式。笔者把这种
期刊
《海滨小城》是义务教育六年制小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文。课文字字珠玑、文质兼美,是发展学生审美素质,提高学生语言素养的好教材。那么,怎样在语言训练的同时
<正> [案例](以15—7为例): 教师引导学生操作小棒,合作研讨,探索出如下三种口算方法。 (1)10-7=3 5+3=8 (2)15-5=10 10-2=8(3)7-5=2 10-2=8 师:除了以上三种方法,还有其他方
一个小孩走进太守衙门的后花园,顺手折了一枝花。恰逢太守来到园中,小孩忙将花枝藏入袖内,不料已被太守看见。太守对小孩说：＂我出个上联,你如对出下联,就放你回去,否则定责不饶
在中职英语教学中,行动导向教学是最主要的实践模式项目教学法。职业教育培养的是直接面向工作岗位的中职毕业生。在职业教育研究领域里,项目教学法得到广泛的应用。本文深入