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摘要 小学语文教学包括生僻字词的掌握、阅读欣赏、写作练习和口语交际等内容，与我们的实际生活密切相关，其中阅读教学是语文教学中不可缺少的部分，对培养学生的文学素养，提高阅读水平和文学鉴赏能力发挥着重要的作用。在新课程背景下，小学语文阅读教学更加注重有效性的提高，但是实际的教学中仍然存在着一些问题。所以本文主要是从转变传统教学观念，明确师生角色定位，丰富阅读教学方法，完善教学评价体系等几个方面来研究提高小学语文阅读教学有效性的策略。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
提高小学语文阅读教学有效性主要是指在有限的课堂教学时间里，老师通过多种教学方法对阅读内容进行讲解，同时学生积极参与到教学中来，对于学习过程中产生困惑的地方及时与老师进行交流沟通，最终实现教学目标，促进教学相长。提高教学有效性不仅可以使学生掌握基本的阅读教学内容，还能培养学生正确的阅读方法，学会自主学习，提高学习能力。
1 转变传统教学观念，制定具体的阅读教学目标
传统观念下的小学语文阅读教学主要注重学生的学习结果，通过老师进行灌输式的讲授使学生掌握教学内容，忽略了学生的整体发展。所以要提高教学有效性就要转变传统教学观念，明确教学目标，实现三维目标的有机结合；同时做好充足的课前准备，仔细研读教材，明确教学的重难点，并且根据学生的阅读基础和学习能力，将教学目标具体化，对不同基础的学生进行分层教学，从而促进整体学生的进步。
例如，在学习《狼牙山五壮士》时，老师要根据学生不同的语文基础进行备课，对于基础薄弱，不了解文章背景的学生，老师要为其适当讲解抗日战争的故事；而对于基础较好，阅读量大的学生，老师要引导学生自读课文，边读边思考文章讲述了一个什么事迹，并进行读后交流。这样针对不同的学生进行因材施教可以更好地发挥学生的主动性，树立学习的自信心，从而提高教学的有效性。
2 明确师生角色定位，充分发挥学生的主体作用
在小学语文阅读教学中要明确教师和学生的角色定位，学生作为课堂教学的主体，要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用；同时老师的作用也不能忽视，要充分发挥老师的主导作用。对于教学中自由讨论的内容，老师要给予学生足够的时间和空间，并进行适时的调控；而对于学生回答问题出现错误时，老师不能直接给出问题的答案，而是在肯定其积极的学习态度之后，引导学生找出错误的根源并加以改正。这样才能更好地发挥教师和学生各自的作用，创设一个良好的阅读学习环境，提高教学的有效性。
例如，在学习《北京的春节》时，老师结合课文内容引导学生思考在过春节时有哪些传统习俗，我们又需要做些什么准备，然后将学生分成小组进行讨论，这样大家就会你一言我一语地参与到课堂学习中来，接着进行课文阅读的学习，看看老北京的孩子们又是怎样过春节的，最后品味作者老舍的语言风格，写作方法，体会作者的情感。
3 丰富阅读教学方法，激发学生的阅读学习兴趣
提高语文阅读教学的有效性就要改变单一的教学方法，根据教学内容灵活运用多种教学方法，这样才能使课堂更加活跃，教学方式更加多样化，更好地激发学生的阅读学习兴趣。阅读教学方法的丰富可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，根据教学内容创设不同的问题情境、生活情境、故事情境等，还可以是合作学习教学法，促使学生之间相互讨论，共同学习。这样通过不同的教学方法将教学内容呈现出来，可以更好地调动学生的积极性，提高教学效率。
例如，在学习《只有一个地球》时，在开始教学时老师可以通过多媒体为学生呈现一些有关浩瀚无际的宇宙、太空、地球的图片，给学生以直观形象的感受，然后播放一些资源枯竭、环境恶化的视频，使学生意识到我们赖以生存的地球正在遭受着破坏，因此激发学生珍爱地球，保护环境的意识。
4 完善教学评价体系，培养学生正确的阅读习惯
科学合理的教学评价体系是提高语文阅读教学有效性的保证，能够培养学生正确的阅读习惯，促进学生的全面发展，所以要不断完善教学评价。首先是评价主体的多元化，学生在阅读学习过程中會通过自主探究、合作学习等不同的学习方式，所以对于评价主体既要有教师的评价，又要有学生之间的互相评价，还要包括学生的自我评价，这样才能更加全面地了解自己的阅读学习情况。其次是评价内容的全面化，语文阅读学习不仅要掌握基本的知识内容，还要培养正确的阅读方法，树立正确的情感态度价值观，所以对于评价内容不能仅仅包括学生最后的学习结果，还要对学习态度、学习方法、阅读习惯等方面的评价，从而促进学生的全面发展。
提高小学语文阅读教学的有效性能够促进教师和学生的共同进步，促使教师及时更新观念，树立正确的教学理念，丰富教学方法，完善教学评价，不断提高教学水平。同时在有效教学中不断拓展学生的思维，培养合作精神和文学素养，促进学生全面素质的提高。
参考文献
[1] 许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（06）.
[2] 唐芸.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2016（23）.
[3] 闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（35）.
（作者简介：谭妙红（1976-），女，广东台山人，本科，广东省江门台山市台城第二小学，音乐中学一级教师，研究方向：作文教学。）
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
提高小学语文阅读教学有效性主要是指在有限的课堂教学时间里，老师通过多种教学方法对阅读内容进行讲解，同时学生积极参与到教学中来，对于学习过程中产生困惑的地方及时与老师进行交流沟通，最终实现教学目标，促进教学相长。提高教学有效性不仅可以使学生掌握基本的阅读教学内容，还能培养学生正确的阅读方法，学会自主学习，提高学习能力。
1 转变传统教学观念，制定具体的阅读教学目标
传统观念下的小学语文阅读教学主要注重学生的学习结果，通过老师进行灌输式的讲授使学生掌握教学内容，忽略了学生的整体发展。所以要提高教学有效性就要转变传统教学观念，明确教学目标，实现三维目标的有机结合；同时做好充足的课前准备，仔细研读教材，明确教学的重难点，并且根据学生的阅读基础和学习能力，将教学目标具体化，对不同基础的学生进行分层教学，从而促进整体学生的进步。
例如，在学习《狼牙山五壮士》时，老师要根据学生不同的语文基础进行备课，对于基础薄弱，不了解文章背景的学生，老师要为其适当讲解抗日战争的故事；而对于基础较好，阅读量大的学生，老师要引导学生自读课文，边读边思考文章讲述了一个什么事迹，并进行读后交流。这样针对不同的学生进行因材施教可以更好地发挥学生的主动性，树立学习的自信心，从而提高教学的有效性。
2 明确师生角色定位，充分发挥学生的主体作用
在小学语文阅读教学中要明确教师和学生的角色定位，学生作为课堂教学的主体，要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用；同时老师的作用也不能忽视，要充分发挥老师的主导作用。对于教学中自由讨论的内容，老师要给予学生足够的时间和空间，并进行适时的调控；而对于学生回答问题出现错误时，老师不能直接给出问题的答案，而是在肯定其积极的学习态度之后，引导学生找出错误的根源并加以改正。这样才能更好地发挥教师和学生各自的作用，创设一个良好的阅读学习环境，提高教学的有效性。
例如，在学习《北京的春节》时，老师结合课文内容引导学生思考在过春节时有哪些传统习俗，我们又需要做些什么准备，然后将学生分成小组进行讨论，这样大家就会你一言我一语地参与到课堂学习中来，接着进行课文阅读的学习，看看老北京的孩子们又是怎样过春节的，最后品味作者老舍的语言风格，写作方法，体会作者的情感。
3 丰富阅读教学方法，激发学生的阅读学习兴趣
提高语文阅读教学的有效性就要改变单一的教学方法，根据教学内容灵活运用多种教学方法，这样才能使课堂更加活跃，教学方式更加多样化，更好地激发学生的阅读学习兴趣。阅读教学方法的丰富可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，根据教学内容创设不同的问题情境、生活情境、故事情境等，还可以是合作学习教学法，促使学生之间相互讨论，共同学习。这样通过不同的教学方法将教学内容呈现出来，可以更好地调动学生的积极性，提高教学效率。
例如，在学习《只有一个地球》时，在开始教学时老师可以通过多媒体为学生呈现一些有关浩瀚无际的宇宙、太空、地球的图片，给学生以直观形象的感受，然后播放一些资源枯竭、环境恶化的视频，使学生意识到我们赖以生存的地球正在遭受着破坏，因此激发学生珍爱地球，保护环境的意识。
4 完善教学评价体系，培养学生正确的阅读习惯
科学合理的教学评价体系是提高语文阅读教学有效性的保证，能够培养学生正确的阅读习惯，促进学生的全面发展，所以要不断完善教学评价。首先是评价主体的多元化，学生在阅读学习过程中會通过自主探究、合作学习等不同的学习方式，所以对于评价主体既要有教师的评价，又要有学生之间的互相评价，还要包括学生的自我评价，这样才能更加全面地了解自己的阅读学习情况。其次是评价内容的全面化，语文阅读学习不仅要掌握基本的知识内容，还要培养正确的阅读方法，树立正确的情感态度价值观，所以对于评价内容不能仅仅包括学生最后的学习结果，还要对学习态度、学习方法、阅读习惯等方面的评价，从而促进学生的全面发展。
提高小学语文阅读教学的有效性能够促进教师和学生的共同进步，促使教师及时更新观念，树立正确的教学理念，丰富教学方法，完善教学评价，不断提高教学水平。同时在有效教学中不断拓展学生的思维，培养合作精神和文学素养，促进学生全面素质的提高。
参考文献
[1] 许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（06）.
[2] 唐芸.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2016（23）.
[3] 闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（35）.
（作者简介：谭妙红（1976-），女，广东台山人，本科，广东省江门台山市台城第二小学，音乐中学一级教师，研究方向：作文教学。）