【摘 要】
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国内外教学实践已证明,翻转课堂教学能在很大程度上促进学生对知识技能的掌握.该文探讨初级汉语翻转课堂教学设计问题,结合汉语教学的实际和特点,分析翻转课堂知识传递和内化
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’时代基于翻转课堂的汉语教学模式变革与创新研究”(C-c/2016/01/28);南京晓庄学院校级课题“境内外汉语学生课外阅读情况研究——基于对晓庄等院校的调查”(2015NXY52);南京晓庄学院教育改革课题“SPOC时代汉语教师教学胜任力提升研究”
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国内外教学实践已证明,翻转课堂教学能在很大程度上促进学生对知识技能的掌握.该文探讨初级汉语翻转课堂教学设计问题,结合汉语教学的实际和特点,分析翻转课堂知识传递和内化过程中翻转、师生角色变化、学生主体地位、个性化教学、合作式学习、系统评价等理念的实际运用,进行课前、课中、课后教学设计,并在教学实践中检验优化,归纳汉语翻转课堂教学设计中需注意的方面,为指导汉语翻转教学提供思考.
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