信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。下面就这一问题谈谈我的几看法。
　　一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识
　　把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。例如：在教学时，先给出一篇美化过的学生作文，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，动口说一说、动脑想一想。看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。
　　二、即学即用，通过学习结果激发学习兴趣
　　注重学习兴趣的培养教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，让学生玩自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
　　三、以“任务驱动”的方法组织教学
　　信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，比如在进行段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份故意打乱各种格式，整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。
　　这是我的几点肤浅认识。信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整，教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。
　　（作者单位：山东省济宁市经济开发区疃里镇第一中学 272100）