【摘 要】
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<正>机械的背诵只会扼杀掉学生的原创力、好奇心,长期以往,这样的复习课还有趣味可言吗?苏霍姆林斯基对有趣课堂的解释是:学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,学生
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<正>机械的背诵只会扼杀掉学生的原创力、好奇心,长期以往,这样的复习课还有趣味可言吗?苏霍姆林斯基对有趣课堂的解释是:学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。怎样打造有趣的地理复习课堂?怎样让学生在复习中体验到创造的欢乐呢?一、关注学生兴趣,让复习真正成为学习之母1.关注学生兴趣,加强复习方法的指导研究表明,初中生对地理学科的兴趣有退化与分化的趋势,整体看初二学生学习地理的兴趣往往不如初一学生,大部分学生的学习兴趣主要还停留在"新、奇、乐"上,复习课与新课相比,针对性强,容量大,
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