情感教学是指教师通过情感情境的创设，让学生在情境中获得情感体验，从而积极思考、主动探索，进而提高教学质量，达到教学目标。英语情感教学，即英语教师在教学中充分运用心理学理论、方法，为学生创设情感情境，激发学生学习英语的积极情感因素，增强学生的学习动机，提高英语教学效率，实现师生共同参与教学活动、构建和谐课堂、增进学生整体素质的教学目标。
　　在英语教学实践中，情感教学可以有效地激发、推动、引导、调节学生学习英语的动力，情感教学直接影响学生的语言成熟度的发展和对语言的认知过程。教师上课的过程，即一个情感交流的过程，英语教学也不例外，同样也是一个情感交流的过程，只是这个过程存在于另一种语言环境下。笔者结合目前初中英语教学的实际和自己的英语教学实践，粗浅地谈一谈如何在初中英语教学中有效地渗透情感教育。
　　一、构建和谐平等的师生关系，有效沟通师生情感
　　在教学实践中，教与学是一对恒久的矛盾，这对矛盾的主体是教师和学生，构建融洽的师生关系是顺利完成教学目标的至关重要的条件。古人云：“亲其师而信其道”，若学生对英语教师有好感，便会对英语学习感兴趣，便肯用心用情努力学习英语，自然会取得很好的英语成绩，且会把英语融入日常的生活之中，从而取得理论和实践相结合的良好效果。
　　英语教师要着力构建和谐平等的师生关系，让自己在学生眼中，不仅仅是一位可亲可敬的老师，还是一位可亲可近的亲密朋友。这样，让学生从内心深处感知英语教师对他们真诚、深挚的爱，便可在教师与学生之间有效地构建一种和谐平等的关系。英语教师则可以在轻松愉快的氛围中最大限度地展示英语教学的艺术性、形象性、趣味性，从而充分展示英语语言艺术本身的文化魅力，如此，学生学习英语的积极性和主动性便会大大地提高，对英语学习的兴趣也会愈来愈浓，教学目的便会轻易达到，教学质量也会大幅度提高。
　　二、挖掘英语教材潜在的美，让学生感悟英语美
　　随手翻看初中英语教材，其中彩色的图画、生动的语言仿佛引领我们走入了一个五彩斑斓的艺术世界，那一祯祯美丽的画卷似乎在讲述着一个个动人的故事，这五彩斑斓的教材充分体现了英语的灵魂与魅力。其实，英语作为一门语言，它本身就具有一定的语言艺术美。英语字母及单词间的音调升降、暴破音、摩擦音、连读音等，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的艺术魅力。
　　在英语课堂教学实践中，英语教师一定要用准确、流畅的英语来诵读教材，用温婉、亲切的语调与每一个学生交流，充分利用英语语言的美陶冶学生的心灵，让学生在潜移默化中了解欧美文化。
　　此外，在英语教学实践中，教师还可以充分发挥主观能动性，灵活运用美术、音乐、舞蹈等艺术手段实施教学。如在“四季”一课的教学中，教师可让学生画画大自然的山川湖泊、鸟语花香，接着再进入“让我们说说自己最喜欢的季节”版块。让学生在动手与动脑中体味英语的艺术性与美丽。美是创新不竭的源泉，在英语教学中，教师要让学生在英语学习过程中感悟美、赏析美、体验美。
　　三、注重英语教学方法，准确阐释情感教育
　　英语教师热情开朗的性格和良好的外在形象是有效进行情感教育的前提。在英语教学实践中，英语教师开展教学活动不能单单靠口耳相传，更重要的是发挥自己言传身教的示范作用，以一言一行去感染学生。
　　如何准确阐释情感教育呢？一是初中英语教师在教学实践中要利用各种办法，操纵各种教学变量，使学生以快乐、积极的情绪进行学习。简言之，就是教师在学生乐于接受、乐于学习的状态下开展教学，即寓教于乐。二是在教学实践中，教师在传授知识、技能，传播思想、观点的同时要伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果，以自己积极的情感影响学生，陶冶学生的情操，即以情施教。三是初中英语教师在教学实践中要极力凸显师生交往中的情感因子，激发学生积极的情感回应，营造师生之间平等和谐的关系，优化教学效果，即情感交融。
　　四、充分利用课外教学实践，开阔情感教育视野
　　在初中英语教学实践中，英语教师还应紧扣英语教学内容，设计课堂教学与课外活动相辅相成的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，开阔情感教育视野。教师可以组织学生开展英语趣味游戏、英语散文朗诵等活动，从而激发学生的主观能动性，丰富学生的课外生活，营造浓厚的学习氛围。
　　素质教育是全面发展教育与个性发展教育的和谐统一体。实践证明，初中英语教师必须要认识到情感教育对学生学习及成长的重要作用，要注重情感教学，以情促教，努力帮助学生塑造健全的人格。