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摘 要： 现代小学生所处的家庭环境和社会环境都较为优越，因此个性张扬，追求符合自己兴趣的东西。在这样的环境条件下，小学英语教学模式必须作出相应调整，教育游戏就是近来被发掘出来的新兴教学模式。
关键词： 教育游戏 小学英语 教学模式
教育游戏属于“严肃游戏”的一种，“严肃游戏”是指以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏，也就是不以娱乐为目的，而是为了寓教于乐，达到预期的教学效果。在小学课堂较难课程上使用教育游戏，是符合小学生的心智发展和学习需求的，可有效提高小学教育实效性。
一、教育游戏对小学英语教育的重要性
当前小学英语教育必须改革教学模式，寻找新的出路，教育游戏就是一条新路子。
（一）增强师生之间的动态沟通
一般而言，小学师生之间的沟通方式以静态沟通为主，但是小孩子通常活泼好动，他们通常坐不住，大多数时候是迫于课堂环境听老师讲，所以一下课就欢呼雀跃。小学生对英语非常陌生，对教学内容基本靠死记硬背的方式，脱离自己的语言习惯，这是很困难的事情。教师面对好动的小学生群体，不仅要熟练把握运用中文和英语的尺度，而且要尽可能地照顾他们的情绪和接受能力，这要通过纯静态的教学对话几乎是不可能的。在教学游戏的过程中，若教师有一颗童心，便能很快和孩子们打成一片，在愉快和融洽的氛围中与孩子们进行英语的交流和学习，当然，这是以教学目的的达到为前提的。
（二）情节感和画面感的辅助呈现
设计一种和英文相关的教学游戏，有可能用多媒体的形式呈现，也有可能是师生合作的互动形式，无论如何，都增强了原本课文中没有的情节感和画面感。如学习“What’s this？”“It’s xxx”时，就可以指向相应物品，或者和学生玩猜谜的游戏，看看谁先猜出。小学生的好胜心理都很强，这样能充分发挥他们的学习能力和想象力。另外，复习旧词时，采用“接龙”游戏，每个人都说出自己所记字母最多的一个单词，或者看谁记的单词多，给予一定表扬，这会极大地调动他们的积极性，真正做到全员参与。情节感和画面感的辅助呈现，有助于加深小孩子对单词和课文的印象，让他们切实体会到英文的乐趣。
二、如何在小学英语课程中构建教育游戏环节
谈及实际的教育游戏模式构建，则要涉及一些具体游戏的设计及寓教于乐的方式等。小学英语的教学内容相对简单，可将其分解为“音”和“形”两个方面，也就是听说和词汇短句等，小学英语的语法基本存在于这二者之中，并不会单独地强调语法规则的构建。因此，下面将从这两方面出发，探讨教育游戏用于小学英语教学的可能性。
（一）游戏与英语听说
听和说是小学英语教学中占用时间最多而又最简单的一个层面，说其简单，因为只要方式方法得当，小学生会很快地融入情境之中，也就是说，游戏设计得当，也能取到很好的教学效果。
英语的听需要全神贯注，要听清楚每个句式和词汇所要表达的意思，而这正是小学生最弱的部分。小学生很难集中注意力在一件事情上，这就容易造成他们听不懂，最后也不想懂，失去英语学习的兴趣。针对这一情况，可以由教师发出指令，然后让学生根据指令做出相应动作，做错则要接受惩罚。比如“stand up”，“sit down”，“turn right”这些简单的词组，当然，具体的指令内容要根据学生的英语水平而定，也可以在学生之间组织一场指令游戏，即在报出指令的同时报出要做这个任务的人的名字，如“Mary，sit down”，然后顺延至下一个同学，这样可以有效地发挥同学的自主性，锻炼他们的英语听力。
至于说，则可以组织同学进行故事接龙，即每个人顺着前一位同学的陈述接下去，连成一个完整的故事，然后由同学自己表达出来。比如第一位同学说“I am a girl”，第二位同学就可以接着补充道“a beautiful girl”，第三位同学可以说“she likes reading”，那么我们总结的同学就可以说“she is a beautiful girl and she likes reading.”。以此类推，学生的听说水平必然有所提高。
（二）游戏与词汇
词汇是小学英语中最枯燥的部分，若是仅靠死记硬背，很可能没法让学生达到相应的词汇数量，但是换一种游戏的方式则不然。比如小孩子基本都玩过九宫格，老师可以设计九宫格的游戏让学生依次上来填写，以字母位置为基准，在相应位置填上自己熟悉的英语单词，这可以刺激学生思考，唤醒他们脑海中已经记住的单词。再者，分类归纳也是不错的形式，比如教师在黑板上写下“animals”，要求同学写下所有已学的动物单词，这样就会提醒他们想起“dog”，“cat”，“panda”之类的英语单词，并且能够有助于他们对单词的分类记忆，当谈及类似话题时，就能够表达出自己的观点。若就接近中国传统方式而言，则可以玩单词接龙的游戏，成语接龙是为大家所熟悉的，单词接龙的规则与之相同，可以让一位同学先写下一个单词如“like”，接下来的人以前一位同学缩写单词的最后一个字母作为首字母，比如接上“earth”，再接以“he”等，以此类推。这样不仅可以充分激发学生的学习热情，加强师生之间的交流，而且能有效地提高英语学习的趣味性和高效性，让学生在游戏中获益。
三、结语
教育游戏不同于娱乐游戏，它是以实现教学目标为主的辅助教学模式，对小学生的英语学习有很好的促进作用，在具体的游戏环节设计中，能够将游戏与听说练习、词汇练习结合起来，寓教于乐。
参考文献：
[1]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013（27）.
[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02） .
关键词： 教育游戏 小学英语 教学模式
教育游戏属于“严肃游戏”的一种，“严肃游戏”是指以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏，也就是不以娱乐为目的，而是为了寓教于乐，达到预期的教学效果。在小学课堂较难课程上使用教育游戏，是符合小学生的心智发展和学习需求的，可有效提高小学教育实效性。
一、教育游戏对小学英语教育的重要性
当前小学英语教育必须改革教学模式，寻找新的出路，教育游戏就是一条新路子。
（一）增强师生之间的动态沟通
一般而言，小学师生之间的沟通方式以静态沟通为主，但是小孩子通常活泼好动，他们通常坐不住，大多数时候是迫于课堂环境听老师讲，所以一下课就欢呼雀跃。小学生对英语非常陌生，对教学内容基本靠死记硬背的方式，脱离自己的语言习惯，这是很困难的事情。教师面对好动的小学生群体，不仅要熟练把握运用中文和英语的尺度，而且要尽可能地照顾他们的情绪和接受能力，这要通过纯静态的教学对话几乎是不可能的。在教学游戏的过程中，若教师有一颗童心，便能很快和孩子们打成一片，在愉快和融洽的氛围中与孩子们进行英语的交流和学习，当然，这是以教学目的的达到为前提的。
（二）情节感和画面感的辅助呈现
设计一种和英文相关的教学游戏，有可能用多媒体的形式呈现，也有可能是师生合作的互动形式，无论如何，都增强了原本课文中没有的情节感和画面感。如学习“What’s this？”“It’s xxx”时，就可以指向相应物品，或者和学生玩猜谜的游戏，看看谁先猜出。小学生的好胜心理都很强，这样能充分发挥他们的学习能力和想象力。另外，复习旧词时，采用“接龙”游戏，每个人都说出自己所记字母最多的一个单词，或者看谁记的单词多，给予一定表扬，这会极大地调动他们的积极性，真正做到全员参与。情节感和画面感的辅助呈现，有助于加深小孩子对单词和课文的印象，让他们切实体会到英文的乐趣。
二、如何在小学英语课程中构建教育游戏环节
谈及实际的教育游戏模式构建，则要涉及一些具体游戏的设计及寓教于乐的方式等。小学英语的教学内容相对简单，可将其分解为“音”和“形”两个方面，也就是听说和词汇短句等，小学英语的语法基本存在于这二者之中，并不会单独地强调语法规则的构建。因此，下面将从这两方面出发，探讨教育游戏用于小学英语教学的可能性。
（一）游戏与英语听说
听和说是小学英语教学中占用时间最多而又最简单的一个层面，说其简单，因为只要方式方法得当，小学生会很快地融入情境之中，也就是说，游戏设计得当，也能取到很好的教学效果。
英语的听需要全神贯注，要听清楚每个句式和词汇所要表达的意思，而这正是小学生最弱的部分。小学生很难集中注意力在一件事情上，这就容易造成他们听不懂，最后也不想懂，失去英语学习的兴趣。针对这一情况，可以由教师发出指令，然后让学生根据指令做出相应动作，做错则要接受惩罚。比如“stand up”，“sit down”，“turn right”这些简单的词组，当然，具体的指令内容要根据学生的英语水平而定，也可以在学生之间组织一场指令游戏，即在报出指令的同时报出要做这个任务的人的名字，如“Mary，sit down”，然后顺延至下一个同学，这样可以有效地发挥同学的自主性，锻炼他们的英语听力。
至于说，则可以组织同学进行故事接龙，即每个人顺着前一位同学的陈述接下去，连成一个完整的故事，然后由同学自己表达出来。比如第一位同学说“I am a girl”，第二位同学就可以接着补充道“a beautiful girl”，第三位同学可以说“she likes reading”，那么我们总结的同学就可以说“she is a beautiful girl and she likes reading.”。以此类推，学生的听说水平必然有所提高。
（二）游戏与词汇
词汇是小学英语中最枯燥的部分，若是仅靠死记硬背，很可能没法让学生达到相应的词汇数量，但是换一种游戏的方式则不然。比如小孩子基本都玩过九宫格，老师可以设计九宫格的游戏让学生依次上来填写，以字母位置为基准，在相应位置填上自己熟悉的英语单词，这可以刺激学生思考，唤醒他们脑海中已经记住的单词。再者，分类归纳也是不错的形式，比如教师在黑板上写下“animals”，要求同学写下所有已学的动物单词，这样就会提醒他们想起“dog”，“cat”，“panda”之类的英语单词，并且能够有助于他们对单词的分类记忆，当谈及类似话题时，就能够表达出自己的观点。若就接近中国传统方式而言，则可以玩单词接龙的游戏，成语接龙是为大家所熟悉的，单词接龙的规则与之相同，可以让一位同学先写下一个单词如“like”，接下来的人以前一位同学缩写单词的最后一个字母作为首字母，比如接上“earth”，再接以“he”等，以此类推。这样不仅可以充分激发学生的学习热情，加强师生之间的交流，而且能有效地提高英语学习的趣味性和高效性，让学生在游戏中获益。
三、结语
教育游戏不同于娱乐游戏，它是以实现教学目标为主的辅助教学模式，对小学生的英语学习有很好的促进作用，在具体的游戏环节设计中，能够将游戏与听说练习、词汇练习结合起来，寓教于乐。
参考文献：
[1]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013（27）.
[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02） .