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【摘 要】随着新课改的不断推行，初中道德与法治的教学内容也不断丰富，这给学生提供了更多的学习素材，同时也给他们带来了更多的学习压力。为了有效提高学生的学习兴趣，教师在教学中应当更注重学生的学习感受和情绪变化，站在学生的角度思考如何使他们在感兴趣的基础上学好这门课程，情感教育就是一种有效的教学方法，它能够和道德与法治这门课程进行有效结合。因此，本文就情感教育在道德与法制教学中的应用进行探究，并提出几点教学策略。
【关键词】初中；道德与法制；情感教学；教学策略
相对于传统教育而言，情感教育的主要特点在于：它更重视学生在学习过程中的地位。让学生不只是以课本内容及考试为学习目标，而是真正通过学习这门课程能够对自身的道德素质及日常生活产生影响。引导学生以正确的价值观对待生活，并且了解关于国家的基本常识，让学生对国家产生敬畏感及自豪感，养成关心国家大事的习惯，将自身真正作为一名社会公民对待，行使自己的权利，完成法律规定的义务。
一、创设情境，联系现实生活
道德与法治这门课程有其独特的学科特点，相对于其他文理性质鲜明的课程，它与社会有着更紧密的联系。因此，教师在教学过程中应当将教学内容与现实生活进行紧密联系，这样不仅可以帮助学生有效理解课文内容，而且能够通过教学过程中的知识灌输逐渐培养学生对国家大事及时政新闻的关注度，进而引导他们树立正确的价值观，通过这门课程有效提升自己的道德素养。教师可以通过创设情境的方式，将现实情境与教材知识进行紧密结合。例如：学生在学到有关文化的知识时，教师为了引起学生的学习兴趣，可以通过提及他们感兴趣的内容作为课堂的切入点，比如：进行各国文化的对比。
一些学生可能喜欢欧美文化或日韩文化，这时，教师就可以将学生平时看的韩剧、日剧、美剧等作为教学切入点引起学生的讨论。同时教师还可以让学生在讨论过后在课堂上进行分享，这样能够有效激发大多数学生参与课堂教学的热情，活跃课堂气氛，让学生在一种更为愉快的教学环境中进行学习，这种教学方式也能有效转变学生对传统道德与法制课堂的观念——学生一般认为这门课程教学内容和方式比较枯燥。然而采用这种方式可以有效提高他们的学习兴趣，让学生在课堂上不是被动地听讲，而是有效参与进来，更加充实地学习这门课程。同时通过以学生感兴趣以及他们熟悉的话题作为课堂的切入点，能够让学生有话可讲，不至于出现平时教师在课堂中进行提问时，没有学生自愿回答问题的情况。这种教学方式充分照顾到了学生的学习体验，让他们有效参与到课堂活动中，与教师进行互动，能够产生更好的教学效果。
二、开展集体活动，形成情感共鸣
要使情感教育和道德与法治有效结合，必须让学生内部及师生之间都想形成强烈的情感共鸣，只有以此为核心才能有效发挥这种教学方式的最大优势。为了达到这一目的，教师应注意在教学过程中对教学方式进行有效创新，将以往教师在课堂上讲，学生在台下被动听讲的方式逐渐转变为师生互动、学生之间进行探究的合作形式。通过这种学习方式，学生之间能够以最快的速度熟悉起来，对教学的有效开展有良好作用。并且，教师在学生进行探究的过程中，如果能够有效加入他们的小组合作，同样能促进师生关系，在短时间内增加双方的亲密度，让学生在学习过程中有更好的体验。教师不仅是学生在学习过程中的指导者，更是日常生活中的朋友，可以帮助学生答疑解惑，甚至生活中的问题都可以与教师进行有效沟通。如果达到这种效果，那么课堂教学将会在一种更加活跃的气氛中进行。
例如：学生在学习《友谊与成长同行》这一单元的内容时，可适合采用学生合作、开展集体活动的教学方法。针对这一教学内容，教师可以设置在课堂中就能够进行的小组活动，让学生在集体活动中增加彼此之间的亲密度，并且真正体会与朋友一起合作解决问题的乐趣。采用这种教学方式，不仅能够使学生在一种更为舒适的环境中学习，而且能够通过自身的实践，体会课文中所讲述的内容，更加深刻地理解朋友的重要性。类似的活动还可以开展很多，不限于这一主题，这也要求教师不断创新活动方式，以学生感兴趣易开展的形式进行教学；同时应注意设置的教学活动应当符合教学内容，否则，如果学生只关注活动内容，而不能从中收获有益信息的话，那么便会本末倒置，活动的开展也將毫无意义。
三、进行实践教学，学以致用
道德与法治这门课程的开设并不只是为了让学生应付相关考试，也不是让学生仅了解相关内容，而是真正要求他们在日常生活中能够做到，将有关内容作为在学习生活中约束自己的一种规则，有效提高自己的道德素质，从而提升生活品质。因此，实践教学就显得意义重大，它不仅能够让学生对课堂中学习内容进行检验，而且能够真正解决生活中的有关问题，达到学以致用的目的。并且，实践教学对培养道德情感也具有重要作用，教师可以通过有效的实践指导，引导他们改变以往的错误观念，找到自己的问题并加以改正。
例如：学生在学习《走进法治天地》这一单元的内容时，学生通过教师的讲解了解相关法律条文以及它的重要性，然后可以将其有效应用在生活实践中。例如：针对学生居住的小区内存在的问题，学生就可以有效行使自己的监督权和建议权，向有关部门提出建议，以实际解决相关问题，这种实践活动还可以鼓励学生培养法制观念，真正使用法律维护自己的合法权益。学生所进行的这种类似实践活动都可以在课堂上与其他学生进行分享，这样可以鼓励其他同学将自己从课堂中学到的内容应用在生活实践中，以解决自己遇到的一些实际问题。当然，这与教师的有效鼓励相关联，教师在教学过程中可以以自己为例，举出自己在生活中以法律维护自己合法权益的相关事例，为学生树立榜样。
四、提高教师素质，注重因材施教
传统教学中，一门课程的任课教师通常在几年内都在教授同样的内容，因此极易产生固定思维模式，这种情况也导致了一些教师在教学过程中会习惯性地采用习惯的教学方法为学生讲解有关内容，甚至所举例子也是早已与现代脱节的例子，学生会认为这些事例离自己的现实生活非常遥远，因此对所学内容也不能很好的理解。为了有效避免这些问题，教师在教学过程中应当学会创新、不断与时俱进，尤其是课堂中所讲授的一些事例应当以学生的学习体验为参考，并且以当代发生的时事新闻为主要内容，与课本知识相结合。
例如：学生在学习《建设美好家园》这一单元的内容时，教师就可以通过讲解近期国家发生的一些重大事件让学生了解祖国的强大，进而增强学生对祖国的自豪感。但是仅凭对实例的讲解远远不能有效感染学生，还需要教师自身拥有良好的教学素养，这样才能在教学过程中潜移默化地促进学生正确道德观念的形成。这就要求教师在备课阶段应当深入了解教材所包含的深层内容，并且在日常生活与教学过程中注重自己的行为举止及道德观念的体现，使学生每时每刻都能从教师身上受到良好教学观念的感染。
结语
将情感教育和道德与法治这门课程进行有效结合可以改变传统枯燥无味的教学方式，使教师更注重学生的学习体验，让他们在教学过程中真正将课本知识内化为自身行动，并且能够解决生活中的实际问题。教师在教学过程中也应注意与时俱进，将近期发生的实际内容与课本知识有效结合，让学生在理解的基础上不断提高自身的道德素养。
【参考文献】
[1]高斌.初中道德与法治课的情感教育研究[J].考试周刊，2017（86）：108-108
[2]李学院.初中道德与法治课的情感教育研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（4）
[3]于桂秋.初中道德与法治课的情感教育初探[J].中学课程辅导：教学研究，2017.11（20）
[4]杨青菊.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].中学课程辅导：教学研究，2017.11（24）
【关键词】初中；道德与法制；情感教学；教学策略
相对于传统教育而言，情感教育的主要特点在于：它更重视学生在学习过程中的地位。让学生不只是以课本内容及考试为学习目标，而是真正通过学习这门课程能够对自身的道德素质及日常生活产生影响。引导学生以正确的价值观对待生活，并且了解关于国家的基本常识，让学生对国家产生敬畏感及自豪感，养成关心国家大事的习惯，将自身真正作为一名社会公民对待，行使自己的权利，完成法律规定的义务。
一、创设情境，联系现实生活
道德与法治这门课程有其独特的学科特点，相对于其他文理性质鲜明的课程，它与社会有着更紧密的联系。因此，教师在教学过程中应当将教学内容与现实生活进行紧密联系，这样不仅可以帮助学生有效理解课文内容，而且能够通过教学过程中的知识灌输逐渐培养学生对国家大事及时政新闻的关注度，进而引导他们树立正确的价值观，通过这门课程有效提升自己的道德素养。教师可以通过创设情境的方式，将现实情境与教材知识进行紧密结合。例如：学生在学到有关文化的知识时，教师为了引起学生的学习兴趣，可以通过提及他们感兴趣的内容作为课堂的切入点，比如：进行各国文化的对比。
一些学生可能喜欢欧美文化或日韩文化，这时，教师就可以将学生平时看的韩剧、日剧、美剧等作为教学切入点引起学生的讨论。同时教师还可以让学生在讨论过后在课堂上进行分享，这样能够有效激发大多数学生参与课堂教学的热情，活跃课堂气氛，让学生在一种更为愉快的教学环境中进行学习，这种教学方式也能有效转变学生对传统道德与法制课堂的观念——学生一般认为这门课程教学内容和方式比较枯燥。然而采用这种方式可以有效提高他们的学习兴趣，让学生在课堂上不是被动地听讲，而是有效参与进来，更加充实地学习这门课程。同时通过以学生感兴趣以及他们熟悉的话题作为课堂的切入点，能够让学生有话可讲，不至于出现平时教师在课堂中进行提问时，没有学生自愿回答问题的情况。这种教学方式充分照顾到了学生的学习体验，让他们有效参与到课堂活动中，与教师进行互动，能够产生更好的教学效果。
二、开展集体活动，形成情感共鸣
要使情感教育和道德与法治有效结合，必须让学生内部及师生之间都想形成强烈的情感共鸣，只有以此为核心才能有效发挥这种教学方式的最大优势。为了达到这一目的，教师应注意在教学过程中对教学方式进行有效创新，将以往教师在课堂上讲，学生在台下被动听讲的方式逐渐转变为师生互动、学生之间进行探究的合作形式。通过这种学习方式，学生之间能够以最快的速度熟悉起来，对教学的有效开展有良好作用。并且，教师在学生进行探究的过程中，如果能够有效加入他们的小组合作，同样能促进师生关系，在短时间内增加双方的亲密度，让学生在学习过程中有更好的体验。教师不仅是学生在学习过程中的指导者，更是日常生活中的朋友，可以帮助学生答疑解惑，甚至生活中的问题都可以与教师进行有效沟通。如果达到这种效果，那么课堂教学将会在一种更加活跃的气氛中进行。
例如：学生在学习《友谊与成长同行》这一单元的内容时，可适合采用学生合作、开展集体活动的教学方法。针对这一教学内容，教师可以设置在课堂中就能够进行的小组活动，让学生在集体活动中增加彼此之间的亲密度，并且真正体会与朋友一起合作解决问题的乐趣。采用这种教学方式，不仅能够使学生在一种更为舒适的环境中学习，而且能够通过自身的实践，体会课文中所讲述的内容，更加深刻地理解朋友的重要性。类似的活动还可以开展很多，不限于这一主题，这也要求教师不断创新活动方式，以学生感兴趣易开展的形式进行教学；同时应注意设置的教学活动应当符合教学内容，否则，如果学生只关注活动内容，而不能从中收获有益信息的话，那么便会本末倒置，活动的开展也將毫无意义。
三、进行实践教学，学以致用
道德与法治这门课程的开设并不只是为了让学生应付相关考试，也不是让学生仅了解相关内容，而是真正要求他们在日常生活中能够做到，将有关内容作为在学习生活中约束自己的一种规则，有效提高自己的道德素质，从而提升生活品质。因此，实践教学就显得意义重大，它不仅能够让学生对课堂中学习内容进行检验，而且能够真正解决生活中的有关问题，达到学以致用的目的。并且，实践教学对培养道德情感也具有重要作用，教师可以通过有效的实践指导，引导他们改变以往的错误观念，找到自己的问题并加以改正。
例如：学生在学习《走进法治天地》这一单元的内容时，学生通过教师的讲解了解相关法律条文以及它的重要性，然后可以将其有效应用在生活实践中。例如：针对学生居住的小区内存在的问题，学生就可以有效行使自己的监督权和建议权，向有关部门提出建议，以实际解决相关问题，这种实践活动还可以鼓励学生培养法制观念，真正使用法律维护自己的合法权益。学生所进行的这种类似实践活动都可以在课堂上与其他学生进行分享，这样可以鼓励其他同学将自己从课堂中学到的内容应用在生活实践中，以解决自己遇到的一些实际问题。当然，这与教师的有效鼓励相关联，教师在教学过程中可以以自己为例，举出自己在生活中以法律维护自己合法权益的相关事例，为学生树立榜样。
四、提高教师素质，注重因材施教
传统教学中，一门课程的任课教师通常在几年内都在教授同样的内容，因此极易产生固定思维模式，这种情况也导致了一些教师在教学过程中会习惯性地采用习惯的教学方法为学生讲解有关内容，甚至所举例子也是早已与现代脱节的例子，学生会认为这些事例离自己的现实生活非常遥远，因此对所学内容也不能很好的理解。为了有效避免这些问题，教师在教学过程中应当学会创新、不断与时俱进，尤其是课堂中所讲授的一些事例应当以学生的学习体验为参考，并且以当代发生的时事新闻为主要内容，与课本知识相结合。
例如：学生在学习《建设美好家园》这一单元的内容时，教师就可以通过讲解近期国家发生的一些重大事件让学生了解祖国的强大，进而增强学生对祖国的自豪感。但是仅凭对实例的讲解远远不能有效感染学生，还需要教师自身拥有良好的教学素养，这样才能在教学过程中潜移默化地促进学生正确道德观念的形成。这就要求教师在备课阶段应当深入了解教材所包含的深层内容，并且在日常生活与教学过程中注重自己的行为举止及道德观念的体现，使学生每时每刻都能从教师身上受到良好教学观念的感染。
结语
将情感教育和道德与法治这门课程进行有效结合可以改变传统枯燥无味的教学方式，使教师更注重学生的学习体验，让他们在教学过程中真正将课本知识内化为自身行动，并且能够解决生活中的实际问题。教师在教学过程中也应注意与时俱进，将近期发生的实际内容与课本知识有效结合，让学生在理解的基础上不断提高自身的道德素养。
【参考文献】
[1]高斌.初中道德与法治课的情感教育研究[J].考试周刊，2017（86）：108-108
[2]李学院.初中道德与法治课的情感教育研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（4）
[3]于桂秋.初中道德与法治课的情感教育初探[J].中学课程辅导：教学研究，2017.11（20）
[4]杨青菊.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].中学课程辅导：教学研究，2017.11（24）