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【摘要】如何利用现有设备，培养学生学习信息技术的兴趣？如何使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养？如何才能更好的上好信息技术课？
【关键词】农村小学激发兴趣 科学认识 合作学习学科整合
正 文：
近几年，随着政府对教育投入的不断加大，农村小学也建立了电脑教室，接入宽带，开设了信息技术课程，也使农村的孩子通过网络了解了外面的世界。作为一名农村信息技术教育教师，我深感肩上的担子的压力有多重。如何利用现有设备，培养学生学习信息技术的兴趣？如何使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养？如何才能更好的上好信息技术课？人们常说：“教无定法，但教定要有法”。下面，我结合本人近年来的教学实践，谈谈上好农村小学信息技术教育课的几点拙见：
一、科学认识、端正态度
信息技术在农村小学是一门新兴的学科，在农村小学生的心中是完全陌生的。小学生对信息技术课程，有许多片面的理解，作为老师，我们有责任、有义务帮他们客观、科学地认识这一门全新的课程。
首先、要消除学生的畏惧心理。因我校地处偏远农村，经济条件相对落后，很多学生是第一次见到电脑，对电脑十分的陌生。上信息课时，相当一部分学生对电脑“敬若神灵”，不敢碰，认为一碰就坏，坏了赔不起，干脆不碰为妙。这时，老师要向学生介绍，电脑和电视机一样，是一种常用电器，只要不受到外力的因素，正常操作是不会损坏的。
其次，要消除学生的敌视心理。现在媒体对网络的负面宣传过多，尤其是学生沉迷于网吧的的新闻屡见不鲜，造成很多农村家长认为电脑、网络是洪水猛兽，信息技术课程不学也罢。家长的思想或多或少的影响了学生，造成很多学生对信息技术持有敌视态度。这就要求教师要让学生对电脑有一个全面客观地了解，我用“学校校产管理软件”演示了电脑管理功能的强大；我通过上中国教师资源网看名师讲座，让学生了解了通过电脑也可以听名师讲座；通过百度搜索学习资料，让学生了解了电脑的方便、快捷等，让学生对电脑有了一个全新的认识。并指出，电脑、网络是一把双刃剑，如果你利用在学习上，电脑、网络可以帮你进步，但如果你利用在聊天、游戏上则电脑、网络让你不能自拔，使你堕落。
二、以“玩”促学、激发兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，某种意义上说，他能够做好这件事情。信息技术在农村小学来说是一门新兴的学科，也是一门动手能力较强的学科，如果用好的教学方法引起孩子对信息技术的兴趣，对以后的教学会产生事半功倍的效果。那么怎样激发孩子的兴趣呢？我觉得，从“玩”入手，是一个很好的方法。爱玩是小学生的天性，教师应当利用这一特点，让学生尽情的“玩”。
给小学生上课，最难教的不是高年级，而是低年级。低年级的学生，有很多学生连键盘上的字母都不认识，上课难度可想而知。但低年级内容也比较简单，主要以鼠标、键盘的用法、金山画王为主，这也就为游戏教学提供了便利条件。比如，在练习鼠标移动时，我采用了“接宝石”和“太空战机”的游戏进行教学，学生们玩得非常开心，不知不觉中就掌握了移动鼠标的技能。在以后的键盘教学中，我采用“打鼹鼠”“金山打字” “幻想游戏”“24点计算游戏”等游戏进行教学，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好。以后，当遇到学习一些比较枯燥的知识时，我总是设法把这些东西融于“玩”中，让学生在“玩”的过程中不知不觉就掌握了新的知识，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
三、师生互动，合作学习
在传统教学中，课堂上往往缺乏学生间的交流合作， “师生互动，合作学习”教学模式有利于发挥学生的主体性，学生在任务的驱动下，运用自己的思维主动去习信息技术。 由于我校电脑的配备较少，不能满足学生一人一机的需要，常常两人或多人一台电脑，虽不利于教学，但也为“合作学习”提供了便利的条件。在以往的教学中，学生在学习、操作时，往往是一人在操作，其他的同学在看、在玩，严重影响了教学效果。为此，采用“合作学习”也就成了最好的教学方法。教师要注意培养学生的合作精神，在其中一人操作时，让另外的人积极参与，帮助完成或纠正错误。当其中一人完成后，反过来帮助另外的人完成任务。这样既照顾了所有学生，又有效地培养了学生的合作精神。
四、机上竟技，志夺冠军
小学生都很自信，而且好胜心极强。他们不懂得准确衡量自己，在他们的眼中，自己就是最棒的，所以小学生不怕竞争，他们从不知道怎样衡量对手，所以竞争对于他们意味的不是残酷，而是兴趣。抓住这一点，就抓住了孩子的心理，利用这一点，对于促进孩子的学习，其作用是很明显的。
在信息技术教学时，很多软件都设有评分功能，好好利用这些软件组织比赛，会取得良好的教学效果。例如：在进行枯燥的键盘指法训练时，我就采用了“金山打字”软件进行教学比赛，上课一开始就向学生明确说明在本节课结束前要进行比赛，学生为夺冠，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。比赛中，评出比赛第一名是谁，前三名是谁，谁能进入前十名，在比赛进行中不断扩大数量，学生会觉得自己很有希望，所以积极性特别的高，也可以分小组比赛，看看哪个小组最出色，孩子对于集体荣誉是非常重视的，往往为了争夺第一名，为了老师的表扬，会表现的非常努力。这样，通过一系列的比赛，有助于学生的电脑操作水平，更能激发学生的学习兴趣。
五、学科整合，多面发展
“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”是信息技术教学的目标任务之一。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。例如，在学習“金山画王”时，可配合美术课，进行实际的绘画；
在农村小学，虽都有多媒体教室，但利用率不高，很多教师想利用多媒体教学，但因专业知识困乏，制作课件往往求助于信息技术教师，而信息技术教师又多兼任其他课程，时间较少，不能满足教师们的需求。为此，让高年级学生替老师用Powerpoint制作课件，是一种很好的尝试。学生帮老师制作Powerpoint课件时，当学生遇到困难时，学生会主动找到信息技术老师帮忙解决问题，这样，无意之中又学到了许多课堂上没有学到的知识，提高了自己的操作水平。而被帮忙的教师，则对这名学生倍加赞赏，无意中又增强了学生学好信息技术的信心。这样，学生在学习信息技术过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，拓宽了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，信息技术课在农村小学是一门新兴的学科，要上好小学信息技术这门课程，教师只有讲究课堂艺术，注意工作方法，使用易于学生接受教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣，激发学生学习的兴趣。更要注重对学生自学能力的培养，让他们在实践中不断地进行学习提高，让他们在信息技术这个大舞台上更好地展现自我。
【关键词】农村小学激发兴趣 科学认识 合作学习学科整合
正 文：
近几年，随着政府对教育投入的不断加大，农村小学也建立了电脑教室，接入宽带，开设了信息技术课程，也使农村的孩子通过网络了解了外面的世界。作为一名农村信息技术教育教师，我深感肩上的担子的压力有多重。如何利用现有设备，培养学生学习信息技术的兴趣？如何使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养？如何才能更好的上好信息技术课？人们常说：“教无定法，但教定要有法”。下面，我结合本人近年来的教学实践，谈谈上好农村小学信息技术教育课的几点拙见：
一、科学认识、端正态度
信息技术在农村小学是一门新兴的学科，在农村小学生的心中是完全陌生的。小学生对信息技术课程，有许多片面的理解，作为老师，我们有责任、有义务帮他们客观、科学地认识这一门全新的课程。
首先、要消除学生的畏惧心理。因我校地处偏远农村，经济条件相对落后，很多学生是第一次见到电脑，对电脑十分的陌生。上信息课时，相当一部分学生对电脑“敬若神灵”，不敢碰，认为一碰就坏，坏了赔不起，干脆不碰为妙。这时，老师要向学生介绍，电脑和电视机一样，是一种常用电器，只要不受到外力的因素，正常操作是不会损坏的。
其次，要消除学生的敌视心理。现在媒体对网络的负面宣传过多，尤其是学生沉迷于网吧的的新闻屡见不鲜，造成很多农村家长认为电脑、网络是洪水猛兽，信息技术课程不学也罢。家长的思想或多或少的影响了学生，造成很多学生对信息技术持有敌视态度。这就要求教师要让学生对电脑有一个全面客观地了解，我用“学校校产管理软件”演示了电脑管理功能的强大；我通过上中国教师资源网看名师讲座，让学生了解了通过电脑也可以听名师讲座；通过百度搜索学习资料，让学生了解了电脑的方便、快捷等，让学生对电脑有了一个全新的认识。并指出，电脑、网络是一把双刃剑，如果你利用在学习上，电脑、网络可以帮你进步，但如果你利用在聊天、游戏上则电脑、网络让你不能自拔，使你堕落。
二、以“玩”促学、激发兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，某种意义上说，他能够做好这件事情。信息技术在农村小学来说是一门新兴的学科，也是一门动手能力较强的学科，如果用好的教学方法引起孩子对信息技术的兴趣，对以后的教学会产生事半功倍的效果。那么怎样激发孩子的兴趣呢？我觉得，从“玩”入手，是一个很好的方法。爱玩是小学生的天性，教师应当利用这一特点，让学生尽情的“玩”。
给小学生上课，最难教的不是高年级，而是低年级。低年级的学生，有很多学生连键盘上的字母都不认识，上课难度可想而知。但低年级内容也比较简单，主要以鼠标、键盘的用法、金山画王为主，这也就为游戏教学提供了便利条件。比如，在练习鼠标移动时，我采用了“接宝石”和“太空战机”的游戏进行教学，学生们玩得非常开心，不知不觉中就掌握了移动鼠标的技能。在以后的键盘教学中，我采用“打鼹鼠”“金山打字” “幻想游戏”“24点计算游戏”等游戏进行教学，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好。以后，当遇到学习一些比较枯燥的知识时，我总是设法把这些东西融于“玩”中，让学生在“玩”的过程中不知不觉就掌握了新的知识，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
三、师生互动，合作学习
在传统教学中，课堂上往往缺乏学生间的交流合作， “师生互动，合作学习”教学模式有利于发挥学生的主体性，学生在任务的驱动下，运用自己的思维主动去习信息技术。 由于我校电脑的配备较少，不能满足学生一人一机的需要，常常两人或多人一台电脑，虽不利于教学，但也为“合作学习”提供了便利的条件。在以往的教学中，学生在学习、操作时，往往是一人在操作，其他的同学在看、在玩，严重影响了教学效果。为此，采用“合作学习”也就成了最好的教学方法。教师要注意培养学生的合作精神，在其中一人操作时，让另外的人积极参与，帮助完成或纠正错误。当其中一人完成后，反过来帮助另外的人完成任务。这样既照顾了所有学生，又有效地培养了学生的合作精神。
四、机上竟技，志夺冠军
小学生都很自信，而且好胜心极强。他们不懂得准确衡量自己，在他们的眼中，自己就是最棒的，所以小学生不怕竞争，他们从不知道怎样衡量对手，所以竞争对于他们意味的不是残酷，而是兴趣。抓住这一点，就抓住了孩子的心理，利用这一点，对于促进孩子的学习，其作用是很明显的。
在信息技术教学时，很多软件都设有评分功能，好好利用这些软件组织比赛，会取得良好的教学效果。例如：在进行枯燥的键盘指法训练时，我就采用了“金山打字”软件进行教学比赛，上课一开始就向学生明确说明在本节课结束前要进行比赛，学生为夺冠，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。比赛中，评出比赛第一名是谁，前三名是谁，谁能进入前十名，在比赛进行中不断扩大数量，学生会觉得自己很有希望，所以积极性特别的高，也可以分小组比赛，看看哪个小组最出色，孩子对于集体荣誉是非常重视的，往往为了争夺第一名，为了老师的表扬，会表现的非常努力。这样，通过一系列的比赛，有助于学生的电脑操作水平，更能激发学生的学习兴趣。
五、学科整合，多面发展
“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”是信息技术教学的目标任务之一。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。例如，在学習“金山画王”时，可配合美术课，进行实际的绘画；
在农村小学，虽都有多媒体教室，但利用率不高，很多教师想利用多媒体教学，但因专业知识困乏，制作课件往往求助于信息技术教师，而信息技术教师又多兼任其他课程，时间较少，不能满足教师们的需求。为此，让高年级学生替老师用Powerpoint制作课件，是一种很好的尝试。学生帮老师制作Powerpoint课件时，当学生遇到困难时，学生会主动找到信息技术老师帮忙解决问题，这样，无意之中又学到了许多课堂上没有学到的知识，提高了自己的操作水平。而被帮忙的教师，则对这名学生倍加赞赏，无意中又增强了学生学好信息技术的信心。这样，学生在学习信息技术过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，拓宽了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，信息技术课在农村小学是一门新兴的学科，要上好小学信息技术这门课程，教师只有讲究课堂艺术，注意工作方法，使用易于学生接受教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣，激发学生学习的兴趣。更要注重对学生自学能力的培养，让他们在实践中不断地进行学习提高，让他们在信息技术这个大舞台上更好地展现自我。