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写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，确实，刚进初中的学生，能写的没有几个，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，多数同学达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等．我认为在语文教学活动中，教师教会学生如何观察生活，教会学生直接参与生活是让学生有得写，不怕写的关键。近几年来本人在教学中注重作了引导学生观察、参与的尝试，收到较好的效果。
一、参与生活，诉真情
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。因此难以打动人。
因此，在作文教学中，我引导学生注意观察生活，参与生活，做生活的有心人。如设计一项活动：我让学生在家长下班回来时，用双手捧一杯热茶给父母，并观察父母的面部表情，记下整个活动过程，记下父母讲的话，记下自己的心理感受。完成这些观察活动后，我才让学生写作文。04级潘国丽的《我第一次给爸爸倒茶水》因仔细观察生活，参与活动，写出了个人的真情实感。参加征文比赛获得了二等奖。学校的每一次活动，我都让学生参与其中，如运动会、文艺活动，我让学生一开始就用课外练笔本记下这项活动的进展、人物活动等。活动结束后整理笔记，才布置写作文。学生再不喊没东西写了。有时带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如教了《苏州园林》后，我就带学生到小区的小公园去观察，凉亭、鹅卵石小路、假山、高大的杨树等，看大自然的一草一木，日出日落时的景色，还尽可能让学去摸一摸，闻一闻。这样几次的观察后，才让学生作文，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。
在新课程背景下从事的实践中，我注意引导学生参与生活，把生活中听到、看到、想到、感受到、体验到的事情写出来，并不断地加以训练，取得了比较明显的效果。
这几年，我教的班级参加期末统考都取得同年级最好的成绩。
二、课内外结合，写真情
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来．如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》，《春》，等等都是观察生活后写出的名篇。以课文为范文，作文渗透在中。在讲读中渗透作文，指导加以模仿训练，非常有利于作文能力的提高。《背影》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时，我提问道：本文用的都是很平常的字眼，为什么却能把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？我们能不能写一段自己的父母？讲课时我还注意引导认识父爱表现在哪些方面，在作者眼里，父爱是热情的鼓励，严格的要求，殷切的期望，也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在，所以能把自己的父爱亲情表达得这么好，这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下，我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同？如果我们对父母的关心视为理所当然，而不知道心存感激，不知道那是父母的爱，又怎么能写出动人的文章？经过我的引导，同学纷纷列举自己父母对自己的关心。我及时鼓励他们把自己的感想写出来，然后交给父母看看，让父母也了解我们自己。那一期的作文《爸爸的》特别出彩，家长都很感动，我也非常高兴，没想到讲一篇课文竟收到多种效果。
三、观察感知积累
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”
鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
积累是语文教学之本，也是作文教学之本。语言积累是个长期艰苦的过程，要通过大量的阅读、背诵和写读书笔记积累丰富的语言。我的学生从初一开始写日记，写课外练笔，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受．结果不少同学写出了好文章。
另外还鼓励学生读名著名篇，多作笔记，写读后感。利用暑假时间规定一些必读的篇目，开学后用几节课时间进行文学鉴赏，取得了良好的效果。在各类文章和作品的阅读中，我们特别重视以下几方面的积累：
⑴词汇积累：A、形、音、义的记忆；B、精彩词语的积累；C、成语的积累。
⑵句子积累：A、修辞句；B、描写、议论、抒情。
（作者单位：545116广西柳州市第四十一中学）
一、参与生活，诉真情
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。因此难以打动人。
因此，在作文教学中，我引导学生注意观察生活，参与生活，做生活的有心人。如设计一项活动：我让学生在家长下班回来时，用双手捧一杯热茶给父母，并观察父母的面部表情，记下整个活动过程，记下父母讲的话，记下自己的心理感受。完成这些观察活动后，我才让学生写作文。04级潘国丽的《我第一次给爸爸倒茶水》因仔细观察生活，参与活动，写出了个人的真情实感。参加征文比赛获得了二等奖。学校的每一次活动，我都让学生参与其中，如运动会、文艺活动，我让学生一开始就用课外练笔本记下这项活动的进展、人物活动等。活动结束后整理笔记，才布置写作文。学生再不喊没东西写了。有时带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如教了《苏州园林》后，我就带学生到小区的小公园去观察，凉亭、鹅卵石小路、假山、高大的杨树等，看大自然的一草一木，日出日落时的景色，还尽可能让学去摸一摸，闻一闻。这样几次的观察后，才让学生作文，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。
在新课程背景下从事的实践中，我注意引导学生参与生活，把生活中听到、看到、想到、感受到、体验到的事情写出来，并不断地加以训练，取得了比较明显的效果。
这几年，我教的班级参加期末统考都取得同年级最好的成绩。
二、课内外结合，写真情
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来．如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》，《春》，等等都是观察生活后写出的名篇。以课文为范文，作文渗透在中。在讲读中渗透作文，指导加以模仿训练，非常有利于作文能力的提高。《背影》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时，我提问道：本文用的都是很平常的字眼，为什么却能把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？我们能不能写一段自己的父母？讲课时我还注意引导认识父爱表现在哪些方面，在作者眼里，父爱是热情的鼓励，严格的要求，殷切的期望，也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在，所以能把自己的父爱亲情表达得这么好，这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下，我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同？如果我们对父母的关心视为理所当然，而不知道心存感激，不知道那是父母的爱，又怎么能写出动人的文章？经过我的引导，同学纷纷列举自己父母对自己的关心。我及时鼓励他们把自己的感想写出来，然后交给父母看看，让父母也了解我们自己。那一期的作文《爸爸的》特别出彩，家长都很感动，我也非常高兴，没想到讲一篇课文竟收到多种效果。
三、观察感知积累
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”
鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
积累是语文教学之本，也是作文教学之本。语言积累是个长期艰苦的过程，要通过大量的阅读、背诵和写读书笔记积累丰富的语言。我的学生从初一开始写日记，写课外练笔，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受．结果不少同学写出了好文章。
另外还鼓励学生读名著名篇，多作笔记，写读后感。利用暑假时间规定一些必读的篇目，开学后用几节课时间进行文学鉴赏，取得了良好的效果。在各类文章和作品的阅读中，我们特别重视以下几方面的积累：
⑴词汇积累：A、形、音、义的记忆；B、精彩词语的积累；C、成语的积累。
⑵句子积累：A、修辞句；B、描写、议论、抒情。
（作者单位：545116广西柳州市第四十一中学）