应用型本科教育:定向、定型与定格

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在教育转型升级、促进深度学习的发展潮流下,地方本科高校转型为应用型本科教育成为应有之义.2014 年,教育部明确提出,要引导一批本科高校向应用技术类高校转型.当年,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,提出建设一种新的教育类型,即将职业教育与普通教育相互沟通的新型教育类型——应用型本科教育.《中国制造 2025》 《中国教育转型2030》也都提出,要通过教育转型升级来推动制造业和服务业的发展,支撑国家的现代化,办人民满意的教育.
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引领社会,一直是大学的理想,也是社会对大学的期待.近日,西安交通大学校长王树国关于“社会发展已领先高校”的视频引人深思.他指出,我们的高校落后于社会发展,全世界高校都有如此迹象,社会在许多方面走在了大学前面.如很多新的颠覆性技术,不是产生在校园,而是在校园外产生.一些现代企业所拥有的技术水平和创新能力远远高于高校,他们所拥有的设备、装备、理念,都比高校培养学生用的教材、模式要先进.北京大学原校长林建华近期在厦大的讲座也持同样观点.两位校长的演讲令人深思.
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习近平总书记高度重视高校党的建设工作,他在一系列重要讲话、理论文章和著述中,重点阐述了高校党的建设的重大意义与根本任务,提出了加强高校党的建设的有效策略,深刻回答了新时代高校党的建设方向性、根本性、全局性的问题,构成了习近平关于高校党的建设理论的核心内容.这些理论创新成果,深化了我们对办好中国特色社会主义大学的规律性认识,是党的建设理论创新成果的重要组成部分,是推进高校党的建设的根本遵循,对新时代高校加强党的领导、提高党的建设科学化水平,具有重要的理论和实践指导意义.
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2021年12月23日,龙粤职业教育协同发展联盟(以下简称“联盟”)正式成立,广东省教育厅二级巡视员朱俊文,广东省发改委对口支援合作二处副处长尤洪文,黑龙江省商务厅一级巡视员赵武君,黑龙江省教育厅职成处处长李海涛,黑龙江省发改委对外合作处处长王希君等领导出席,龙粤两省联盟成员单位代表分别在广东科学技术职业学院广州校区、黑龙江旅游职业技术学院主校区参加会议.联盟成立大会由广东科学技术职业学院党委书记黄仕初主持.
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新冠肺炎疫情冲击下,我国国家制度和国家治理体系优越性充分彰显,同时暴露了一些短板.基于转移国内压力叠加经济低迷等原因,一些西方国家趁机“妖魔化”“污名化”中国,我国面临的意识形态渗透和攻击显著加剧.因此,调整或重塑国家治理模式,加强意识形态工作成为一个重大命题.
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一、提出问题rn高职教师作为高职教育高质量发展的第一资源和重要保障[1] ,其职业发展备受关注.在中国高等职业教育已经步入黄金转型期的大背景下,在“高职双一流”如火如荼开展的进程中[2] ,打造一支高水平双师队伍是摆在广东高职院校面前最优先最迫切的战略谋划.[3]高职教师既是高职院校办学和专业群建设的依靠力量,也是开展校企深度合作、实施产教融合和高水平专业群建设的瓶颈.[4]因为总体上看,目前高职院校师资队伍不但缺乏创新思维与教改能力,而且缺乏兼备理论教学与实践教学的能力,更是缺乏产业背景与企业人脉,与高
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