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【摘要】 培养学生良好的学习习惯，对提高学生的学习数学的能力，全面培养学生的数学素养具有十分深远的意义。教师在教学中应多渠道、多形式、全方位地培养学生良好的学习习惯。这是作为一个数学教师的一项重要任务。
【关键词】 小学数学 培养学生 学习习惯
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）09（b）-0142-01
让学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对提高学生的学习数学的能力以及未来的发展，具有十分深远的意义。因此，从小培养学生良好的学习习惯是数学教师教学的一项重要任务。
1 培养积极动脑的习惯
首先要培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳。引导学生边听边想边记忆，抓住要点。为提高学生“听”的能力，可组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述解决问题，学生写出或说出题目中的信息和所解决的问题等。通过这类练习，训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。
会想：课堂上多让学生勤动脑想问题。提问时可让可能不会答的学生优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。在课堂上抓好“说”，就能促进其它三会。让学生会说，就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。因此，教师要十分重视学生口答能力的培养和训练，通过充分组织教学，创造良好的学习氛围，引导训练学生敢说、想说、大声说。
2 培养学生独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。教师可根据教学内容的特点，鼓励学生质疑问难，引导学生发现问题、提出问题、发表自己独立的见解，从而给学生提供自主探究的机会，提高学生的学习能力。
首先，应创造条件激发学生思考的欲望，明确思考的目标。其次，提供适量的思考依据，让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。最后，要留有充裕的思考时间。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，不断地体尝到思考的乐趣，逐渐养成独立思考的习惯。
3 培养学生自学的习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。读题训练可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的解决问题的方法，提高做题的质量与速度。①因此，特别是中高年级，要指导学生坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读，就是课前预习课本。特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要标出疑问，以便在讲课时，让学生带着问题有重点地听课；也可由教师提出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书去读。
课内阅读，就是在课内学习课本内容。教师指导学生有要求有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。
课后阅读，就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分书上是怎么写的，想想老师是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。
4 培养学生认真完成作业的习惯
对于学生来说，严格规范的书写习惯是非常重要的，因为不管是学生升学还是各类竞赛，都要求学生认真规范的写在试卷上，才能以此为凭据判定学生的学习情况。而数学学科的作业又和其它学科不同，数学作业主要是巩固课堂上所学知识，强化学生对所学知识的应用能力，完成作业还是学生最基本、最常见的一项实践活动。
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。
解题时要认真书写，格式规范。解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一回头，争取一次做对，防止无效劳动。
培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好習惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
5 培养学生自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。
每学完一个单元，学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假。老师批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯，再做题时就细心多了，错题率大大降低。
培养小学生的数学学习并非一朝一夕之事，而是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。为了培养21世纪的一代新人，教师应把它当作教学工作中的一项重要任务来抓，为学生的终身发展奠基。
【关键词】 小学数学 培养学生 学习习惯
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）09（b）-0142-01
让学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对提高学生的学习数学的能力以及未来的发展，具有十分深远的意义。因此，从小培养学生良好的学习习惯是数学教师教学的一项重要任务。
1 培养积极动脑的习惯
首先要培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳。引导学生边听边想边记忆，抓住要点。为提高学生“听”的能力，可组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述解决问题，学生写出或说出题目中的信息和所解决的问题等。通过这类练习，训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。
会想：课堂上多让学生勤动脑想问题。提问时可让可能不会答的学生优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。在课堂上抓好“说”，就能促进其它三会。让学生会说，就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。因此，教师要十分重视学生口答能力的培养和训练，通过充分组织教学，创造良好的学习氛围，引导训练学生敢说、想说、大声说。
2 培养学生独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。教师可根据教学内容的特点，鼓励学生质疑问难，引导学生发现问题、提出问题、发表自己独立的见解，从而给学生提供自主探究的机会，提高学生的学习能力。
首先，应创造条件激发学生思考的欲望，明确思考的目标。其次，提供适量的思考依据，让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。最后，要留有充裕的思考时间。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，不断地体尝到思考的乐趣，逐渐养成独立思考的习惯。
3 培养学生自学的习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。读题训练可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的解决问题的方法，提高做题的质量与速度。①因此，特别是中高年级，要指导学生坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读，就是课前预习课本。特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要标出疑问，以便在讲课时，让学生带着问题有重点地听课；也可由教师提出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书去读。
课内阅读，就是在课内学习课本内容。教师指导学生有要求有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。
课后阅读，就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分书上是怎么写的，想想老师是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。
4 培养学生认真完成作业的习惯
对于学生来说，严格规范的书写习惯是非常重要的，因为不管是学生升学还是各类竞赛，都要求学生认真规范的写在试卷上，才能以此为凭据判定学生的学习情况。而数学学科的作业又和其它学科不同，数学作业主要是巩固课堂上所学知识，强化学生对所学知识的应用能力，完成作业还是学生最基本、最常见的一项实践活动。
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。
解题时要认真书写，格式规范。解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一回头，争取一次做对，防止无效劳动。
培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好習惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
5 培养学生自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。
每学完一个单元，学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假。老师批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯，再做题时就细心多了，错题率大大降低。
培养小学生的数学学习并非一朝一夕之事，而是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。为了培养21世纪的一代新人，教师应把它当作教学工作中的一项重要任务来抓，为学生的终身发展奠基。