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【摘要】 培养学生良好的学习习惯,对提高学生的学习数学的能力,全面培养学生的数学素养具有十分深远的意义。教师在教学中应多渠道、多形式、全方位地培养学生良好的学习习惯。这是作为一个数学教师的一项重要任务。
【关键词】 小学数学 培养学生 学习习惯
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)09(b)-0142-01
让学生学好数学,培养其学习兴趣,养成良好的学习习惯,对提高学生的学习数学的能力以及未来的发展,具有十分深远的意义。因此,从小培养学生良好的学习习惯是数学教师教学的一项重要任务。
1 培养积极动脑的习惯
首先要培养学生积极动脑,认真听讲的习惯。教学生四会:会听、会看、会想、会说。
会听:听要入耳。引导学生边听边想边记忆,抓住要点。为提高学生“听”的能力,可组织如下练习:(1)教师口述题目,学生直接写出得数;(2)教师口述解决问题,学生写出或说出题目中的信息和所解决的问题等。通过这类练习,训练学生集中注意力,边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看:主要是培养学生的观察能力和观察习惯。教师的板书、演示等要准确,鲜明,能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察,到完全独立观察,使学生逐步掌握通过观察比较,做出判断,发现规律的观察方法。
会想:课堂上多让学生勤动脑想问题。提问时可让可能不会答的学生优先做答,再请会答的针对前者的疑问做答。这样,教师既可以了解后进生是不是在思考,思维的障碍是什么,又可提高一般学生解决问题的能力,使其思维的灵活性,深刻性得到锻炼。
会说:听、看、想,要通过“说”这一点来突破。在课堂上抓好“说”,就能促进其它三会。让学生会说,就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法,培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。因此,教师要十分重视学生口答能力的培养和训练,通过充分组织教学,创造良好的学习氛围,引导训练学生敢说、想说、大声说。
2 培养学生独立思考的习惯
教学生会思考,首先要让学生“生活在思考的世界里”。教师可根据教学内容的特点,鼓励学生质疑问难,引导学生发现问题、提出问题、发表自己独立的见解,从而给学生提供自主探究的机会,提高学生的学习能力。
首先,应创造条件激发学生思考的欲望,明确思考的目标。其次,提供适量的思考依据,让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中,掌握思考方法。最后,要留有充裕的思考时间。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动,让学生在交流中,表现自我,交换思考所得,不断地体尝到思考的乐趣,逐渐养成独立思考的习惯。
3 培养学生自学的习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。读题训练可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的解决问题的方法,提高做题的质量与速度。①因此,特别是中高年级,要指导学生坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读,养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读,就是课前预习课本。特别是每一单元,每一小节的开头新课,阅读时要标出疑问,以便在讲课时,让学生带着问题有重点地听课;也可由教师提出能引起兴趣的题目,引导学生自己找书去读。
课内阅读,就是在课内学习课本内容。教师指导学生有要求有检查地阅读数学课本,是教给学生自学方法,培养自学能力的主要途径。
课后阅读,就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本,看老师当天讲的部分书上是怎么写的,想想老师是怎么讲的,做题时要注意什么,然后再做题。
4 培养学生认真完成作业的习惯
对于学生来说,严格规范的书写习惯是非常重要的,因为不管是学生升学还是各类竞赛,都要求学生认真规范的写在试卷上,才能以此为凭据判定学生的学习情况。而数学学科的作业又和其它学科不同,数学作业主要是巩固课堂上所学知识,强化学生对所学知识的应用能力,完成作业还是学生最基本、最常见的一项实践活动。
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。每教一例题,教师都要有计划,有目的地,坚持不懈地引导学生练审题,在学新课的同时学会审题方法,养成审题习惯。
解题时要认真书写,格式规范。解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算,养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理,验方法,其次是验计算。提倡边算边查边验,一步一回头,争取一次做对,防止无效劳动。
培养学生认真完成作业的习惯,主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计,数量要少,质量要好,解题的要求要高。由于题量少,学生不感到负担,就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业,学生负担轻,积极性高,有利于良好習惯的形成,而且有利于思维能力的提高。
5 培养学生自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价,是一种高水平的学习。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因,认真改错,是培养学生自我检验和自我评价能力,提高作业正确率的有效方式。
每学完一个单元,学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题,确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细,独立完成,不依赖别人,不弄虚作假。老师批改后,找错题原因,改错时可以互相研究,这样促使同学们课下互相研究,养成求甚解和对自己工作负责任的习惯,再做题时就细心多了,错题率大大降低。
培养小学生的数学学习并非一朝一夕之事,而是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。为了培养21世纪的一代新人,教师应把它当作教学工作中的一项重要任务来抓,为学生的终身发展奠基。
【关键词】 小学数学 培养学生 学习习惯
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)09(b)-0142-01
让学生学好数学,培养其学习兴趣,养成良好的学习习惯,对提高学生的学习数学的能力以及未来的发展,具有十分深远的意义。因此,从小培养学生良好的学习习惯是数学教师教学的一项重要任务。
1 培养积极动脑的习惯
首先要培养学生积极动脑,认真听讲的习惯。教学生四会:会听、会看、会想、会说。
会听:听要入耳。引导学生边听边想边记忆,抓住要点。为提高学生“听”的能力,可组织如下练习:(1)教师口述题目,学生直接写出得数;(2)教师口述解决问题,学生写出或说出题目中的信息和所解决的问题等。通过这类练习,训练学生集中注意力,边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看:主要是培养学生的观察能力和观察习惯。教师的板书、演示等要准确,鲜明,能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察,到完全独立观察,使学生逐步掌握通过观察比较,做出判断,发现规律的观察方法。
会想:课堂上多让学生勤动脑想问题。提问时可让可能不会答的学生优先做答,再请会答的针对前者的疑问做答。这样,教师既可以了解后进生是不是在思考,思维的障碍是什么,又可提高一般学生解决问题的能力,使其思维的灵活性,深刻性得到锻炼。
会说:听、看、想,要通过“说”这一点来突破。在课堂上抓好“说”,就能促进其它三会。让学生会说,就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法,培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。因此,教师要十分重视学生口答能力的培养和训练,通过充分组织教学,创造良好的学习氛围,引导训练学生敢说、想说、大声说。
2 培养学生独立思考的习惯
教学生会思考,首先要让学生“生活在思考的世界里”。教师可根据教学内容的特点,鼓励学生质疑问难,引导学生发现问题、提出问题、发表自己独立的见解,从而给学生提供自主探究的机会,提高学生的学习能力。
首先,应创造条件激发学生思考的欲望,明确思考的目标。其次,提供适量的思考依据,让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中,掌握思考方法。最后,要留有充裕的思考时间。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动,让学生在交流中,表现自我,交换思考所得,不断地体尝到思考的乐趣,逐渐养成独立思考的习惯。
3 培养学生自学的习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。读题训练可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的解决问题的方法,提高做题的质量与速度。①因此,特别是中高年级,要指导学生坚持课前阅读,课内阅读,课后阅读,养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读,就是课前预习课本。特别是每一单元,每一小节的开头新课,阅读时要标出疑问,以便在讲课时,让学生带着问题有重点地听课;也可由教师提出能引起兴趣的题目,引导学生自己找书去读。
课内阅读,就是在课内学习课本内容。教师指导学生有要求有检查地阅读数学课本,是教给学生自学方法,培养自学能力的主要途径。
课后阅读,就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本,看老师当天讲的部分书上是怎么写的,想想老师是怎么讲的,做题时要注意什么,然后再做题。
4 培养学生认真完成作业的习惯
对于学生来说,严格规范的书写习惯是非常重要的,因为不管是学生升学还是各类竞赛,都要求学生认真规范的写在试卷上,才能以此为凭据判定学生的学习情况。而数学学科的作业又和其它学科不同,数学作业主要是巩固课堂上所学知识,强化学生对所学知识的应用能力,完成作业还是学生最基本、最常见的一项实践活动。
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。每教一例题,教师都要有计划,有目的地,坚持不懈地引导学生练审题,在学新课的同时学会审题方法,养成审题习惯。
解题时要认真书写,格式规范。解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算,养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理,验方法,其次是验计算。提倡边算边查边验,一步一回头,争取一次做对,防止无效劳动。
培养学生认真完成作业的习惯,主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计,数量要少,质量要好,解题的要求要高。由于题量少,学生不感到负担,就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业,学生负担轻,积极性高,有利于良好習惯的形成,而且有利于思维能力的提高。
5 培养学生自我评价的习惯
能对自己的学习作出评价,是一种高水平的学习。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因,认真改错,是培养学生自我检验和自我评价能力,提高作业正确率的有效方式。
每学完一个单元,学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题,确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细,独立完成,不依赖别人,不弄虚作假。老师批改后,找错题原因,改错时可以互相研究,这样促使同学们课下互相研究,养成求甚解和对自己工作负责任的习惯,再做题时就细心多了,错题率大大降低。
培养小学生的数学学习并非一朝一夕之事,而是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。为了培养21世纪的一代新人,教师应把它当作教学工作中的一项重要任务来抓,为学生的终身发展奠基。