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在习作教学中，教师要格外注意的是对课外阅读给学生写作带来的影响。教师要改变传统的写作教学模式，阅读可以使孩子积累大量的写作素材。虽然真实的生活是作文最主要的来源，但是一个人的精力、时间有限，才可能亲身体验所有的事情，只有通过阅读才能扩大自己的眼界。
一、学生写作时存在的问题
（一）不会审题
写一篇作文审题很重要，审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立和材料的选择。可是我们平时批阅试卷时就会发现，学生们写作文常会出现审题错误的现象，以至于所写的作文“下笔千言，离题万里。”
（二）不会选取材料和组织材料
命题作文比较性强，同样的题目，同样的题材，一篇文章能脱颖而出，往往取决于选材，构思与创新。如果所选取的材料既符合表现主题的需要，又真实、典型、新颖，那么它无疑是一篇好作文。
（三）缺少真情实感
我们有些学生的作文要么就是生搬硬套课外阅读范文和平时的习作要么就是胡编乱造。比如我们写《我的妈妈》，这是一篇写人记事的文章并且是大家都很熟悉，每天与之相处的人，这样的作文并不难写，选材的范围也较广，但是我发现一些写得颇为生动感人的作文都来自于《小学生优秀作文选》。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文。这是因为农村学生“多见木头，少见人头”，他们受视野、阅历的制约，且长期受应试教育的影响，不接触社会，不搞任何活动，又加上受经济条件的限制，课外读物远远不足，以致写作“营养”来源不足。
二、课外阅读对学生写作的重要性
（一）有助于发挥想象空间
对学生的写作视野进行拓展教师对学生进行课外阅读引导的同时，还能让学生的思维视野进行拓展，教师可以指导学生对阅读文章中的佳句进行赏析，学生在阅读时能对文章中蕴含的深层意义进行理解，从而增强学生对文章产生情感体验，在学生进行开放式作文写作的同时能更好的发挥其想象空间。
（二）有助于学生学习兴趣的提升
新课改之后，随着教育部门对当前教育改革不断深化，教师和家长对小学教育也越来越关注，加强课外阅读有助于小学语文作文的教学，能有效培养和激发学生的学习兴趣。小学生的课外读物种类丰富多样，这些课外读物都有很强的趣味性，和学生的日常生活贴近，小学生会积极主动去阅读。对于课外阅读，教师要给予学生正确的引导和鼓励，推荐一些优质的且有较强教育性的课外读物，激发和培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合能力和写作水平。
（三）有助于学生作文素材的积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。小学生生活经验匮乏且言语表达能力处于发展阶段，写作知识掌握起来有些难度，主要表现这写作时学生不知说什么，如何下笔。因此，要让学生扩大阅读的范围，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。学生课间可以阅读课外读物积累写作素材，将好的词句摘抄下来，自己写作时恰当应用，提升写作的水平。因为扎实的记忆是创作的宝库，小学生正处在发展记忆力的最佳黄金时期，在小学阶段让孩子们在大脑中多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生积累的课外阅读材料越多，就不会有“无米下锅”“望而却步”的现象发生，从而激发学生对作文产生浓厚的兴趣，不再怕写作文了。
（四）有助于学生表达能力的培养
培养学生表达能力的最佳时期是小学阶段，教师教学中正确的引导可以使学生表达能力得到有效提高。因此，学生处于这一阶段时，教师要重视对其表达能力的培养，不仅可以促进学生写作能力的进步，也可以使学生的语文综合水平全面提升。教师应鼓励学生增加课外阅读量，扩展学生的知识面，在阅读的过程中，潜移默化地提升其语言表达能力和思维创新能力。
三、在课外阅读中锻炼学生写作能力
写作能力的提高离不开学生的大量阅读带来的积累。阅读对于学生的写作能力提高有着好的促进作用。而课外阅读作为学生收集新鲜素材的主要渠道，反而成为了很多语文教师在教学中经常忽略的环节。教师对于课外阅读的不重视，会使得学生也对其产生轻视，从而减少了课外阅读的时间。这样的现象在短时间内并不会产生十分明显的问题，但是随着时间的积累，堅持课外阅读的学生在自身的文学修养以及写作素材的积累上会逐渐与阅读量小的学生拉开距离。在阅读的过程中不断地提升自身思想高度。教师要鼓励学生将自己在课外阅读中的所思所想提炼出来，使学生能够在写作过程中更好地融入自己的思想，提高写作质量。
四、课外阅读在小学语文作文中的开展策略
（一）转变传统教学理念
新课改之后，教师转变传统的教学理念，不能像应试教育之前一样，只关注学生的学习成绩，更注重培养学生的语文核心素养和价值观的形成，通过阅读课外读物提升学生的核心素养和写作水平，促进学生综合能力的提升。
（二）创新教学模式
教师创新教学模式，才能更好地实施小学语文教学。教师要改变传统的单一教学模式，开展课外阅读活动增加师生互动，调动学生积极主动地学习，参与到课外阅读活动中，促进学生写作水平的提升。
（三）与实际生活联系
写作的本质是让学生抒发自己内心情感，流露真情实感的一种表达方式。实际上，很多小学生作文内容空洞、泛泛而谈，主要原因有学生写作积累的素材太少、生活经验缺乏等。要使阅读和实际相互联系，还是有一定的难度。首先，小学生要对阅读内容有兴趣并且能够读完;其次，读完后能理解多少是多少;最后学生与自己的生活联系，然后进行感悟。所以，教师教学时要鼓励学生阅读时与实际生活进行联系。
小学语文教学中，写作教学的重要性不言而喻，作文水准的高低，对学生的语言表达能力有着直接的影响。但是，培养学生的写作能力不是一蹴而就的事情，需要教师引导学生平时养成良好的阅读习惯，平时积极开展相关课外阅读活动，鼓励学生踊跃参与其中，从而引起学生对课外阅读的高度重视。有效地将作文与阅读进行结合，学生在课外阅读过程中，通过积累写作素材、扩展写作思维等方式来提高写作能力，并掌握更多的写作方式。感悟生活，加强认识，在创作过程中融入自己的真实情感。更好地体现课外阅读在小学语文写作教学中的重要性。
一、学生写作时存在的问题
（一）不会审题
写一篇作文审题很重要，审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立和材料的选择。可是我们平时批阅试卷时就会发现，学生们写作文常会出现审题错误的现象，以至于所写的作文“下笔千言，离题万里。”
（二）不会选取材料和组织材料
命题作文比较性强，同样的题目，同样的题材，一篇文章能脱颖而出，往往取决于选材，构思与创新。如果所选取的材料既符合表现主题的需要，又真实、典型、新颖，那么它无疑是一篇好作文。
（三）缺少真情实感
我们有些学生的作文要么就是生搬硬套课外阅读范文和平时的习作要么就是胡编乱造。比如我们写《我的妈妈》，这是一篇写人记事的文章并且是大家都很熟悉，每天与之相处的人，这样的作文并不难写，选材的范围也较广，但是我发现一些写得颇为生动感人的作文都来自于《小学生优秀作文选》。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文。这是因为农村学生“多见木头，少见人头”，他们受视野、阅历的制约，且长期受应试教育的影响，不接触社会，不搞任何活动，又加上受经济条件的限制，课外读物远远不足，以致写作“营养”来源不足。
二、课外阅读对学生写作的重要性
（一）有助于发挥想象空间
对学生的写作视野进行拓展教师对学生进行课外阅读引导的同时，还能让学生的思维视野进行拓展，教师可以指导学生对阅读文章中的佳句进行赏析，学生在阅读时能对文章中蕴含的深层意义进行理解，从而增强学生对文章产生情感体验，在学生进行开放式作文写作的同时能更好的发挥其想象空间。
（二）有助于学生学习兴趣的提升
新课改之后，随着教育部门对当前教育改革不断深化，教师和家长对小学教育也越来越关注，加强课外阅读有助于小学语文作文的教学，能有效培养和激发学生的学习兴趣。小学生的课外读物种类丰富多样，这些课外读物都有很强的趣味性，和学生的日常生活贴近，小学生会积极主动去阅读。对于课外阅读，教师要给予学生正确的引导和鼓励，推荐一些优质的且有较强教育性的课外读物，激发和培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合能力和写作水平。
（三）有助于学生作文素材的积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。小学生生活经验匮乏且言语表达能力处于发展阶段，写作知识掌握起来有些难度，主要表现这写作时学生不知说什么，如何下笔。因此，要让学生扩大阅读的范围，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。学生课间可以阅读课外读物积累写作素材，将好的词句摘抄下来，自己写作时恰当应用，提升写作的水平。因为扎实的记忆是创作的宝库，小学生正处在发展记忆力的最佳黄金时期，在小学阶段让孩子们在大脑中多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生积累的课外阅读材料越多，就不会有“无米下锅”“望而却步”的现象发生，从而激发学生对作文产生浓厚的兴趣，不再怕写作文了。
（四）有助于学生表达能力的培养
培养学生表达能力的最佳时期是小学阶段，教师教学中正确的引导可以使学生表达能力得到有效提高。因此，学生处于这一阶段时，教师要重视对其表达能力的培养，不仅可以促进学生写作能力的进步，也可以使学生的语文综合水平全面提升。教师应鼓励学生增加课外阅读量，扩展学生的知识面，在阅读的过程中，潜移默化地提升其语言表达能力和思维创新能力。
三、在课外阅读中锻炼学生写作能力
写作能力的提高离不开学生的大量阅读带来的积累。阅读对于学生的写作能力提高有着好的促进作用。而课外阅读作为学生收集新鲜素材的主要渠道，反而成为了很多语文教师在教学中经常忽略的环节。教师对于课外阅读的不重视，会使得学生也对其产生轻视，从而减少了课外阅读的时间。这样的现象在短时间内并不会产生十分明显的问题，但是随着时间的积累，堅持课外阅读的学生在自身的文学修养以及写作素材的积累上会逐渐与阅读量小的学生拉开距离。在阅读的过程中不断地提升自身思想高度。教师要鼓励学生将自己在课外阅读中的所思所想提炼出来，使学生能够在写作过程中更好地融入自己的思想，提高写作质量。
四、课外阅读在小学语文作文中的开展策略
（一）转变传统教学理念
新课改之后，教师转变传统的教学理念，不能像应试教育之前一样，只关注学生的学习成绩，更注重培养学生的语文核心素养和价值观的形成，通过阅读课外读物提升学生的核心素养和写作水平，促进学生综合能力的提升。
（二）创新教学模式
教师创新教学模式，才能更好地实施小学语文教学。教师要改变传统的单一教学模式，开展课外阅读活动增加师生互动，调动学生积极主动地学习，参与到课外阅读活动中，促进学生写作水平的提升。
（三）与实际生活联系
写作的本质是让学生抒发自己内心情感，流露真情实感的一种表达方式。实际上，很多小学生作文内容空洞、泛泛而谈，主要原因有学生写作积累的素材太少、生活经验缺乏等。要使阅读和实际相互联系，还是有一定的难度。首先，小学生要对阅读内容有兴趣并且能够读完;其次，读完后能理解多少是多少;最后学生与自己的生活联系，然后进行感悟。所以，教师教学时要鼓励学生阅读时与实际生活进行联系。
小学语文教学中，写作教学的重要性不言而喻，作文水准的高低，对学生的语言表达能力有着直接的影响。但是，培养学生的写作能力不是一蹴而就的事情，需要教师引导学生平时养成良好的阅读习惯，平时积极开展相关课外阅读活动，鼓励学生踊跃参与其中，从而引起学生对课外阅读的高度重视。有效地将作文与阅读进行结合，学生在课外阅读过程中，通过积累写作素材、扩展写作思维等方式来提高写作能力，并掌握更多的写作方式。感悟生活，加强认识，在创作过程中融入自己的真实情感。更好地体现课外阅读在小学语文写作教学中的重要性。