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信息技术是随着网络和通信技术的发展而逐渐兴起的一门学科，随着社会的不断进步和时代的向前发展，信息技术已经日趋摆脱高新技术的范畴转而走向人们的日常生活中。伴随着我国素质教育的全面推行，信息技术教育的重要性日益凸显，在高中教育阶段着重推行信息技术教学已经成为当前教育界的共同理念，同时也是素质教育的必然要求。但是通过笔者的调查研究发现，现行的高中信息技术教学工作还存在一定的纰漏，部分教师对信息技术教学的认识还存在一定的误区，教师在授课过程中往往只是单纯的将信息技术作为一门理论知识向学生讲授，而忽略了这门学科对学生能力的培养，导致学生只学会了理论知识而缺乏实际技能应用，更无从谈起学生能力的培养。下面，笔者就结合个人多年的信息技术教学经验来谈一谈如何通过信息技术教学来培养学生的能力。
一、培养学生的实践创新能力的培养
实践创新能力是指人们在实践活动中灵活运用原有的知识、理论创造新思想、新方法的能力。中华民族一直是一个注重实践、注重创新的民族，早在两千多年前，老子就提出“天下万物生于有，有生于无”的创新思想；近代著名教育家陶行知先生第一次把“创新”引入教育领域，提倡培养创新型人才。上述事例无一不在证明创新能力的重要性，因此高中阶段的的信息技术教学更应当注重培养学生的实践创新能力。
1.通过创设情境培养学生的实践创新能力。高中信息技术教学是一门实践性非常强的学习科目，教师在授课过程中可以充分利用这一特点创设具体情境来吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在具体实践过程中增强自身的创新能力。例如，在讲到《Office2003》这一章节知识的时候，笔者要求学生在学完文字排版、表格制作、幻灯片演示之后依据自身情况，每人为自己制作一篇个人简历。这一题目一提出就引起了学生的动手实践兴趣，各种各样的创意也被激发出来，最终每个人的个人简历也做的各具特色。
2.通过巧设疑点来培养学生的实践创新能力。传统的教学模式中，许多教师都认为将知识完全地传授给学生最有利于学生掌握相关知识。但随着研究的逐步推进，心理学家却得出了与之不同的结论。心理学认为，人们在接受新知识的过程中，遗留问题比完全讲授更能激发学生的学习兴趣。笔者在进行高中信息技术教学过程中，一般都会给学生设置一些疑点，让学生感觉还有问题没有解决，这样更能激发学生的实践能力，让学生通过自己的实际动手去寻找问题的解决办法，提升自己的创新能力。例如，在讲到《Flash动画制作》时，笔者在一节课中讲述了太阳升起过程中树荫变化这一动画的制作，之后笔者给学生提出问题：如果要加快或是减缓树荫变化幅度应该如何操作呢？如果让树荫静止又应该怎么办呢？问题提出之后，学生应用以前学过的知识开始了不同方法的尝试，真正起到了在实践探索的过程中提高创新能力的目的。
二、培养学生的竞争与合作能力
二十一世纪是一个激烈竞争的时代，但又是一个不断寻求合作的时代，团队之间的竞争与团队内部的合作充斥著整个社会活动。笔者认为教师在高中信息教学过程中要充分培养学生的竞争与合作能力，从小树立学生内部合作、外部竞争的意识。在讲到《Dreadmweave网页制作》时，笔者在授课过程中让学生以小组为单位进行班级网页制作，小组与小组之间开展竞争，对获胜的小组给予奖励，小组内部的成员之间进行合作，由不同的成员分别负责文字制作、图片处理、动画创作以及音频搭配等不同的内容，这样既能让学生在合作的过程中感受到竞争的紧张气氛，又能在竞争过程中培养小组成员之间协同合作的默契程度。
三、培养学生的自学能力
叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的是达到不复教，而学生自行研索、自求解决。”这番话正是强调了自学的重要性。从学习时间来讲，一个人一生中的学习可以分为两个阶段，即在校学习阶段和校外学习阶段。在校由教师进行指导的学习阶段大概占人生1/4左右的时间，余下的3/4时间都是要在校外完全自主地进行学习活动。因此，高中信息技术教师在教学过程中一定要注重培养学生的自学能力。笔者认为可从以下三个方面来培养学生的自学能力：一是在教学过程中要让学生树立终身学习的观念。信息技术本身就是一个新兴事物，教师要在教学过程中让学生知道信息技术的发展前景非常宽广，现在学习到的技术知识只不过是沧海一粟，未来的学习之路还很漫长。二是改变传统教学模式来培养学生的自学能力。传统教学模式中教师起着毋庸置疑的主导作用，学生对教师的话言听计从，决不敢持有半点怀疑态度，这种情况下学生的自学能力被严重压迫。笔者在教学中，充分发挥网络技术的作用，将自己的课堂地位淡化为引导者，在学生有问题时引导学生自己查找问题的答案，让学生在课堂上真正起到主体作用。三是建立一定的激励机制培养学生的自学能力。笔者每个月都举行一次信息技术自学竞赛活动，让学生借助网络完成自学活动以后，将自学成果以各种形式展示出来，对于优秀作品的原创同学给予一定的表扬，通过榜样的力量带动其他同学共同进步。
总之，随着社会的发展，信息技术的应用程度也越来越高，高中信息技术教学是每个教师都应该深入研究的一个课题。笔者相信在广大教育工作者的共同努力下，一定能够找到更为有效的方法来提高学生的综合能力。
一、培养学生的实践创新能力的培养
实践创新能力是指人们在实践活动中灵活运用原有的知识、理论创造新思想、新方法的能力。中华民族一直是一个注重实践、注重创新的民族，早在两千多年前，老子就提出“天下万物生于有，有生于无”的创新思想；近代著名教育家陶行知先生第一次把“创新”引入教育领域，提倡培养创新型人才。上述事例无一不在证明创新能力的重要性，因此高中阶段的的信息技术教学更应当注重培养学生的实践创新能力。
1.通过创设情境培养学生的实践创新能力。高中信息技术教学是一门实践性非常强的学习科目，教师在授课过程中可以充分利用这一特点创设具体情境来吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在具体实践过程中增强自身的创新能力。例如，在讲到《Office2003》这一章节知识的时候，笔者要求学生在学完文字排版、表格制作、幻灯片演示之后依据自身情况，每人为自己制作一篇个人简历。这一题目一提出就引起了学生的动手实践兴趣，各种各样的创意也被激发出来，最终每个人的个人简历也做的各具特色。
2.通过巧设疑点来培养学生的实践创新能力。传统的教学模式中，许多教师都认为将知识完全地传授给学生最有利于学生掌握相关知识。但随着研究的逐步推进，心理学家却得出了与之不同的结论。心理学认为，人们在接受新知识的过程中，遗留问题比完全讲授更能激发学生的学习兴趣。笔者在进行高中信息技术教学过程中，一般都会给学生设置一些疑点，让学生感觉还有问题没有解决，这样更能激发学生的实践能力，让学生通过自己的实际动手去寻找问题的解决办法，提升自己的创新能力。例如，在讲到《Flash动画制作》时，笔者在一节课中讲述了太阳升起过程中树荫变化这一动画的制作，之后笔者给学生提出问题：如果要加快或是减缓树荫变化幅度应该如何操作呢？如果让树荫静止又应该怎么办呢？问题提出之后，学生应用以前学过的知识开始了不同方法的尝试，真正起到了在实践探索的过程中提高创新能力的目的。
二、培养学生的竞争与合作能力
二十一世纪是一个激烈竞争的时代，但又是一个不断寻求合作的时代，团队之间的竞争与团队内部的合作充斥著整个社会活动。笔者认为教师在高中信息教学过程中要充分培养学生的竞争与合作能力，从小树立学生内部合作、外部竞争的意识。在讲到《Dreadmweave网页制作》时，笔者在授课过程中让学生以小组为单位进行班级网页制作，小组与小组之间开展竞争，对获胜的小组给予奖励，小组内部的成员之间进行合作，由不同的成员分别负责文字制作、图片处理、动画创作以及音频搭配等不同的内容，这样既能让学生在合作的过程中感受到竞争的紧张气氛，又能在竞争过程中培养小组成员之间协同合作的默契程度。
三、培养学生的自学能力
叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的是达到不复教，而学生自行研索、自求解决。”这番话正是强调了自学的重要性。从学习时间来讲，一个人一生中的学习可以分为两个阶段，即在校学习阶段和校外学习阶段。在校由教师进行指导的学习阶段大概占人生1/4左右的时间，余下的3/4时间都是要在校外完全自主地进行学习活动。因此，高中信息技术教师在教学过程中一定要注重培养学生的自学能力。笔者认为可从以下三个方面来培养学生的自学能力：一是在教学过程中要让学生树立终身学习的观念。信息技术本身就是一个新兴事物，教师要在教学过程中让学生知道信息技术的发展前景非常宽广，现在学习到的技术知识只不过是沧海一粟，未来的学习之路还很漫长。二是改变传统教学模式来培养学生的自学能力。传统教学模式中教师起着毋庸置疑的主导作用，学生对教师的话言听计从，决不敢持有半点怀疑态度，这种情况下学生的自学能力被严重压迫。笔者在教学中，充分发挥网络技术的作用，将自己的课堂地位淡化为引导者，在学生有问题时引导学生自己查找问题的答案，让学生在课堂上真正起到主体作用。三是建立一定的激励机制培养学生的自学能力。笔者每个月都举行一次信息技术自学竞赛活动，让学生借助网络完成自学活动以后，将自学成果以各种形式展示出来，对于优秀作品的原创同学给予一定的表扬，通过榜样的力量带动其他同学共同进步。
总之，随着社会的发展，信息技术的应用程度也越来越高，高中信息技术教学是每个教师都应该深入研究的一个课题。笔者相信在广大教育工作者的共同努力下，一定能够找到更为有效的方法来提高学生的综合能力。