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【摘 要】随着社会的快速发展与进步，新课程理念越来越深入人心，高中语文教学作为培育与弘扬民族精神与意识的有效课程，必须充分发挥教师的作用，有效渗透人文精神，对学生展开全面的文化熏陶，使学生形成全面、健康的品格，树立正确的世界观、价值观，并且养成良好的学习与生活习惯。本文在介绍人文精神内涵及其渗透必要性的基础上，阐述高中语文教学中人文精神的渗透策略。
【关键词】高中 语文教学 人文精神 渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0271-02
人文精神能够对学生产生正面且积极的影响，进而全面提高学生的个人素质与品格[1]。在高中阶段，学生担负着很大的心理压力，并且认知能力越来越成熟，在教学中加强人文精神的渗透，能够缓解学生的不良状态，使其正确看待事物，以免受到不良现象的影响，从而逐渐成为了国家发展所需的栋梁之才。为此，在高中语文教学中，必须重视人文精神的渗透。
一、人文精神内涵及其渗透必要性
（一）内涵
人文精神就是人类的自我关怀，主要体现为对人价值、命运、尊严的维护，对人类遗留精神文化的高度关注，是对全面发展的理想人格的一种塑造与肯定[2]。人是人文精神的核心，更加重视人和人之间的联系。从某种程度上而言，人文精神可以教会人怎样做人，但其本身却无法成为一门学科，因此，需要一门具体的学科成为其教学载体，进而向学生予以渗透，加强学科与人文精神的融合，最终完成人文教育。而在众多学科中，语文必然是承载人文教育的主要学科，发挥的作用十分重要，所以，在高中语文教学中，应恰当渗透人文精神。
（二）渗透必要性
在高中语文教学中，通过对教学现状的分析可知，加强人文精神的渗透，不仅可以满足时代发展的需求，还可以弘扬民族传统文化，进而和世界文化接轨。在我国教育中，越来越重视人文精神培养，为此，在高中教育阶段，为了促进学生的全面发展，一定要贯彻人文精神渗透的原则，加强教学改革，采取恰当的教学方法，以此实现预期的教学目标。
二、高中语文教学中渗透人文精神的策略
（一）树立人文教育理念，加强教师队伍的人文精神渗透
教师是教学活动的主要承担者，担负着培养人才的重要任务，在学生成长中发挥着一定的引导作用，为此，在实际教学活动中，教师具有怎样的教学理念，直接影响着学生的学习成果[3]。从某种程度上而言，语文教师就是学生灵魂的启迪者，应树立人文教育理念，强化自身人文精神的渗透。首先，教师必须提升自身的文化素养与人格修养，具有陶冶人文精神与实施人文教育的能力。因为教师是学生学习的榜样，其言行举止会对学生产生很大的影响，所以，只有教师具备足够的人文精神后，才可以不断熏陶学生，使学生具有相应的人文精神。其次，教师要树立科学、先进的教学理念，拓展教学思路。在理解教育工作本质的基础上，教师应形成一定的教育理念，以此采取恰当的教学方法，在课堂教学中充分渗透人文精神，以此促进学生全面发展。
（二）强化教材利用，在文学作品中渗透人文精神
文学作品是描写人及人生经历、表现人及其喜怒哀乐的通向人内心世界的重要通道，在这里可以体验不同的人生，阅读不同的社会，体察不同的生命，感受人性善恶[4]。在高中语文教学中，文学作品非常丰富，并且富有人文内涵，均可在学习中让学生感到生命价值的伟大与崇高。在学习这些文学作品的时候，教师可以从以下方面进行人文精神的渗透：一是，个体对自身价值的追求、人格的要求及生命的意识。具体而言，其主要包括人的自由意识、生命意识及尊严意识的觉醒；不懈追求真理的精神；对个体价值的认知；培养自强、自理、友爱、热情、宽容等品质。比如，《虞美人》主要展现的是李煜由一代君王到阶下囚的人生经历的反思和感慨，是对人生的彻底领悟。在学习这一内容的时候，教师可以引导学生充分感受人生的曲折，从而引发学生反思，以此培养学生的正确价值观与世界观。二是，个体对他人、群体及社会的态度、义务与责任。具体来说，其主要包括对他人的友爱、尊重、认同与宽容等；确认自身在社会中的权利与义务；处理群体中自身和他人的利益。比如，在学习《五人墓碑记》这一内容的时候，通过对各种人的对比，体现生命价值的高低贵贱。在学习这篇文章的时候，教师可以让学生进行深入阅读，体会奉献的伟大，进而明确自身责任。三是，创设人文氛围。在学习《雷雨》的时候，教师可以组织学生进行表演，让学生根据自己的理解进行展示，从而加深学生对故事情节的体会，这样不仅可以取得较好的教学效果，还可以活跃课堂气氛，加强了人文精神的渗透，对促进学生全面发展有着十分积极的意义。
（三）联系实际生活，感悟人文情怀
在高中语文教学中，如果只是局限于课堂书本，就会成为“井底之蛙”，无法全面看待问题。从某种程度上而言，文学就是实际生活的写照，能够充分体现现实社会。为此，在开展语文教学活动的时候，一定要加强对实际生活的联系，让学生走出课堂，接近自然，拓展视野，从而获取更多的知识[5]。在实际教学中，可以通过观看影视作品、感受历史遗迹、听音乐、感受大自然、体验民俗风情等方式，不断延伸语文课堂知识，陶冶学生情操，从而提高学生的人文精神。
结束语：
综上所述，在高中语文教学过程中，一定要重视人文精神的渗透，这样不仅可以完成预期的教学目标，还可以提高学生的人文精神，对促进学生全面发展有着十分重要的意义。所以，在实际教学中，必须加强对教师的人文精神渗透，使其形成相应的教育理念，进而在不知不觉中感染学生；同时，加强对教材的利用，多联系实际生活，以此拓展学生视野，培养学生的人文品质。
参考文献：
[1]王乐懿.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].读写算（教育教学研究），2014（46）：397-397.
[2]胡燕.高中语文教学的人文精神渗透问题的分析[J].课外语文（下），2015（2）：148-148.
[3]赵桂凤.浅谈高中语文教学中的人文精神渗透[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（10）：187-187.
[4]赵普枝.浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].文理导航（上旬），2016（5）：17-17.
[5]姜天宇.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（14）：16.
【关键词】高中 语文教学 人文精神 渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0271-02
人文精神能够对学生产生正面且积极的影响，进而全面提高学生的个人素质与品格[1]。在高中阶段，学生担负着很大的心理压力，并且认知能力越来越成熟，在教学中加强人文精神的渗透，能够缓解学生的不良状态，使其正确看待事物，以免受到不良现象的影响，从而逐渐成为了国家发展所需的栋梁之才。为此，在高中语文教学中，必须重视人文精神的渗透。
一、人文精神内涵及其渗透必要性
（一）内涵
人文精神就是人类的自我关怀，主要体现为对人价值、命运、尊严的维护，对人类遗留精神文化的高度关注，是对全面发展的理想人格的一种塑造与肯定[2]。人是人文精神的核心，更加重视人和人之间的联系。从某种程度上而言，人文精神可以教会人怎样做人，但其本身却无法成为一门学科，因此，需要一门具体的学科成为其教学载体，进而向学生予以渗透，加强学科与人文精神的融合，最终完成人文教育。而在众多学科中，语文必然是承载人文教育的主要学科，发挥的作用十分重要，所以，在高中语文教学中，应恰当渗透人文精神。
（二）渗透必要性
在高中语文教学中，通过对教学现状的分析可知，加强人文精神的渗透，不仅可以满足时代发展的需求，还可以弘扬民族传统文化，进而和世界文化接轨。在我国教育中，越来越重视人文精神培养，为此，在高中教育阶段，为了促进学生的全面发展，一定要贯彻人文精神渗透的原则，加强教学改革，采取恰当的教学方法，以此实现预期的教学目标。
二、高中语文教学中渗透人文精神的策略
（一）树立人文教育理念，加强教师队伍的人文精神渗透
教师是教学活动的主要承担者，担负着培养人才的重要任务，在学生成长中发挥着一定的引导作用，为此，在实际教学活动中，教师具有怎样的教学理念，直接影响着学生的学习成果[3]。从某种程度上而言，语文教师就是学生灵魂的启迪者，应树立人文教育理念，强化自身人文精神的渗透。首先，教师必须提升自身的文化素养与人格修养，具有陶冶人文精神与实施人文教育的能力。因为教师是学生学习的榜样，其言行举止会对学生产生很大的影响，所以，只有教师具备足够的人文精神后，才可以不断熏陶学生，使学生具有相应的人文精神。其次，教师要树立科学、先进的教学理念，拓展教学思路。在理解教育工作本质的基础上，教师应形成一定的教育理念，以此采取恰当的教学方法，在课堂教学中充分渗透人文精神，以此促进学生全面发展。
（二）强化教材利用，在文学作品中渗透人文精神
文学作品是描写人及人生经历、表现人及其喜怒哀乐的通向人内心世界的重要通道，在这里可以体验不同的人生，阅读不同的社会，体察不同的生命，感受人性善恶[4]。在高中语文教学中，文学作品非常丰富，并且富有人文内涵，均可在学习中让学生感到生命价值的伟大与崇高。在学习这些文学作品的时候，教师可以从以下方面进行人文精神的渗透：一是，个体对自身价值的追求、人格的要求及生命的意识。具体而言，其主要包括人的自由意识、生命意识及尊严意识的觉醒；不懈追求真理的精神；对个体价值的认知；培养自强、自理、友爱、热情、宽容等品质。比如，《虞美人》主要展现的是李煜由一代君王到阶下囚的人生经历的反思和感慨，是对人生的彻底领悟。在学习这一内容的时候，教师可以引导学生充分感受人生的曲折，从而引发学生反思，以此培养学生的正确价值观与世界观。二是，个体对他人、群体及社会的态度、义务与责任。具体来说，其主要包括对他人的友爱、尊重、认同与宽容等；确认自身在社会中的权利与义务；处理群体中自身和他人的利益。比如，在学习《五人墓碑记》这一内容的时候，通过对各种人的对比，体现生命价值的高低贵贱。在学习这篇文章的时候，教师可以让学生进行深入阅读，体会奉献的伟大，进而明确自身责任。三是，创设人文氛围。在学习《雷雨》的时候，教师可以组织学生进行表演，让学生根据自己的理解进行展示，从而加深学生对故事情节的体会，这样不仅可以取得较好的教学效果，还可以活跃课堂气氛，加强了人文精神的渗透，对促进学生全面发展有着十分积极的意义。
（三）联系实际生活，感悟人文情怀
在高中语文教学中，如果只是局限于课堂书本，就会成为“井底之蛙”，无法全面看待问题。从某种程度上而言，文学就是实际生活的写照，能够充分体现现实社会。为此，在开展语文教学活动的时候，一定要加强对实际生活的联系，让学生走出课堂，接近自然，拓展视野，从而获取更多的知识[5]。在实际教学中，可以通过观看影视作品、感受历史遗迹、听音乐、感受大自然、体验民俗风情等方式，不断延伸语文课堂知识，陶冶学生情操，从而提高学生的人文精神。
结束语：
综上所述，在高中语文教学过程中，一定要重视人文精神的渗透，这样不仅可以完成预期的教学目标，还可以提高学生的人文精神，对促进学生全面发展有着十分重要的意义。所以，在实际教学中，必须加强对教师的人文精神渗透，使其形成相应的教育理念，进而在不知不觉中感染学生；同时，加强对教材的利用，多联系实际生活，以此拓展学生视野，培养学生的人文品质。
参考文献：
[1]王乐懿.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].读写算（教育教学研究），2014（46）：397-397.
[2]胡燕.高中语文教学的人文精神渗透问题的分析[J].课外语文（下），2015（2）：148-148.
[3]赵桂凤.浅谈高中语文教学中的人文精神渗透[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（10）：187-187.
[4]赵普枝.浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].文理导航（上旬），2016（5）：17-17.
[5]姜天宇.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（14）：16.