编号：H3（2012）278-03-05
　　对于一个小学生来说，要写出一篇流利的英语作文，确实不是一件容易的事。有些学生不注意说、写能力的培养，因此，一做作文就感到力不从心，难以下笔，这就要求我们教师采取一些措施帮助学生度过写作的难关：
　　第一，提供范句，让学生模仿
　　对于一些重点的句子，可以让学生多掌握一些范句，让其背诵，然后模仿造句。例如：书中有以it作形式主语的句子，不定式作真正主语的句子。我们可以让学生把书中的句子背上，然后在写作时，遇到具体的语境时，让学生照着翻译，这样通过句子的模仿，调动了学生的参与意识，消除了学生写作的畏难情绪。
　　第二，提供语言素材，指导学生写作
　　素材包括两个方面，一是反映生活内容的素材，一是反映语言内容的素材：如词汇短语，句型等。作文时，鼓励学生用常用的简单句，学过的、用得上的词语，使学生消除“写作难的顾虑”。例如：平时让学生积累一些名人名言。像A great poem is a fountain forever overflowing with the waters of wisdom and delight.（伟大的诗篇即是永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉），这些名句等到写作的时候，让学生直接写上去，可以起到画龙点睛的作用。
　　第三，有意识的进行“汉译英”的训练
　　平时，可以多利用课文上的熟悉的句子，让学生进行 “汉译英”的训练 ， 让学生“有据可查”，从而增强学生的成就感，提高了运用语言的能力，有利于英语表达能力的提高，从而有利于英语作文的写作。当然方法很重要，要想提高汉译英，关键是转变思维方式，通常学生翻译不合格，主要是因为说出来的英语不够地道，大部分还是对着汉语的顺序往上套英语单词，虽然语法上看似没有问题，但外国人听了觉得很别扭。可以推荐学生多看看英美影视作品，平时说话的时候一定要用英语思维。
　　第四，认真批改，及时给予表扬
　　作文批改是作文教学的一个重要环节，对学生而言，是对他们写作能力的一种评价；对教师而言，是对自己教学效果的一种验收。对学生的作文，应该认真及时的批改。教师应对布置的写作任务及时检查，在批改时，用不同的符号指出错误，促使学生反思，以提高作业质量。
　　批改时，尽量采取面批的形式。另外要避免对学生的文章进行大的修改，以免挫伤学生的自尊心和学习积极性。批改后还要及时讲评。除了老师改之外，还有一些其它的方式，比如：让学生互改。教师设定评分标准，学生评分。之后提出修改意见。学生从多个角度提出自己的意见，善于发现他人作文中的“亮点”。在总结的时候也可以让学生去进行，总之教师要多鼓励学生，多发现他们的“亮点”。一段时间后，我们的英语作文教学一定会取得更好的成绩。
　　（作者单位：江苏省阜宁县施庄中心小学224431）