“9<1”的毅力和智慧

来源 :青春期健康 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LAJIFIFI
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  有时候,9是小于1的,如果人的一生共有10次机会,那么即使失败了9次,而只需要有1次成功,就能掩盖所有的失败!
  现年60岁的柳井正曾在2007到2010年连续三年稳居日本第一富豪的宝座,而他创立的“UNIQLO(优衣库)”更是“全球范围内最受欢迎的十大服装品牌之一”,几乎令人无法想像的是,柳井正在年轻的时候仅仅是一个代父经营小服装店的“小老板”。
  柳井正的父亲经营着一家“小郡商都”的小服装店,这个店的收入除了能让一家人聊以为生外,再无法赚到更多的钱,这让年纪轻轻的柳井正意识到服装店的经营必须要改革创新,大学毕业后,柳井正带着一股子创业热情接管了父亲的这家小服装店,而后,柳井正开始尝试用自己的方式管理这家店,但毕竟经验不够,几番下来把服装店整顿得一塌糊涂,几名老员工也都带着失望纷纷离去,最后只剩下了一个人做他的助手,两个人包办服装店的所有工作。
  这时候,柳井正的家人都劝他把经营权交还给父亲,免得这间全家赖以生存的服装店毁于一旦,但是柳井正却说:“有时候,9是小于1的,如果人的一生共有10次机会,那么即使失败了9次,而只需要有1次成功,就能掩盖所有的失败!”
  正如柳井正所说,经过一段时间的煎熬后,他终于在一次又一次地失败中找到了一条成功之路,他决定将服装店由个人持有改为UNIQLO股份公司,在这个基础上找准市场定位,在操作中,柳井正觉得哪怕是像父亲这样的资深裁缝师,见地依旧十分有局限性,更何况像他这种本身就不懂裁剪的年轻人,于是他不惜花巨资聘请最好的设计师,又专门请人做市场调查,重新定位,服装的款式和价格都非常合理,他的公司在一年之后就开始有起色,并且生意越做越好,公司也越做越大。几年时间,柳井正先后在东京和大阪等地开设了三家分店。
  到了80年代,“海外来风”的流行服饰越来越引起关注,可是价格非常高,普通百姓对这些服饰简直是望而却步,于是柳井正就想到了打造低价名牌:把名牌做成大众品牌,一般老百姓甚至是青少年也能买得起!
  柳井正开始做大众品牌的时候,不仅保证商品的齐全化,而且在保证质量的基础上,尽量从公司内部的运行上入手降低成本,这样一来,消费者就越来越青睐于他的服饰。不久后,他就在广岛市中心区开起了第一家以“UNIQLO”直接命名的服饰销售店,开张当天的销售就异常火爆,连柳井正自己也充当起了销售员的角色,为了尽可能地多卖一些服装,他甚至拒绝了闻讯赶来的广播台记者采访,他事后对人解释说:“做生意就需要趁热打铁,当宣传与销售相抵触的时候,我宁可选择销售!”
  可能正是因为柳井正这种迅速销售的作风吧,他的“UNIQLO”很快开始在英国和中国、韩国、美国和法国、新加坡等全球数十个国家开设了旗舰店,他的品牌在世界各地掀起了一阵又一阵的时尚风潮,成了炙手可热的国际名牌!
  “9<1”无疑是柳井正赖以成功的创业理念,但与其说这是一种经营思路或者管理思维,还不如说,这正是柳井正一种毅力和智慧并存的人格魅力。
  (编辑 王琳琳)
其他文献
我手写我心,这是习作教学的真谛。如何让习作回归本真状态呢?可从以下几方面入手。  一、 走进生活,让“情”尽兴泼洒  “作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。教师要引导学生走进生活,用童心去感受生活,用童眼去观察生活,用童身去体验生活,这样他们才会抒发出深厚的情思来。  一天上课,笔者捧着书走到教室门口,发现门窗紧闭,班上几个
期刊
《语文课程标准》(2011版)加入了“与教科书编者对话”,这是有其背景的。课改之后强调了学习的主体性,课堂上对话意识强了。然而对话教学也出现了一些问题,最明显的就是把教材的编者丢弃在一边,忽略了课文的课程意识和价值导向。本文试图通过一些实例来说明,在价值引领方面存在的一些问题。  一、 存在的问题  1. 教者自身与编者对话存在偏差。由于钻研教材不透,不能准确理解编者意图,因而对教材人文价值的引领
期刊
想象是习作创新的翅膀,是学生形象思维发展的一种体现,学生天生就有很强的想象力,关键是营造氛围,注重激发。一、呵护与培养呵护与培养学生的想象力,是全面提高学生的语文素
期刊
晋杂86—1是山西省农业科学院高粱研究所以不育系 Tx623A 为母本,恢复系 HM65为父本,于1984年组配而成的丰产、抗病、抗旱、中熟杂交种。1986~1987年参加省区域试验和全国区
一、 温故知新  1. 同学们,上节课我们读了课文,认识了好多词语朋友,今天你还能读好它们吗?多媒体映示:  唯恐 遥遥领先 有力的翅膀 自由地飞翔  生怕 得意洋洋 沉重的奖杯 慢慢地爬行  2. 你能用上一个或几个词语说一句与课文有关的话么?  【设计意图】这一复习环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。  二、 对比质疑  1. 通过上节课的学习
期刊
语文教学中,资料性资源的引入,为学生深入理解文本提供了帮助。而学生对于资料的有效搜集和交流,不仅是学习能力的培养,也是生本建构的重要表现之一。但在实际教学中,资料的搜集和交流存在着一些误区,以致收效甚微。笔者现就资料交流中的三个误区及对策作些探究。  【误区一】缺乏内化的任务式搜集  课堂上,当老师要求大家拿出课前搜集的资料开展交流时,学生们纷纷行动:有的拿出一叠十几页从电脑上直接下载的资料;有的
期刊