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中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-253
前言
随着社会的发展，科技的进步，计算机越来越成为人们生活、娱乐、学习、工作不可或缺的重要组成部分。高校的计算机课程教育也变得尤为重要，学生的计算机素养成为其本身综合素质的重要一环。当前00后的同学们已经成为了高校学生的生力军，00后的年轻人更具活力和创新思维，传统的计算机课程教学对他们的吸引力已经明显不足，那么在计算机教学中如何进行创新来改变现状，本文将对此进行简单的探究。
一、计算机课程教学的现状：
1、计算机课程现状
我国高校中对于计算机课程一直以来都是非常重视的，一般都配备了公共计算机机房等相应的硬件设备和场所，部分高校对学生计算机知识及素质也有一些硬性要求，例如需要学生考取国家一级或者二级证书等等。但是在教学过程中存在一些问题：1）理论讲解占用课时较多。高校的计算机课程大多以理论教学为主，实践教学为辅。学生实践课程虽然近几年所占的课时有所提升但是仍然相对较少，这种形势下学生所掌握的理论知识无法指导其进行实践，或者无法完全通过具体实践进行理论的印证，从而导致部分学生无法学以致用;当具体学习、生活中无法利用相应知识解决具体问题，这在一定程度上影响了学生综合素质的提高。2）计算机课程安排逐年降低。由于科技的快速进步，计算机已经进入平凡大众家庭，计算机的应用也越来越广泛，就算没有上过学的人也能够游刃有余的使用计算机，因此部分高校减少了计算机课程的安排，但是计算机课程需要广大学生掌握丰富的计算机专业知识，因为计算机的普及而减少计算机课程安排，会使学生无法掌握除普通娱乐外的专业知识，这也是导致学生计算机素养低下的一大原因。
2、计算机任课教师现状
当前高校中部分任课老师认为学生从小开始接触计算机了，应该有一定的计算机知识，所以在教学中从备课到讲课再到课后答疑的过程中没有足够的重视，教学方式单一，基本就是照本宣科式的讲课，打开几张PPT做一些简单的讲解。理论知识与实践教学脱节，老师教的漫不经心，那么学生听得也就心不在焉了。
3、计算机课程学生的现状
當前高校的生力军基本上都是00后的年青一代，他们性格活泼、思维活跃、对新鲜事物充满了好奇。但是学生个体间是有差异的，城乡间认知的差异，在计算机知识的普及上来自城市的同学相较于来自农村的同学更有优势;学习态度的差异，不同的同学在面对知识学习的时候会有不同的态度，重视程度不同会导致计算机课程的相关知识的掌握情况;领悟能力的差异，领悟能力的差异会使在相同环境中学习的同学们出现计算机知识掌握情况的参差不齐。统统这些差异都会导致他们在计算机课程学习上产生差异，影响他们的计算机素养。
二、计算机课程教学形式创新初探
高校计算机教学如果想取得理想的效果，当前的手段显然是无法达到的，那么就需要从多个方面进行创新，从下面几个方面进行创新可能对计算机课程教学起到一定的积极作用。
1、融入课程思政，提高认识
高校学生除了具备计算机知识也需要有高尚的道德情操，有强烈的爱国情怀，正确的三观，有明白是非的能力，敬业精神，集体主义等等基本的道德品质。对学生思想政治教育的培养，不能仅仅依靠思政课老师。在计算机课程教学中也要融入思政教育的内容，在授课过程中积极引导高校学生树立正确的三观，注重培养高校学生的道德思想水平，从而让学生发现自身的不足，明确学习目标，提高学习积极性。从而激发学生对计算机学习的兴趣，对自己的日常行为进行规范，促进学生养成良好的生活习惯和学习习惯。让高校学生不仅掌握计算机专业知识还拥有崇高的道德情操，提升个人的综合素质。
2、引入微课形式，提高兴趣
微课是当前非常流行的一种教学形式，以短视频为载体，在比较短的时间内搭载丰富的专业知识，具有非常优秀的可控性。微课的应用可以很好的弥补了传统授课形式的不足，使原本乏味的课堂变得更加，有效的调动学生学习的积极性。微课将大块的知识点分解成多个小模块，学生根据自己需求进行知识点的学习，微课的设计更具亲和力，能够引起学生的兴趣从而提高学习效率，帮助高校学生对计算机专业知识加强理解，在计算机课程教学过程中调动学生学习积极性、提高教学效率、提升教学有效性。
3、利用大数据分析，完善内容
利用大数据技术对传统教学数据进行分析，大数据非结构化和分布式等特性，可以与学生个性化的学习需求相匹配，协助高校为学生提供更为丰富的个性化教学内容，建立更为有效的学习互动以及灵活有效的学习制度。通过大数据技术分析后定制的教学内容充分体现以学生作为学习主体教育教学理念，提高学生学习主动性。通过借力大数据分析，以知识点作为基础单元，优化课程规划，完善教学内容，通过在线学习和移动学习的主要方式，提升学生计算机知识的实际应用能力，除了个性化的教学内容安排外，通过大数据分析可以帮助教师对学生学习过程进行掌握，为计算机课程教学效果验收提供更多参考。大数据分析能够为教师丰富完善教学资源提供依据，助力教师丰富教学的方法和内容，促进高校教师学生在线互动交流，有效提升计算机课程教学有效性。
4、强调实训课程，提高能力
针对计算机课程的教学需求，需要加强高校实训基地建设。在提高学生的理论知识学习的同时，加强高校学生的实践能力，以达到学以致用。加大实训基地建设投入，加强校企合作，完善高校计算机教学硬件设施，为学生高质量的实践场所。积极引进企业真实项目，采用项目化教学手段，提高学生动手实践能力，将计算机课程的理论知识在实践中进行消化吸收，大大增强学生的计算机的应用能力，增强学生综合素质。
5、实施分层次教学，因材施教
当前计算机课程教学过程中，城乡学生计算机水平的差距，学生学习态度造成的计算机水平参差不齐，按照传统的教学方式，按部就班的进行教学，会使得基础差、水平差、态度差的学生更加跟不上进度，这些学生又很难自己加强计算机课程的学习，这就为课程教学创新提出了更高的要求。针对此类学生需要采用分层教学的方式进行，针对基础差不太能跟的上的学生减少课程内容的灌输，采用滴灌的方式，点滴渗透，慢慢的基础打牢了再进行更高强度的教学要求。采用不同层次的教学方式，可以让不同层次的同学们增强获得感，提高计算机教学的整体效果。
上面的内容就是我对高校计算机课程教学形式创新方向的一点点心得，只有采用创新的思维和方式才能让计算机课程得到高校学生的喜爱和认可，最终提高高校学生计算机技术水平，提升其自身综合素质。
参考文献
【1】艾克旦·居来提 . 微课在计算机基础教学中的应用研究 [J]. 读与写（ 教育教学刊 ），2018，15（1）：2
【2】罗平娟.高校计算机教学中学生创新能力的培养策略研究[J].计算机产品与流通，2018（1）：174.
【3】王磊 . 基于大数据的计算机网络安全与应对措施分析 [J]. 集成电路应用 ，2019，36（8）：75-76
作者单位：河北软件职业技术学院
前言
随着社会的发展，科技的进步，计算机越来越成为人们生活、娱乐、学习、工作不可或缺的重要组成部分。高校的计算机课程教育也变得尤为重要，学生的计算机素养成为其本身综合素质的重要一环。当前00后的同学们已经成为了高校学生的生力军，00后的年轻人更具活力和创新思维，传统的计算机课程教学对他们的吸引力已经明显不足，那么在计算机教学中如何进行创新来改变现状，本文将对此进行简单的探究。
一、计算机课程教学的现状：
1、计算机课程现状
我国高校中对于计算机课程一直以来都是非常重视的，一般都配备了公共计算机机房等相应的硬件设备和场所，部分高校对学生计算机知识及素质也有一些硬性要求，例如需要学生考取国家一级或者二级证书等等。但是在教学过程中存在一些问题：1）理论讲解占用课时较多。高校的计算机课程大多以理论教学为主，实践教学为辅。学生实践课程虽然近几年所占的课时有所提升但是仍然相对较少，这种形势下学生所掌握的理论知识无法指导其进行实践，或者无法完全通过具体实践进行理论的印证，从而导致部分学生无法学以致用;当具体学习、生活中无法利用相应知识解决具体问题，这在一定程度上影响了学生综合素质的提高。2）计算机课程安排逐年降低。由于科技的快速进步，计算机已经进入平凡大众家庭，计算机的应用也越来越广泛，就算没有上过学的人也能够游刃有余的使用计算机，因此部分高校减少了计算机课程的安排，但是计算机课程需要广大学生掌握丰富的计算机专业知识，因为计算机的普及而减少计算机课程安排，会使学生无法掌握除普通娱乐外的专业知识，这也是导致学生计算机素养低下的一大原因。
2、计算机任课教师现状
当前高校中部分任课老师认为学生从小开始接触计算机了，应该有一定的计算机知识，所以在教学中从备课到讲课再到课后答疑的过程中没有足够的重视，教学方式单一，基本就是照本宣科式的讲课，打开几张PPT做一些简单的讲解。理论知识与实践教学脱节，老师教的漫不经心，那么学生听得也就心不在焉了。
3、计算机课程学生的现状
當前高校的生力军基本上都是00后的年青一代，他们性格活泼、思维活跃、对新鲜事物充满了好奇。但是学生个体间是有差异的，城乡间认知的差异，在计算机知识的普及上来自城市的同学相较于来自农村的同学更有优势;学习态度的差异，不同的同学在面对知识学习的时候会有不同的态度，重视程度不同会导致计算机课程的相关知识的掌握情况;领悟能力的差异，领悟能力的差异会使在相同环境中学习的同学们出现计算机知识掌握情况的参差不齐。统统这些差异都会导致他们在计算机课程学习上产生差异，影响他们的计算机素养。
二、计算机课程教学形式创新初探
高校计算机教学如果想取得理想的效果，当前的手段显然是无法达到的，那么就需要从多个方面进行创新，从下面几个方面进行创新可能对计算机课程教学起到一定的积极作用。
1、融入课程思政，提高认识
高校学生除了具备计算机知识也需要有高尚的道德情操，有强烈的爱国情怀，正确的三观，有明白是非的能力，敬业精神，集体主义等等基本的道德品质。对学生思想政治教育的培养，不能仅仅依靠思政课老师。在计算机课程教学中也要融入思政教育的内容，在授课过程中积极引导高校学生树立正确的三观，注重培养高校学生的道德思想水平，从而让学生发现自身的不足，明确学习目标，提高学习积极性。从而激发学生对计算机学习的兴趣，对自己的日常行为进行规范，促进学生养成良好的生活习惯和学习习惯。让高校学生不仅掌握计算机专业知识还拥有崇高的道德情操，提升个人的综合素质。
2、引入微课形式，提高兴趣
微课是当前非常流行的一种教学形式，以短视频为载体，在比较短的时间内搭载丰富的专业知识，具有非常优秀的可控性。微课的应用可以很好的弥补了传统授课形式的不足，使原本乏味的课堂变得更加，有效的调动学生学习的积极性。微课将大块的知识点分解成多个小模块，学生根据自己需求进行知识点的学习，微课的设计更具亲和力，能够引起学生的兴趣从而提高学习效率，帮助高校学生对计算机专业知识加强理解，在计算机课程教学过程中调动学生学习积极性、提高教学效率、提升教学有效性。
3、利用大数据分析，完善内容
利用大数据技术对传统教学数据进行分析，大数据非结构化和分布式等特性，可以与学生个性化的学习需求相匹配，协助高校为学生提供更为丰富的个性化教学内容，建立更为有效的学习互动以及灵活有效的学习制度。通过大数据技术分析后定制的教学内容充分体现以学生作为学习主体教育教学理念，提高学生学习主动性。通过借力大数据分析，以知识点作为基础单元，优化课程规划，完善教学内容，通过在线学习和移动学习的主要方式，提升学生计算机知识的实际应用能力，除了个性化的教学内容安排外，通过大数据分析可以帮助教师对学生学习过程进行掌握，为计算机课程教学效果验收提供更多参考。大数据分析能够为教师丰富完善教学资源提供依据，助力教师丰富教学的方法和内容，促进高校教师学生在线互动交流，有效提升计算机课程教学有效性。
4、强调实训课程，提高能力
针对计算机课程的教学需求，需要加强高校实训基地建设。在提高学生的理论知识学习的同时，加强高校学生的实践能力，以达到学以致用。加大实训基地建设投入，加强校企合作，完善高校计算机教学硬件设施，为学生高质量的实践场所。积极引进企业真实项目，采用项目化教学手段，提高学生动手实践能力，将计算机课程的理论知识在实践中进行消化吸收，大大增强学生的计算机的应用能力，增强学生综合素质。
5、实施分层次教学，因材施教
当前计算机课程教学过程中，城乡学生计算机水平的差距，学生学习态度造成的计算机水平参差不齐，按照传统的教学方式，按部就班的进行教学，会使得基础差、水平差、态度差的学生更加跟不上进度，这些学生又很难自己加强计算机课程的学习，这就为课程教学创新提出了更高的要求。针对此类学生需要采用分层教学的方式进行，针对基础差不太能跟的上的学生减少课程内容的灌输，采用滴灌的方式，点滴渗透，慢慢的基础打牢了再进行更高强度的教学要求。采用不同层次的教学方式，可以让不同层次的同学们增强获得感，提高计算机教学的整体效果。
上面的内容就是我对高校计算机课程教学形式创新方向的一点点心得，只有采用创新的思维和方式才能让计算机课程得到高校学生的喜爱和认可，最终提高高校学生计算机技术水平，提升其自身综合素质。
参考文献
【1】艾克旦·居来提 . 微课在计算机基础教学中的应用研究 [J]. 读与写（ 教育教学刊 ），2018，15（1）：2
【2】罗平娟.高校计算机教学中学生创新能力的培养策略研究[J].计算机产品与流通，2018（1）：174.
【3】王磊 . 基于大数据的计算机网络安全与应对措施分析 [J]. 集成电路应用 ，2019，36（8）：75-76
作者单位：河北软件职业技术学院