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【摘 要】本文阐述了主体性道德人格教育的内涵,分析了其理念以及目标,进而从德育改革、个体发展、社会发展、公民道德建设四个不同的角度分别阐述了主体性道德人格教育的重要意义。
【关键词】道德教育 素质培养 人格
【中图分类号】D648 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)06-0236-01
1 主体性道德人格教育的内涵
主体性道德人格教育即确立学生主体性,以培养学生的主体性道德人格为目标的教育,具体来说,培养学生的主体性道德人格,就是要培养学生在道德认识上,确立对主体性的合理认识,具有自由意志,能按照自己的意愿自主地进行道德判断,独立主宰自己的命运;在道德选择上,要有体现社会和时代价值的善恶标准,个体对于自己的道德选择能够自觉地承担道德责任;在道德行为上,个体的良心自觉,即个体的自我反思与超越的能力,要使自身的活动有益于自己、有益于他人、有益于社会。
2 主体性道德人格教育的理念及目标
2.1 主体性道德人格教育的理念:尊重学生人格,帮助引导他们在自主生活中建构良好的道德。
主体性道德人格教育标示着个体人格尊严的确立和对个人自主选择的尊重,这既是道德教育的目标,也是道德教育得以有效进行的前提。尊重学生人格,帮助引导其在自主生活中建构良好的道德,正是主体性道德人格教育理念的核心内容。主体性道德人格教育力图扬弃和超越道德教育中两种貌似对立的倾向:一是从脱离社会生活实际,特别是脱离学生的道德生活实际的高远的道德理想出发,将道德教育变为空洞的说教和粗暴的灌输;二是无视人的价值内涵和精神品性,把道德教育变为琐屑的行为训练和消极防范。它们共同漠视了发展中的个体作为潜在的或显在的道德活动的主体所应有的人格尊严。实际上,它们由于过分执着于“社会人”的教化,而忽视或漠视“个体人”的道德尊严、人格尊严的确立,因而使得道德教育缺乏内在的动力和深沉的感召力。
2.2 主体性道德人格教育的目标:学生的全面发展应该是身心、学业和人格的和谐发展,学校应以学生的协调发展为目标,以学生成才为基本活动, 认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,深化教育教学改革,强化创新精神和实践能力的培养,激发学生的创造性和积极性,注重学生主体性人格塑造,通过主体性道德人格养成来提高人的综合素质,使学生成为会做人、会求知、会生存、会创造、会合作、会选择、会适应的 “全面发展”的人。主体性道德人格教育的目标就是确立人对自己的主体性,即自主性;在道德选择和道德实践中达到自身价值的自我完善,最终促使个体能够全面自由的发展,使每个人健康自主,真正成为既具有个人意志又具有社会观念的人,为当代改革开放的社会培养具有健康道德人格的人,能发挥主体性作用的人。
3 主体性道德人格教育的重要意义
主体性道德人格对于德育改革、个人发展、社会发展以及公民道德建设都具有非常重要的意义。
3.1 有利于促进德育的现代转变
以往的德育习惯于让学生个人服从整体,习惯于让学生遵守社会规范。这类教育可以为一定社会培养遵纪守法的好公民,往往忽视主体性道德人格培养,学生很难表现自我、实现自身价值,在社会中也很难做出突出贡献。主体性道德人格教育有利于实现德育的现代转换,改变陈旧的教育。这种转变在学生意识的培养上体现为有利于促进德育教育由以往的服从型教育到自主型、进取型的转变,有利于促进教育方式从以往地命令和强行灌输到以尊重和指导学生为主的转变。
3.2 有利于人的全面自由发展
一个社会人如果没有主体性,一味依赖他人,依附于他人,就会形成依赖性人格或者盲从性人格,恐怕连自己的生存都非常困难,也就谈不上发展,更谈不上有所作为。人的全面自由发展是在人的主体创造基础上人的充分而自由的发展。而现代化的主体性道德人格强调人格的独立、理性、自为、自由,恰恰反映了人的全面发展的必然要求。“主体性道德人格的培养是人生基础工程建设的关键。” 主体性道德人格是成才的前提和基础,是青年学生实现自身价值、保证事业成功的不可缺少的因素。培育学生的主体性道德人格,有助于促进学生的生理、心理发展和潜能的开发,有助于学生自我完善,全面发展,健康成长、成才。当代青年学生面临着许多挑战,也面临着众多的发展机遇,只有具备主体性道德人格底蕴的人才能够从容应对挑战、抓住机遇,才不至于在纷繁复杂的外界诱惑面前迷失前进的方向。当今社会过分为我性以及由此所衍生的投机取巧、尔虞我诈等不良现象,是在主体性人格教育上的误区,阻碍了人的健康发展。良好的主体性道德人格教育才能正确处理好个人与社会的关系,义和利的关系,树立正确的义利观、价值观,有利于个体在当今社会生活中成长的文明和健康,进而促进人的全面自由发展。
3.3 有利于增强社会发展的内在活力
一个社会,社会成员的主体性意识越强,主体性越受到重视,就越有利于发挥每个社会成员的积极性、主动性和创造性,继而使整个社会的发展充满活力,推进人类和社会的进步。可以说,社会成员主体性是一个社会具有活力的重要支柱。
不重视主体性道德人格的社会,往往导致千人一面。每一个社会成员都说一样的话,像机器人一样按照统一的指令做事情,那么社会内在的潜力发挥不出来,也谈不上社会的进步和发展。当今社会所确立的人的主体地位,强化了个人的为我性,过分强调了个人的影响和作用。一方面带来了物质财富的快速积累和增长,对社会经济、政治发展起到了积极的作用,另一方面也往往使人唯利是图,造成了人际关系冷漠,不利于社会的和谐和国家的长治久安。
良好的社会倡导的主体性道德人格,主要表现在个人主体性得到了充分的发挥,在与社会和他人的关系中,确证自己、实现自己,个人的创造性和活力不断增强,得到社会和他人的尊重,最终达到个人和社会的有机和谐统一,从而使国家创造的活力、潜力增强,也有利于社会公平正义的实现。
4 有利于促进公民道德建设
加强公民道德建设,提高公民的道德素质,既是人的全面发展的内在要求,又是促进人的全面发展的有效手段。《公民道德建设实施纲要》提出,要努力提高公民道德素质,促进人的全面发展,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。胡锦涛总书记也致信鼓励青年成为四个“新一代”,让青春在建设中国特色社会主义的伟大事业中焕发出更加绚丽的光彩！可以看出,道德建设在促进人的全面发展中的重要地位和作用。主体性道德人格坚持以人为本,符合公民道德建设的内容和要求,与重视公民素质的形成是完全一致的。这符合道德建设着眼于提高人的素质,着力于塑造人的高尚精神,使人牢固树立建设有中国特色社会主义的、具有浓厚文化传统的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观,实现人的思想和精神生活的全面发展的目标。公民道德建设所需要的平等意识、权利意识和责任意识是主体性道德人格教育所倡导的,而传统的等级意识、盲目的膜拜和自轻自贱也是主体性道德人格教育所要彻底根绝和否定的。
【关键词】道德教育 素质培养 人格
【中图分类号】D648 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)06-0236-01
1 主体性道德人格教育的内涵
主体性道德人格教育即确立学生主体性,以培养学生的主体性道德人格为目标的教育,具体来说,培养学生的主体性道德人格,就是要培养学生在道德认识上,确立对主体性的合理认识,具有自由意志,能按照自己的意愿自主地进行道德判断,独立主宰自己的命运;在道德选择上,要有体现社会和时代价值的善恶标准,个体对于自己的道德选择能够自觉地承担道德责任;在道德行为上,个体的良心自觉,即个体的自我反思与超越的能力,要使自身的活动有益于自己、有益于他人、有益于社会。
2 主体性道德人格教育的理念及目标
2.1 主体性道德人格教育的理念:尊重学生人格,帮助引导他们在自主生活中建构良好的道德。
主体性道德人格教育标示着个体人格尊严的确立和对个人自主选择的尊重,这既是道德教育的目标,也是道德教育得以有效进行的前提。尊重学生人格,帮助引导其在自主生活中建构良好的道德,正是主体性道德人格教育理念的核心内容。主体性道德人格教育力图扬弃和超越道德教育中两种貌似对立的倾向:一是从脱离社会生活实际,特别是脱离学生的道德生活实际的高远的道德理想出发,将道德教育变为空洞的说教和粗暴的灌输;二是无视人的价值内涵和精神品性,把道德教育变为琐屑的行为训练和消极防范。它们共同漠视了发展中的个体作为潜在的或显在的道德活动的主体所应有的人格尊严。实际上,它们由于过分执着于“社会人”的教化,而忽视或漠视“个体人”的道德尊严、人格尊严的确立,因而使得道德教育缺乏内在的动力和深沉的感召力。
2.2 主体性道德人格教育的目标:学生的全面发展应该是身心、学业和人格的和谐发展,学校应以学生的协调发展为目标,以学生成才为基本活动, 认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,深化教育教学改革,强化创新精神和实践能力的培养,激发学生的创造性和积极性,注重学生主体性人格塑造,通过主体性道德人格养成来提高人的综合素质,使学生成为会做人、会求知、会生存、会创造、会合作、会选择、会适应的 “全面发展”的人。主体性道德人格教育的目标就是确立人对自己的主体性,即自主性;在道德选择和道德实践中达到自身价值的自我完善,最终促使个体能够全面自由的发展,使每个人健康自主,真正成为既具有个人意志又具有社会观念的人,为当代改革开放的社会培养具有健康道德人格的人,能发挥主体性作用的人。
3 主体性道德人格教育的重要意义
主体性道德人格对于德育改革、个人发展、社会发展以及公民道德建设都具有非常重要的意义。
3.1 有利于促进德育的现代转变
以往的德育习惯于让学生个人服从整体,习惯于让学生遵守社会规范。这类教育可以为一定社会培养遵纪守法的好公民,往往忽视主体性道德人格培养,学生很难表现自我、实现自身价值,在社会中也很难做出突出贡献。主体性道德人格教育有利于实现德育的现代转换,改变陈旧的教育。这种转变在学生意识的培养上体现为有利于促进德育教育由以往的服从型教育到自主型、进取型的转变,有利于促进教育方式从以往地命令和强行灌输到以尊重和指导学生为主的转变。
3.2 有利于人的全面自由发展
一个社会人如果没有主体性,一味依赖他人,依附于他人,就会形成依赖性人格或者盲从性人格,恐怕连自己的生存都非常困难,也就谈不上发展,更谈不上有所作为。人的全面自由发展是在人的主体创造基础上人的充分而自由的发展。而现代化的主体性道德人格强调人格的独立、理性、自为、自由,恰恰反映了人的全面发展的必然要求。“主体性道德人格的培养是人生基础工程建设的关键。” 主体性道德人格是成才的前提和基础,是青年学生实现自身价值、保证事业成功的不可缺少的因素。培育学生的主体性道德人格,有助于促进学生的生理、心理发展和潜能的开发,有助于学生自我完善,全面发展,健康成长、成才。当代青年学生面临着许多挑战,也面临着众多的发展机遇,只有具备主体性道德人格底蕴的人才能够从容应对挑战、抓住机遇,才不至于在纷繁复杂的外界诱惑面前迷失前进的方向。当今社会过分为我性以及由此所衍生的投机取巧、尔虞我诈等不良现象,是在主体性人格教育上的误区,阻碍了人的健康发展。良好的主体性道德人格教育才能正确处理好个人与社会的关系,义和利的关系,树立正确的义利观、价值观,有利于个体在当今社会生活中成长的文明和健康,进而促进人的全面自由发展。
3.3 有利于增强社会发展的内在活力
一个社会,社会成员的主体性意识越强,主体性越受到重视,就越有利于发挥每个社会成员的积极性、主动性和创造性,继而使整个社会的发展充满活力,推进人类和社会的进步。可以说,社会成员主体性是一个社会具有活力的重要支柱。
不重视主体性道德人格的社会,往往导致千人一面。每一个社会成员都说一样的话,像机器人一样按照统一的指令做事情,那么社会内在的潜力发挥不出来,也谈不上社会的进步和发展。当今社会所确立的人的主体地位,强化了个人的为我性,过分强调了个人的影响和作用。一方面带来了物质财富的快速积累和增长,对社会经济、政治发展起到了积极的作用,另一方面也往往使人唯利是图,造成了人际关系冷漠,不利于社会的和谐和国家的长治久安。
良好的社会倡导的主体性道德人格,主要表现在个人主体性得到了充分的发挥,在与社会和他人的关系中,确证自己、实现自己,个人的创造性和活力不断增强,得到社会和他人的尊重,最终达到个人和社会的有机和谐统一,从而使国家创造的活力、潜力增强,也有利于社会公平正义的实现。
4 有利于促进公民道德建设
加强公民道德建设,提高公民的道德素质,既是人的全面发展的内在要求,又是促进人的全面发展的有效手段。《公民道德建设实施纲要》提出,要努力提高公民道德素质,促进人的全面发展,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。胡锦涛总书记也致信鼓励青年成为四个“新一代”,让青春在建设中国特色社会主义的伟大事业中焕发出更加绚丽的光彩！可以看出,道德建设在促进人的全面发展中的重要地位和作用。主体性道德人格坚持以人为本,符合公民道德建设的内容和要求,与重视公民素质的形成是完全一致的。这符合道德建设着眼于提高人的素质,着力于塑造人的高尚精神,使人牢固树立建设有中国特色社会主义的、具有浓厚文化传统的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观,实现人的思想和精神生活的全面发展的目标。公民道德建设所需要的平等意识、权利意识和责任意识是主体性道德人格教育所倡导的,而传统的等级意识、盲目的膜拜和自轻自贱也是主体性道德人格教育所要彻底根绝和否定的。