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摘要：幼儿园教育是孩子接受教育的基础阶段，也是孩子接受的初级教育，教师对孩子的启发，对孩子以后的学习和发展有着重要的意义和影响。民族音乐欣赏是幼儿园音乐欣赏活动中的重要内容，有利于幼儿身心健康的发展，有利于培养和提高幼儿的审美能力。因此，教师在教学的过程中，应该开展一些有效的音乐欣赏活动，从而使得幼儿自主的表达自己对音乐的感受。本文对幼儿园音乐欣赏活动中的教学策略展开了简单的论述。
关键词：幼儿园;音乐欣赏活动;教学策略
所谓的音乐欣赏活动就是对音乐作品进行鉴别和欣赏，或者是对音乐作品进行认真的回味。在幼儿园教学中开展音乐欣赏活动，不仅仅可以培养幼儿对声音的敏锐性，帮助幼儿养成良好的习惯，还有利于提高幼儿倾听音乐的能力以及幼儿的音乐表现能力。音乐欣赏活动主要是欣赏者以相应的音乐作品作为欣赏的对象，通过聆听音乐作品，运用合理的方式对音乐作品的内涵进行感悟，从而获得精神上的愉悦，进一步成为寄托心灵美的一种审美活动。随着新课程的不断改革和发展，在幼儿园教学中，教师开展一些有效的音乐欣赏活动，有利于加强幼儿对音乐的感受以及体验，进一步培养幼儿的审美意识以及审美能力，还有利于培养幼儿的创新意识以及创新能力。
1 运用音乐欣赏活动，提高幼儿的审美能力
在幼儿园教学中，教师在开发幼儿的智力、发展幼儿的个性、培养幼儿的审美能力、对促进幼儿的身心健康发展有重要的影响和作用。幼儿对民族音乐的审美感知，不仅仅取决于幼儿的课堂学习，日常生活中各种音乐环境的刺激以及启发，也有利于促进幼儿民族音乐欣赏能力的发展。教师在开展音乐欣赏活动时以民族音乐欣赏為中心，在日常的生活中以及教学中渗透审美能力。例如，在幼儿的户外教学活动中，教师可以带领幼儿听一些欢快的民族音乐，有利于激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，比如，在幼儿吃饭的时候，教师为学生播放彝族“跳笙”中的《打歌调》，有利于愉悦幼儿的心情，增进幼儿的食欲。因此，在幼儿教学中，教师为幼儿创建民族音乐欣赏情境，让幼儿在潜移默化中感受民族音乐的艺术氛围，提高幼儿对民族音乐的敏感性以及表现力，让幼儿的民族音乐审美经验在长时间中得到积累，进一步促进幼儿的民族音乐审美意识以及民族音乐审美能力的发展。
2 运用画面辅助教学，加强幼儿对音乐的理解
对于幼儿来说，孩子的身心发展不成熟，孩子的思维处于具体形象化的阶段，因此，教师在教学中大多数运用直观且形象的方式为幼儿讲解，以此来加深幼儿对知识的理解和记忆能力。在当下的幼儿教学中，教师应该将音乐欣赏活动于孩子的认知进行完美的结合，运用画面辅助教学，将复杂、抽象的音乐材料变得生动形象、直观化，有利于加深孩子对音乐作品的理解和掌握，从而提高课堂教学质量以及课堂教学效率。例如，教师在带领孩子欣赏《风中的小鸭》时，教师应该充分发挥自身的引导作用以及自己的创造能力，因为这首歌曲具有“ABA”的结构特点，所以教师将音乐内容与画面进行完美的结合，比如，A段的音乐比较活泼，欢快，教师可以运用多媒体为孩子展示出这样的一幅画面，有池塘，有草地，鸭妈妈带着自己的鸭宝宝学习游泳、走路等;B段音乐节奏比较快，气氛也比较紧张，教师可以在这段音乐变化的基础上，在A段的画面中添加一些“乌云”、“狂风”等，而且为“小鸭”换成一些紧张的、慌乱的动态表情图。教师运用这样的教学模式，将画面与音乐内容进行有效的结合，可以带领孩子对音乐内容进行深刻的理解和掌握，从而帮助孩子更好的理解音乐所表达的思想感情。
3 运用家庭资源，帮助幼儿记录美的瞬间
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应该遵循尊重、平等、合作的原则，幼儿园在开展活动时应该争取家长的理解、支持和主动参与，幼儿园以及教师应该积极支持、帮助家长提高教育能力。在实行家园合作时，幼儿园应该善于利用家长在物质与信息、知识与经验、人力与文化等不同方面的优势。家长的职业优势可以为幼儿园的教育提供多种多样的支持和服务。例如，幼儿园和教师可以请当导游的家长为孩子们讲解一些不同的民族风情以及风土文化，为孩子介绍不同民族的服饰，然后请在民族制衣厂的家长为孩子们提供相应的民族服装等等。因为不同的家长有不同的兴趣和爱好以及不同的特长，有的孩子的家长能歌善舞;有的孩子的家长心灵手巧，善于创作;有的孩子的家长热心帮助，出谋划策等等。比如在浏览一些具有特点的民族村寨时，教师可以邀请一些富有摄影爱好的家长为这次活动进行摄影，记录美好的瞬间，并且把相关的民族舞蹈照片展示给孩子们看。
总而言之，在幼儿园民族音乐欣赏活动的教学中，教师应该根据孩子的特点，兴趣爱好以及学习的能力，采取有效的方法行音乐欣赏教学，不断的激发孩子对音乐的学习兴趣，调动孩子对音乐欣赏的积极性和主动性，提高孩子在音乐欣赏教学中的参与程度 。有利于培养和提高孩子对音乐的感知能力、理解能力以及表现能力，培养孩子对民族音乐以及民族文化的学习兴趣，在一定程度上还有利于培养和提高孩子的审美能力，对促进孩子身心健康的发展有着重要的意义，为孩子以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研[J].成才之路，2018（30）.
（作者单位：江苏省张家港市东湖苑幼儿园）
关键词：幼儿园;音乐欣赏活动;教学策略
所谓的音乐欣赏活动就是对音乐作品进行鉴别和欣赏，或者是对音乐作品进行认真的回味。在幼儿园教学中开展音乐欣赏活动，不仅仅可以培养幼儿对声音的敏锐性，帮助幼儿养成良好的习惯，还有利于提高幼儿倾听音乐的能力以及幼儿的音乐表现能力。音乐欣赏活动主要是欣赏者以相应的音乐作品作为欣赏的对象，通过聆听音乐作品，运用合理的方式对音乐作品的内涵进行感悟，从而获得精神上的愉悦，进一步成为寄托心灵美的一种审美活动。随着新课程的不断改革和发展，在幼儿园教学中，教师开展一些有效的音乐欣赏活动，有利于加强幼儿对音乐的感受以及体验，进一步培养幼儿的审美意识以及审美能力，还有利于培养幼儿的创新意识以及创新能力。
1 运用音乐欣赏活动，提高幼儿的审美能力
在幼儿园教学中，教师在开发幼儿的智力、发展幼儿的个性、培养幼儿的审美能力、对促进幼儿的身心健康发展有重要的影响和作用。幼儿对民族音乐的审美感知，不仅仅取决于幼儿的课堂学习，日常生活中各种音乐环境的刺激以及启发，也有利于促进幼儿民族音乐欣赏能力的发展。教师在开展音乐欣赏活动时以民族音乐欣赏為中心，在日常的生活中以及教学中渗透审美能力。例如，在幼儿的户外教学活动中，教师可以带领幼儿听一些欢快的民族音乐，有利于激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，比如，在幼儿吃饭的时候，教师为学生播放彝族“跳笙”中的《打歌调》，有利于愉悦幼儿的心情，增进幼儿的食欲。因此，在幼儿教学中，教师为幼儿创建民族音乐欣赏情境，让幼儿在潜移默化中感受民族音乐的艺术氛围，提高幼儿对民族音乐的敏感性以及表现力，让幼儿的民族音乐审美经验在长时间中得到积累，进一步促进幼儿的民族音乐审美意识以及民族音乐审美能力的发展。
2 运用画面辅助教学，加强幼儿对音乐的理解
对于幼儿来说，孩子的身心发展不成熟，孩子的思维处于具体形象化的阶段，因此，教师在教学中大多数运用直观且形象的方式为幼儿讲解，以此来加深幼儿对知识的理解和记忆能力。在当下的幼儿教学中，教师应该将音乐欣赏活动于孩子的认知进行完美的结合，运用画面辅助教学，将复杂、抽象的音乐材料变得生动形象、直观化，有利于加深孩子对音乐作品的理解和掌握，从而提高课堂教学质量以及课堂教学效率。例如，教师在带领孩子欣赏《风中的小鸭》时，教师应该充分发挥自身的引导作用以及自己的创造能力，因为这首歌曲具有“ABA”的结构特点，所以教师将音乐内容与画面进行完美的结合，比如，A段的音乐比较活泼，欢快，教师可以运用多媒体为孩子展示出这样的一幅画面，有池塘，有草地，鸭妈妈带着自己的鸭宝宝学习游泳、走路等;B段音乐节奏比较快，气氛也比较紧张，教师可以在这段音乐变化的基础上，在A段的画面中添加一些“乌云”、“狂风”等，而且为“小鸭”换成一些紧张的、慌乱的动态表情图。教师运用这样的教学模式，将画面与音乐内容进行有效的结合，可以带领孩子对音乐内容进行深刻的理解和掌握，从而帮助孩子更好的理解音乐所表达的思想感情。
3 运用家庭资源，帮助幼儿记录美的瞬间
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应该遵循尊重、平等、合作的原则，幼儿园在开展活动时应该争取家长的理解、支持和主动参与，幼儿园以及教师应该积极支持、帮助家长提高教育能力。在实行家园合作时，幼儿园应该善于利用家长在物质与信息、知识与经验、人力与文化等不同方面的优势。家长的职业优势可以为幼儿园的教育提供多种多样的支持和服务。例如，幼儿园和教师可以请当导游的家长为孩子们讲解一些不同的民族风情以及风土文化，为孩子介绍不同民族的服饰，然后请在民族制衣厂的家长为孩子们提供相应的民族服装等等。因为不同的家长有不同的兴趣和爱好以及不同的特长，有的孩子的家长能歌善舞;有的孩子的家长心灵手巧，善于创作;有的孩子的家长热心帮助，出谋划策等等。比如在浏览一些具有特点的民族村寨时，教师可以邀请一些富有摄影爱好的家长为这次活动进行摄影，记录美好的瞬间，并且把相关的民族舞蹈照片展示给孩子们看。
总而言之，在幼儿园民族音乐欣赏活动的教学中，教师应该根据孩子的特点，兴趣爱好以及学习的能力，采取有效的方法行音乐欣赏教学，不断的激发孩子对音乐的学习兴趣，调动孩子对音乐欣赏的积极性和主动性，提高孩子在音乐欣赏教学中的参与程度 。有利于培养和提高孩子对音乐的感知能力、理解能力以及表现能力，培养孩子对民族音乐以及民族文化的学习兴趣，在一定程度上还有利于培养和提高孩子的审美能力，对促进孩子身心健康的发展有着重要的意义，为孩子以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研[J].成才之路，2018（30）.
（作者单位：江苏省张家港市东湖苑幼儿园）