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摘要：英语是一门重要的语言工具，提高学生的表达能力和交际能力是教学的重要目标。英语学科的学习更应该侧重于能力的培养。目前中学英语教学还存在着一定的问题，传统的教学模式并不能够有效的提高学生的语言能力，也不利于提升英语教学质量。为此我们提出了支架式教学模式，本文针对支架式教学法在中学英语教学中的应用进行探究。
关键词：支架式教学;中学英语;英语教学
随着经济全球化的日益加剧，英语学科的重要性越来越凸显出来，而英语教学方式是否得当直接关系到了学生英语水平的高低。目前针对中学英语教学提出了支架式教学模式，这一教学模式目前也受到了教育界高度的关注，这一教学模式的应用有效的提升了初中英语教学质量，本文将就支架式教学模式在中学英语教学中的应用进行探究，希望能够为一线的中学英语教师提供教学参考。
1 支架式教学理论的内涵
支架式教学模式下应该努力给学习者提供一个理解知识的框架，要能够把复杂的学习任务氛围五个简单地教学环节。首先要能够根据学生的最近发展区为学生创建一个概念框架。然后要能够引导学生走进创设的问题情境中，让学生在教师的引导下去思考问题，能够共同对问题进行分析和讨论，帮助学生沿着搭建好的支架一步步的攀登。这一教学模式强调教师在开始阶段可以为学生提供较多的引导，但是到后期教师应该放手让学生拥有更多的尝试。让学生能够做到独立的攀升。然后鼓励学生进行合作学习，让学生通过对知识的分享和交流能够全面的掌握概念，能够做到正确的理解。最后一个步骤就是对于学习效果的评价，其中包含了学习小组对于个人的评价，评价学生的自学能力，学生对小组做出的贡献等等。这样一个完整的过程才实现了支架式教学模式。
2 支架式教学在中学英语教学中的具体应用
2.1 搭建支架
在支架式教学模式的应用中搭建支架是最基本的环节，教师在进行支架的搭建过程中，要考虑足够的周全，充分了解学生对知识的接受程度，学生的认知能力，对于知识框架的构建是学生后续学习的依据，所以教师必须要考虑学生多种情况，能够根据学生的差异性进行调整，让学生的学习得到一定的满足。比如在学习冀教版初中英语七年级《 Lesson 6：Things for school》时，教师就应该结合学生的实际学习情况和自己以往的教学经验进行课程大纲的设计和安排，重点把握学会使用英语列物品清单。
2.2 创设情境
课堂教学中只有教师为学生创设了一定的情境，学生才会更加主动参与课堂，并且在课堂中积极地思考，而且有了问题的提出，学生的注意力才能够得到高度的集中，才会用心思考教师的问题，有效的提升学习的效果。在支架式教学中情境创设也是非常有必要的。所以在初中英语教学中教师可以创设相关的对话情景，引导学生在课堂教学中通过英语进行交流，这样能够有效地训练学生语言应用的能力。比如在学习冀教版初中英语七年级下册《How was your weekend？》时，教师就应该创设情境让学生利用句型What did…do last weekend？进行对话交流，训练学生对于一般过去时的运用能力。对于初中生而言一味地理论学习只会让学生对英语产生抵触性，而适当的情境则能够给学生一定的参与感，获得更好的教学效果。
2.3 协作学习
因为学生在学习时基本都是集体为主的方式，这样就会导致在对信息的反馈上出现从众的情况。为了改变这种局面，教师应该鼓励学生进行小组合作，提高学生的竞争意识，让学生能够在协作中学习知识，帮助学生在一种轻松地状态下完成英语学习。比如在学习被动语态这个知识点时，教师可以把学生分成若干个小组，然后以小组为单位让学生去针对一定的练习题进行讨论和作答，在这种模式下学生的参与度会得到提升，另外在教师引导学生合作的同时应该注意到小组分配的合理性，也要能够注重设置的问题具有一定的讨论价值。
2.4 效果评价
效果评价在整个教学过程中有着重要的作用，教师要能够利用效果评价去培养学生的主观能动性，在课堂中教师要通过常提问和互动去调动学生的积极性，引导学生主动地思考。在问题的设计上要突出趣味性和问题的贴近性。同时在整个教学的过程中针对于评价的方式要尽可能多元化，这样才能够让学生通过评价认识到自己的问题，也能够通过彼此的评价获得学习自信心的提升。所以在整个英语教学中，在支架式教学模式下中学英语教学要把握好效果评价这一环节，全面的提升评价的多元化模式，让学生主动参与到评价中，在评价中发现自己问题，树立良好的榜样，全面的提升初中英语教学的质量和效果。
3 结语
随着时代的发展，初中英语教学应该做出一定的改革。支架式英語教学的开展更好的顺应了社会发展需求。作为初中的英语老师应该多站在学生的角度去考虑问题，注重培养学生解决问题的能力，引导学生在英语学习的过程当中，主动思考主动解决问题，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 徐杰.支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2015.
[2] 王海晴.支架式教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2015.
[3] 陈缪娜.基于支架理论的初中英语写作教学实证研究[D].杭州师范大学，2015.
（作者单位：甘肃省酒泉市第一中学）
关键词：支架式教学;中学英语;英语教学
随着经济全球化的日益加剧，英语学科的重要性越来越凸显出来，而英语教学方式是否得当直接关系到了学生英语水平的高低。目前针对中学英语教学提出了支架式教学模式，这一教学模式目前也受到了教育界高度的关注，这一教学模式的应用有效的提升了初中英语教学质量，本文将就支架式教学模式在中学英语教学中的应用进行探究，希望能够为一线的中学英语教师提供教学参考。
1 支架式教学理论的内涵
支架式教学模式下应该努力给学习者提供一个理解知识的框架，要能够把复杂的学习任务氛围五个简单地教学环节。首先要能够根据学生的最近发展区为学生创建一个概念框架。然后要能够引导学生走进创设的问题情境中，让学生在教师的引导下去思考问题，能够共同对问题进行分析和讨论，帮助学生沿着搭建好的支架一步步的攀登。这一教学模式强调教师在开始阶段可以为学生提供较多的引导，但是到后期教师应该放手让学生拥有更多的尝试。让学生能够做到独立的攀升。然后鼓励学生进行合作学习，让学生通过对知识的分享和交流能够全面的掌握概念，能够做到正确的理解。最后一个步骤就是对于学习效果的评价，其中包含了学习小组对于个人的评价，评价学生的自学能力，学生对小组做出的贡献等等。这样一个完整的过程才实现了支架式教学模式。
2 支架式教学在中学英语教学中的具体应用
2.1 搭建支架
在支架式教学模式的应用中搭建支架是最基本的环节，教师在进行支架的搭建过程中，要考虑足够的周全，充分了解学生对知识的接受程度，学生的认知能力，对于知识框架的构建是学生后续学习的依据，所以教师必须要考虑学生多种情况，能够根据学生的差异性进行调整，让学生的学习得到一定的满足。比如在学习冀教版初中英语七年级《 Lesson 6：Things for school》时，教师就应该结合学生的实际学习情况和自己以往的教学经验进行课程大纲的设计和安排，重点把握学会使用英语列物品清单。
2.2 创设情境
课堂教学中只有教师为学生创设了一定的情境，学生才会更加主动参与课堂，并且在课堂中积极地思考，而且有了问题的提出，学生的注意力才能够得到高度的集中，才会用心思考教师的问题，有效的提升学习的效果。在支架式教学中情境创设也是非常有必要的。所以在初中英语教学中教师可以创设相关的对话情景，引导学生在课堂教学中通过英语进行交流，这样能够有效地训练学生语言应用的能力。比如在学习冀教版初中英语七年级下册《How was your weekend？》时，教师就应该创设情境让学生利用句型What did…do last weekend？进行对话交流，训练学生对于一般过去时的运用能力。对于初中生而言一味地理论学习只会让学生对英语产生抵触性，而适当的情境则能够给学生一定的参与感，获得更好的教学效果。
2.3 协作学习
因为学生在学习时基本都是集体为主的方式，这样就会导致在对信息的反馈上出现从众的情况。为了改变这种局面，教师应该鼓励学生进行小组合作，提高学生的竞争意识，让学生能够在协作中学习知识，帮助学生在一种轻松地状态下完成英语学习。比如在学习被动语态这个知识点时，教师可以把学生分成若干个小组，然后以小组为单位让学生去针对一定的练习题进行讨论和作答，在这种模式下学生的参与度会得到提升，另外在教师引导学生合作的同时应该注意到小组分配的合理性，也要能够注重设置的问题具有一定的讨论价值。
2.4 效果评价
效果评价在整个教学过程中有着重要的作用，教师要能够利用效果评价去培养学生的主观能动性，在课堂中教师要通过常提问和互动去调动学生的积极性，引导学生主动地思考。在问题的设计上要突出趣味性和问题的贴近性。同时在整个教学的过程中针对于评价的方式要尽可能多元化，这样才能够让学生通过评价认识到自己的问题，也能够通过彼此的评价获得学习自信心的提升。所以在整个英语教学中，在支架式教学模式下中学英语教学要把握好效果评价这一环节，全面的提升评价的多元化模式，让学生主动参与到评价中，在评价中发现自己问题，树立良好的榜样，全面的提升初中英语教学的质量和效果。
3 结语
随着时代的发展，初中英语教学应该做出一定的改革。支架式英語教学的开展更好的顺应了社会发展需求。作为初中的英语老师应该多站在学生的角度去考虑问题，注重培养学生解决问题的能力，引导学生在英语学习的过程当中，主动思考主动解决问题，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 徐杰.支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2015.
[2] 王海晴.支架式教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2015.
[3] 陈缪娜.基于支架理论的初中英语写作教学实证研究[D].杭州师范大学，2015.
（作者单位：甘肃省酒泉市第一中学）