《解剖生理学》是医学专业的一门重要的专业基础课。本课程知识容量大，涵盖面广，涉及的学科多。它主要包括了人体解剖学，组织学、生理学，生物化学及胚胎学等学科的内容。同时本学科内容繁杂，解剖部分直观性、实践性特别强，而生理部分的内容抽象难懂，不易记忆。学生们普遍反映《解剖生理学》是本专业最为难学的一门课程。在近几年的教学实践中自己进行了一点小小的探索，现总结如下：
　　１注重局部与整体的统一
　　人体是一个完整的统一的有机体，任何一个器官或局部都是整体的一部分，不能离开整体而孤立存在。人体各部之间、局部和整体之间，是相互联系又相互影响的。例如：在进行剧烈体力劳动时，呼吸系统活动加强，呼吸加快加深，促进气体交换;心跳加快加强，使血流量增多，代谢增强；消化、泌尿系统活动减弱，血流量减少，代谢降低，以保证骨骼肌的需要。因此，在学习过程中，应用联系的眼光去看问题，把各系统、各器官看成既独立又统一的整体。
　　２注重实践，强化记忆
　　由于本课程实践性强，因此在学习过程中应采用多种形式的教学方式。本着能做得不看，能看得不讲（即能自己动手做得，不要只看看就行；有标本挂图的，不要只讲讲就行）。让学生多做（多进行自体触摸）、多看（多看标本挂图）、多动脑。例如：在学习《运动系统》一章时，可首先让学生熟读挂图，然后在标本上找到相应的骨骼，掌握各部骨骼的位置形态；最后对照自体，通过活动相应部位来理解和掌握各部的功能。再如：在学习《心血管系统》时，为了让学生更好的记忆具有临床意义的浅动脉，可让学生一边看图，一边讲解，一边进行自体触摸。从上部的颞浅动脉、面动脉，到上肢的锁骨下动脉、肱动脉、桡动脉及下肢的股动脉、足背动脉逐一进行触摸，熟悉它们的位置，掌握其临床意义。这样既形象生动，又大大的提高了学习效率。
　　３化繁为简，形象记忆
　　在学习过程中，要善于总结归纳，对所学知识进行概括，将一些复杂的难于记忆的内容用顺口溜、简笔画、表格等形式表达出来，这样既对所学内容进行了高度的概括，又便于学生形象记忆。例如：可将八块脑颅骨编成如下顺口溜：“前额后枕双顶颞，颅底还有蝶筛骨”。可将面颅骨概括为：“鼻泪下鼻甲，颧额加上颌，下颌梨骨舌”。再如：可将十二对脑神经概括总结为：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷走副神舍下全。另外，心腔的结构特点，心动周期中心腔压力、瓣膜和血流的变化等都可以用图表的形式进行总结归纳，以便于记忆。如图：
　　心各腔结构特点简表
　　４总结整合，对照记忆
　　本课程知识容量大，知识点多而分散。因此，在学习过程中，应对一些有共性的东西进行总结整合，以提高学习效率。例如：长骨的共同特点是“一体两端”；心脏和肺脏有共同的“左二右三”结构。（即心腔内左有二尖瓣，右有三尖瓣；肺脏左有二叶，右有三叶）。在学完消化系统、泌尿系统和生殖系统时，可对食管、输尿管、男性尿道等具有三处狭窄的结构进行列表总结归纳，根据狭窄的部位对比记忆。这样，既加深了学生的理解，又增强了学生的学习的兴趣和学习信心。
　　５遵循记忆规律，提高记忆效果
　　一切智慧的根源都在于记忆。我们不提倡“死记硬背”，但并不等于可以放弃对重要知识的记忆。应充分利用形象思维，通过对插图、标本、模型、活体的观察、对比、联想和重现来强化记忆。实践证明，只记文字不看图的办法只能是事半功倍。总之，提高记忆的效果，应眼、口、手、脑并用，采用图文对照、反复复习思考、填图绘图、列表比较、自测互问等多种形式，有目的、有计划地进行记忆。在实际教学过程中，主要采取了如下措施：①讲授新课前首先拿出十分钟的时间进行课前小测，巩固所学知识。②每讲完一节，拿出一节课让学生对照挂图、标本、自身进行对比记忆，以加深印象。③每章一测验，每月进行一次月考。这样，通过反复复习测验，巩固了所学知识，提高了学习效果。
　　总之，《解剖生理学》的学习，是一个理论（预习、听课）实践（观察、实验、自体触摸），再理论（复习总结、构筑知识网络）再实践（引证、临床应用）的不断深化、不断重复过程。只有遵循了这个规律，我们才能在认识中提高，在实践中掌握所学知识。才能更好的提高学习效率。