【摘 要】
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随着课程改革的不断深入，教师们越来越有这样的体会：无论我们怎样精心预设，课堂上总有一些意想不到的生成，如何处理预设与生成的关系成了每个教师关注的话题，随着时间的推移，老师们
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随着课程改革的不断深入，教师们越来越有这样的体会：无论我们怎样精心预设，课堂上总有一些意想不到的生成，如何处理预设与生成的关系成了每个教师关注的话题，随着时间的推移，老师们渐渐地达成一个共识：当课堂现实情况与课前预设不符时，教师要做的不是把学生“牵”回到原先预设的教学方案上来，而是应在课堂特定的环境中，根据师生、生生互动的情况，因势利导地组织适合学生自主参与的教学活动，使课堂场景成为一幅幅鲜活而生动的画面，流淌出生命的活力。在动态生成的课堂上，有许多不可控的生成性因素，教师应扮演怎样的角色，才能促进课堂教
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