在进行素质教育的今天，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为一名数学教师，我们怎样去面对数学——这门充满挑战的学科，我们怎样去看待学生——未来的世纪之才，我们怎样去对待课堂——师生焕发生命力的所在地，这些都成为我们必须思考的问题。
　　在学习新课标、使用新教材的过程中，我们越来越感受到：生活处处现数学。数学是我们生活的一部分，离开了生活这个源泉，数学将是一片死海，也将失去魅力。记得有一次我和学生做了这样的实验，我们约定星期天一天不使用数学中的数字、方向和位置，看是否能度过这样的一天。实验后，我让学生交流体会，他们说他们都是实验的失败者，因为生活中随时都在用数学。我还提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题。学生在日记中体现了他们对数学的应用与理解。有一位学生在日记中写道：从学校出来向北走，右拐，经建设街，家乐福超市，再往南走100米路，看到一幢六层楼的建筑物，往上走501室就是我的家，这样你能找到我的家吗？（他配有路线图）。就这样，我和学生进一步体会到了数学在生活中的价值，同时，也使我明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学以致用。
　　作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种文化价值，培养学生对数学、对生活的积极情感和态度。教师不仅要做经师，更重要的是要做人师。我在讲《方向和位置》这一堂数学活动课时，大家讨论第二小学在文化路的哪一面时出现了争议。有的学生认为他们的学校在文化路的西面，有的学生说，如果我站在国税大楼俯视第二小学，他们的学校就在文化路的北面，还有的学生说，要是我站在香村旅舍顶楼看他们的学校，第二小学就在文化路的东面。大家展开了精彩的讨论，我适时引导鼓励，让学生充分发表意见，平等交流，最后同学们终于明白：观察物的位置是随观察点的不同而变化的。通过这个例子，我觉得，在现在的课堂交流中，教师不仅要关注知识的交流，同时要指导学生间的相互理解和欣赏，让学生在数学的学习过程中体会人与人的尊重，这在数学教育中尤为重要。
　　在课上，我欣赏每一个孩子，理解每一个孩子，让他们体验到数学的美。在课下，我经常与学生聊数学，走到学生中间，切实体验他们对数学的感受，了解他们心中的数学是什么，我们的孩子有一本数学语录，每次读它，心中都有一种激情在涌动。有的说：数学书像个大画册，我经常翻看，我真是越来越喜欢数学了。有的说：神奇的加减乘除号，就像一个个动人的音符，演奏着富于变幻的音乐。也有的说：每节数学课，都像是和老朋友谈话一样，很舒服。还有的说：做题前的冥思苦想，解题后的成功喜悦，数学给我带来了挑战自我的信心与快乐……在数学语录上，记录着学生对数学最美的感情，这里面有学生对数学的爱、对学好数学的自信，它不断地激励我去创造最美的数学和学生一起享用。
　　在使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是巨大的、不可低估的。这套教材最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台。我常常为自己的智慧不断闪现而兴奋，也常为学生那种对数学的痴迷而惊叹不已。我和学生们伴随着新课标、新教材一起成长。我和我的学生们走进数学，感悟着数学。各位，让我们一起努力，在数学这片新的辽阔的天地中，尽情快乐，尽情翱翔吧。
　　（作者单位：835800新疆新源县第六中学）