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【摘要】小学四年级，可以说是小学教育的过渡阶段，学生在这一时期，既要摆脱以前学习中的懵懂无知，还要对以后的学习有很好的规划能力。这两点在语文课上表现得十分明显。因为语文是一门培养学生人文涵养和精神领域的学科，小学四年级的时候，语文老师要通过语文课程，帮助学生建立使用语言文字的能力，而培养这种能力的主要途径，就是语文上的阅读理解。本文通过对小学四年级的一些语文阅读教育说法进行细致的讲解，希望能给我们的语文老师，起到一些积极的帮助。
【关键词】四年级语文;阅读教学;应用策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
小学，其实是培养学生养成良好阅读习惯的重要阶段，通过阅读，不仅能帮助小学生提高语文知识，还能锻炼他们的自身素质。因为小学生，懵懂的意识令他们本身对外界的事物充满了好奇，有着很强烈的求知欲望，而语文阅读正是最好途径。但随着网络、手机等智能工具的普及，导致现在的学生更倾向于影视内容，而对传统的文字阅读失去了兴趣，导致小学生的阅读率大幅度下降，实际阅读质量也不容乐观。针对这一现状，语文老师要在课堂上对小学生的阅读兴趣多加培养，帮助他们认识阅读，理解阅读，直至养成阅读的好习惯。
一、创设阅读情境，培养学生阅读兴趣
兴趣，是引导学生进行学习的最好方法，无论是哪个课程，只要让学生主动投入其中，那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输，所以，多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重，這就导致了学生在阅读课上，没有学习的积极性。所以，为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状，老师应该对阅读引起重视，平时的阅读课上，要主动创设情境，为学生营造良好的学习气氛，鼓励他们去阅读，去欣赏，这样才能促进语文教学的顺利开展，帮助学生在语文课程上收获真正的知识。
例如，像在小学四年级的语文课本上，对《小英雄雨来》进行阅读学习时，老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时，英勇顽抗的小故事，增加学生的阅读兴趣。然后，在同学们阅读的过程中，老师可以布置一项任务，就是利用文章中的内容，来进行戏剧排练，这样，学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生，将文章中的内容改编成“剧本”，当然，形式并不一定非要拘泥，内容也最好不要死板，最主要的是让学生欣赏整个过程，进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后，老师应该鼓励学生对整个表演形式，以及表演内容进行点评，顺便与文章所要表达的思想进行契合，帮助学生将所学知识进行二次加工，这样，才能对所阅读的内容加深理解，帮助学生的阅读能力进行提升。
二、接触课外读物，拓宽学生阅读内容
小学生在语文课程上，所能接触到的阅读材料十分有限，这个问题，一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以，在这方面，老师要加强建设，来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时，老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章，方便学生对知识进行串联思考，同时，在学习中，老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来，可以自发的组成小组，将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中，对于表现积极的学生，老师要及时予以表扬。
例如，老师不妨仿造语文教材上的指导，在班级后面建设一个“阅读书馆”，来丰富学生的阅读资源，帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中，老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事，那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学，那么可以成立一个儿童文学小组……总之，只要是对学生有益的阅读内容，老师都应该允许它们出现在课堂上。然后，各小组成员可以从自己家中，将平时在书店购买的这一类书籍，放置在课堂后面的“阅读书馆”中，老师可以用统计册的方法，来对内容进行归类。当然，老师也要帮助学生建立完善的借阅制度，方便学生进行拓展阅读。
三、阅读实训练习，帮助学生巩固知识
当前，我国小学四年级的阅读教学，一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式，这样，使得阅读这个内容，一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以，想要提高小学生的语文学习成绩，老师必须要对这一现象进行改观，让学生因为阅读而阅读，这样，才能让他们真正认识阅读，体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成，老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础，对学生合理布置阅读任务，这样，也能促进学生间的交流。
例如，学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后，老师不妨利用网络资源，或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物，像《银河战舰》《三体》之类的，让学生根据作者的思维来进行阅读想象，然后在课堂上，向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能，对“阅读书馆”里的课外读物进行排名，鼓励每个同学都做一个阅读笔记，根据阅读笔记中的推荐，对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读，还会让学生对自己的课外阅读，有一个清晰的认识和总结，这样，更利于阅读能力的发展。
四、结语
目前，在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题，但是，只要我们的语文老师抱有正确的态度，鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法，那么，相信在阅读教学的过程中，很快就能有所建树。
参考文献
[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京：江苏师范大学，2012.
[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育，2006（12）.
[3]李静.浅析小学四年级语文阅读教学——以人教版教材为例[J].考试周刊，2009（22）.
（编辑：张驰）
【关键词】四年级语文;阅读教学;应用策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
小学，其实是培养学生养成良好阅读习惯的重要阶段，通过阅读，不仅能帮助小学生提高语文知识，还能锻炼他们的自身素质。因为小学生，懵懂的意识令他们本身对外界的事物充满了好奇，有着很强烈的求知欲望，而语文阅读正是最好途径。但随着网络、手机等智能工具的普及，导致现在的学生更倾向于影视内容，而对传统的文字阅读失去了兴趣，导致小学生的阅读率大幅度下降，实际阅读质量也不容乐观。针对这一现状，语文老师要在课堂上对小学生的阅读兴趣多加培养，帮助他们认识阅读，理解阅读，直至养成阅读的好习惯。
一、创设阅读情境，培养学生阅读兴趣
兴趣，是引导学生进行学习的最好方法，无论是哪个课程，只要让学生主动投入其中，那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输，所以，多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重，這就导致了学生在阅读课上，没有学习的积极性。所以，为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状，老师应该对阅读引起重视，平时的阅读课上，要主动创设情境，为学生营造良好的学习气氛，鼓励他们去阅读，去欣赏，这样才能促进语文教学的顺利开展，帮助学生在语文课程上收获真正的知识。
例如，像在小学四年级的语文课本上，对《小英雄雨来》进行阅读学习时，老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时，英勇顽抗的小故事，增加学生的阅读兴趣。然后，在同学们阅读的过程中，老师可以布置一项任务，就是利用文章中的内容，来进行戏剧排练，这样，学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生，将文章中的内容改编成“剧本”，当然，形式并不一定非要拘泥，内容也最好不要死板，最主要的是让学生欣赏整个过程，进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后，老师应该鼓励学生对整个表演形式，以及表演内容进行点评，顺便与文章所要表达的思想进行契合，帮助学生将所学知识进行二次加工，这样，才能对所阅读的内容加深理解，帮助学生的阅读能力进行提升。
二、接触课外读物，拓宽学生阅读内容
小学生在语文课程上，所能接触到的阅读材料十分有限，这个问题，一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以，在这方面，老师要加强建设，来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时，老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章，方便学生对知识进行串联思考，同时，在学习中，老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来，可以自发的组成小组，将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中，对于表现积极的学生，老师要及时予以表扬。
例如，老师不妨仿造语文教材上的指导，在班级后面建设一个“阅读书馆”，来丰富学生的阅读资源，帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中，老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事，那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学，那么可以成立一个儿童文学小组……总之，只要是对学生有益的阅读内容，老师都应该允许它们出现在课堂上。然后，各小组成员可以从自己家中，将平时在书店购买的这一类书籍，放置在课堂后面的“阅读书馆”中，老师可以用统计册的方法，来对内容进行归类。当然，老师也要帮助学生建立完善的借阅制度，方便学生进行拓展阅读。
三、阅读实训练习，帮助学生巩固知识
当前，我国小学四年级的阅读教学，一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式，这样，使得阅读这个内容，一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以，想要提高小学生的语文学习成绩，老师必须要对这一现象进行改观，让学生因为阅读而阅读，这样，才能让他们真正认识阅读，体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成，老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础，对学生合理布置阅读任务，这样，也能促进学生间的交流。
例如，学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后，老师不妨利用网络资源，或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物，像《银河战舰》《三体》之类的，让学生根据作者的思维来进行阅读想象，然后在课堂上，向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能，对“阅读书馆”里的课外读物进行排名，鼓励每个同学都做一个阅读笔记，根据阅读笔记中的推荐，对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读，还会让学生对自己的课外阅读，有一个清晰的认识和总结，这样，更利于阅读能力的发展。
四、结语
目前，在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题，但是，只要我们的语文老师抱有正确的态度，鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法，那么，相信在阅读教学的过程中，很快就能有所建树。
参考文献
[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京：江苏师范大学，2012.
[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育，2006（12）.
[3]李静.浅析小学四年级语文阅读教学——以人教版教材为例[J].考试周刊，2009（22）.
（编辑：张驰）