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统编版小学语文教材中,每篇精读课文后均编有课后习题,而习题中的第一题往往指向朗读.学段不同,单元主题不同,朗读的要求也随之发生改变.本文试以中低段课后关于朗读教学的习题为例,从注重教材中朗读体系的架构、注重不同文本的朗读形式的选择、注重朗读教学的示范引领作用三方面谈谈朗读教学的有效落实.
参照课后习题的朗读教学“三注重”
【摘 要】
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统编版小学语文教材中,每篇精读课文后均编有课后习题,而习题中的第一题往往指向朗读.学段不同,单元主题不同,朗读的要求也随之发生改变.本文试以中低段课后关于朗读教学的习题为例,从注重教材中朗读体系的架构、注重不同文本的朗读形式的选择、注重朗读教学的示范引领作用三方面谈谈朗读教学的有效落实.
【机 构】
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福建省厦门市集美区三社小学 福建 厦门 361023
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2021年37期
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