在高中作文教学的开展过程中，丰富学生的各方面积累非常重要。想要全面提升学生的作文能力，教师要让学生在写作素材、写作情感上都有更丰富的积累。这样学生不仅可以在写作时做到言之有物，也能在作文中表达更多真情实感，写出更具感染力和可读性的作文。教师要始终关注学生写作的积累，并且灵活给予学生各种学习引导和启发。这会让学生在写作文时找到有效的方法，保障学生写作思维的灵活性样，让学生的写作水平得到更好的锻炼与提升。
　　一、丰富写作素材的有效积累
　　丰富学生写作素材的积累是任何阶段的作文教学中不容忽视的要点。即使到了高中时期，很多学生在写作文时还是会遇到找不到写作素材和写作要点的问题，写出来的文章空洞，没有可读性。学生之所以会普遍存在这一问题，很重要的一个原因在于写作素材的积累非常有限，缺乏对生活的观察和体验，写作文时找不到有代表性的素材进行表达。教师要让学生认识到这个问题，同时，给予学生一些有针对性的引导和训练。比如，教师可以给学生布置一些具体的观察任务，在设定一个特定的观察主题后让学生在生活中实践，随后要详细叙述看到了哪些内容，有哪些让自己印象深刻的人或者物，阐述原因。这是很有针对性的训练过程，不仅可以培养学生的观察习惯，久而久之也会丰富学生的素材积累，能够帮助学生跨越写作时的很多障碍。
　　教师要让学生意识到，积累素材的渠道非常多，身边的风景，在与人接触中的故事，还有每个家庭中感人的细节，甚至是在浏览网络中看到的故事、新闻，都可以作为写作中素材。教师要充分引导学生对身边的事物、人展开细微的观察，让大家用心感受生活，将想法和感受用笔记录下来。比如在开展“要有描写意识”这个主题的作文教学时，教师就可以设定一个写作目标，让学生在仔细观察与体验之后，描绘这个事物的细节，以此来锻炼学生的写作意识，同时，这也是培养与锻炼学生观察与感受能力的训练过程。教师要在作文课堂上给予更多有针对性的指导，要多结合学生目前在写作上存在的问题和不足加以完善。这样才能达到更好的作文教学效果，促进学生写作能力的不断提升。
　　二、丰富思想情感的良好积累
　　很多学生的习作之所以难以感染读者，很重要的原因是缺乏真情实感的表达，不仅如此，文章的主题也较为空洞，这些读者都能够明显感受到。教师要让学生充分意识到这个问题，并且指导学生积极改进。教师可以结合一些特定的教学主题，在作文训练中有意识地激发学生思想情感的表达，以此来丰富学生思想情感的积累。只有这样，学生才能在写作文时找到自己想要表达的内容，有真情实感表达的方向和重心。注入情感的文章才能给读者带来更好的阅读感受与体验，这也是教师在作文教学中要着重培养的能力和素养。
　　丰富学生的思想情感积累是一个循序渐进的过程。教师首先要培养学生热爱生活、自然、生命中的所有事物，并学会联想。如此学生才能在生活中发现其中的美，成为品格高尚的人。通过对生活、自然等事物的观察，自然就会让学生的创作灵感随之产生，激发出写作欲望，让学生在写作时有更多情感想要表达，从而在文章中抒发出最真实的情感。比如在以“激活我们的诗情”为主题展开作文教学时，教师就要充分激发学生内在的情感，不僅如此，还要让学生的这种情感表达具备一定的诗意。教师可以给学生提供相应的写作方向，随后，让学生结合自己真实的生活经验和感受搜寻写作素材。在学生写作时教师要强调，作文中一定要表达情感，并且情感要真实、具备感染力。这样的训练过程可以丰富学生情感的积累，让他们更好地在作文中表达自己真实的情感体验。
　　三、丰富写作习惯的科学积累
　　即使进入高中阶段，仍然有很多学生没有养成良好的阅读习惯，教师要充分关注这一问题，并且结合平时的教学丰富学生良好写作习惯的积累。教师首先可以观察学生的写作思维和写作方式，捕捉其中存在的一些不良习惯，然后有针对性地指出问题，督促学生改正。久而久之，学生会慢慢养成好的习惯，写作上的很多障碍也会随之消除。
　　教师要让学生养成良好的摘记习惯，无论是在课堂上学习课文，还是在课外拓展阅读，都要引导学生摘抄记录，如此，不仅能够让学生切身体会到文学大家的写作经验，还能够深刻感受到其中的情感和道理，进而综合提升学生的写作能力，丰富学生的文化底蕴。比如在开展“独立思考 善于发现”这个主题的作文教学时，教师可以鼓励学生在课下阅读自己感兴趣的名著，要在读的过程中形成自己的独立思考和视角，并且找到自己想要探讨的问题，以议论文的形式加以呈现。这是很好的作文训练方式，可以锻炼学生的思维，培养学生良好的作文习惯。